课程模块三 数字资源的获取与利用教案_乡土资源的课程教案

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课程模块三 教学资源的获取与利用

学习目标：了解教学资源的含义；了解教学媒体的类型及来源；了解常用教学媒体的特点；了解各种教学媒体的使用范围和优势；根据特定的教学内容，选择合适的教学媒体；掌握获取数字教学资源的基本方法。

模块导学：本模块分为教学资源概述和教学资源获取两个教学单元。教学资源概述明确了教学资源、教学媒体和数字教学资源三个概念及相关的知识，教学资源获取讲述了各种教学资源的获取方法。

重点难点指导：掌握教学资源的分类及教学资源的获取方法。参考资料目录：

[1] 张晓霞.全国中小学教师教育技术水平考试--考纲解读及应试指导.长春：东北师范大学出版社,2006 [2] 汪基德.现代教育技术.北京：高等教育出版社,2011

教学单元1 教学资源概述

一、教学资源

1.教学资源的定义

(1)资源

资源是一切可被人类开发和利用的物资、能量和信息的总称。(2)教学资源

狭义的教学资源：是指以电子化、数字化、网络化为技术特征的教学信息资源。广义的教学资源：指教学过程中师生所接触、获得的一切教学信息来源。

它包括各种学习材料、媒体设备、教学环境及人力资源等，具体表现为教科书、练习册、活动手册和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物，还包括录像、软件、光盘、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟软件、网上讨论BBS、网络教室、电教室、教室、辅导员等大量可利用的资源。

教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来源。在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师 1 的指导下，可以主动的利用资源来满足。我们应该认识到，不仅教学媒体（中考资源网，小学资源网，高考资源网，中职教学资源网 等）是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造一个更完善的环境。

2.教学资源的分类

(1)按资源提供的功能及服务对象分类：学习资源、备课资源、科研资源。

(2)按资源的组织形式分类：媒体素材、题库、案例、教学软件、网络支撑环境、教学资源管理系统。

(3)按资源的传播媒介分类：

盘载教学资源：是指以光盘、磁盘、硬盘等为承载媒介的资源。网络教学资源：是指通过计算机网络可以利用的各种信息资源的总和。

3.典型的教学资源介绍

电子书籍、电子期刊、数据库、电子百科、电子论坛、电子词典、电视教材、多媒体课件、主题学习网站、网络课件、网络课程、教学网站。

4.教学资源的特点

(1)信息形式的多样性(2)信息获取的便捷性(3)信息资源的共享性(4)信息传播的时效性(5)信息传递的互动性(6)信息内容的丰富性

二、教学媒体

1.教学媒体的概念

(1)媒体

媒体是指从信息源到受信者之间承载、加工和传递信息的载体或工具。它有两种含义：一是指表现信息的载体，如文字、符号、语音、声音、图形图像等；二是指存储和传递信息的实体，如书本、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带、录像带、计算机软件及相关的播放设备。

(2)教学媒体

教学媒体是指以传递教学信息为最终目的的媒体。教学媒体用于教学信息从信息源到学习者之间的传递。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言、图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。

教学媒体区别于教学资源。教学资源是指一切可以用于教育、教学的物质条件、自然条件和社会条件；教学媒体是教学资源的重要组成部分之一。

2.常用的教学媒体

(1)挂图、标本、模型、实验仪器

 挂图：兼顾科学性、艺术性、教育性，画面清新、色彩明快，突出教学重点、难点，有助于培养学生的观察力、想象力和思维能力，有利于提高教学质量。

 标本：再现死亡动物的形象，重现它们活着时的形态，让它们栩栩如生，便于保存。 模型：仿照实体型制成的具体而微小的物体。(2)文献资料

文献资料是记录知识和信息的一切载体，由4个要素组成： ①所记录的知识和信息，即文献的内容。

②记录知识和信息的符号，如文字、图表、声音、图像等。

③用于记录知识和信息的物质载体，如竹简、纸张、胶卷、胶片等，是文献的外在形式。④记录的方式和手段，如铸刻、书写、复制、录音、录像等，是知识、信息与载体的联系方式。

(3)唱片、录音带、录像带、影片、幻灯片

唱片、录音带、录像带、影片、幻灯片是存放各种资源的介质。(4)光盘（CD、VCD、DVD）、硬盘

 光盘：利用化学原理进行信息读写的存储器，分为只读型、一次写型和可重写型光盘；其特点是存储容量大、可靠性高，只要存储介质不发生问题，光盘上的信息就永远存在。

 硬盘：是一种主要的电脑存储媒介，由一个或多个碟片组成，外覆盖铁磁性，材料，被永久地密封固定在硬盘驱动器中。使用时注意防震、防尘、防潮、防高温、防磁场、防静电、防病毒等。

(5)网络

互联网也称Internet，是一个由各种不同类型和规模的独立运行和管理的计算机网络组成的全球范围的计算机网络。Internet是全世界最大的图书馆，它为人们提供了巨大的且不断增长的信息资源和服务工具宝库，用户可以利用Internet提供的各种工具去获取Internet提供的巨大的信息资源，如自然、政治、经济、历史、科技、卫生、娱乐、金融、商业和天气预报等。3.教学媒体的类型

(1)按媒体作用于学习者的感官不同分类

 视觉媒体：是指传递的信息主要作用于人的视觉器官的媒体，主要有无声电影、投影仪、录像机、投影仪、视频展示台等设备及相应的教学软件。

 听觉媒体：是指传递的信息主要作用于人的听觉器官的媒体，主要有录音机、收音机、扩音机、电唱机、CD机、MP3播放器、随身听等设备及相应的教学软件。

 视听觉媒体：是指传递的信息同时作用于人的听觉器官和视觉器官的媒体，主要有电影、电视机、录像机、VCD、DVD、闭路电视系统、卫星电视系统等设备及相应的教学软件。

 交互多媒体：是指处理能处理和提供声、图、文等多种信息之外，还能与用户形成互动的媒体，主要有程序教学机器、多媒体计算机、交互式白板等设备及相应的教学软件。

(2)依据信息传播的方向分类

  单向传播媒体：教科书、电影、广播、电视、录音、录像等。双向传播媒体：计算机、语言实验室、计算机网络教室、微格教室等。

(3)按照教学组织形式分类

    课堂展示媒体：投影、录像、黑板等。个别化学习媒体：印刷品、录音带、计算机等。小组教学媒体：图品、投影、白板等。远程教育媒体：广播电视、计算机网络等。

(4)按教学媒体的物理性质分类

 光学投影教学媒体：包括幻灯机和幻灯片、投影器和投影片、电影机和电影片等。它通过光学投影，把小的透明或不透明的图片、标本、实物投影到银幕上，呈现所需的教学信息，包括静止图像和活动图像。

 电声教学媒体：包括电唱机、扩音机、收音机、语言实验室以及唱片、磁带等。它将教学信息以声音的形式储存和播放传送。

 电视教学媒体：主要有电视机、录放像机、影碟机、录像带、闭路电视系统和微格教学训练系统等。它的特点是储存和传送的内容是活动的图像和声音信息。

 计算机教学媒体：包括计算机和计算机课件等。它能在各种教学活动中实现文字、图表、图像等教学信息的传送、储存与加工处理，与学习者相互作用，开展有效的教学活动。 网络：实现基于远距离教学，并且可以开展基于网络的协作学习、研究性学习等教学活动。

(5)按媒体的历史发展分类

 传统教学媒体：通常指教学中常用的教科书、黑板、粉笔、挂图、标本、模型、实验演示装置等。扩大一点范围，教师本人，包括教师的语言、表情、手势、体态、板书、等也属于传统教学媒体。

 现代教学媒体：相对于传统媒体来说，现代教学媒体是指近一个世纪以来利用科技成果发展起来并引入教育领域的电子媒体，主要包括幻灯、投影、录音、电影、电视、录像、计算机和网络等教学媒体，以及由它们合成的教学媒体系统，如语言实验室、多媒体教室、计算机网络教室、视听阅览室、微格教学训练系统、闭路电视系统、校园计算机网络系统等。

现代教学媒体是一个不断发展的概念。随着科技发展，一些新技术会逐步用于教学活动，这些由新技术产生的新的媒体，也包括在现代教学媒体之中。

4.教学媒体的特性

除具有媒体的特性外，还具有个别特性：(1)表现性

指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。空间特征是指事物的形状、大小、距离、方位等；时间特性是指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等；运动特性是指事物运动的形式、空间位移、形状变换等。如语言文字善于表现详细的信息；电影、电视善于表现事物的空间状况及运动特性；磁带、唱片擅长表现声音信息；幻灯、图片以静止形式表现事物的空间特性，便于长时间观察。

(2)重现性

指教学媒体不受时间、空间的限制，把存储的信息内容重新再现的能力，分为即时重现和事后重现。如文字材料是最便于重现的媒体，录音、电视、电影等媒体的重现需要一定的条件。

(3)接触性

指教学媒体在同一时间内传递信息的范围，分为有限接触和无限接触。比如电视和广播可以覆盖很大的区域，传播范围非常广，属于无限接触；而黑板、幻灯和投影的接触面只能在一定的空间范围内（如教室），属于有限接触。

(4)参与性

指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会，分为感情参与和行为参与。模型、录音、录像、计算机等媒体给学生提供自己动手操作的可能，使学生能随时中断使用而进行提问、5 思考、讨论等学习活动，行为参与的机会较多。电影、电视、广播、多媒体计算机等媒体具有较强的感染力，刺激学生的情绪反应较为强烈，容易诱发学生在情感上的参与。

(5)受控性

指教学媒体接受使用者操纵的难易程度，分为难控媒体和易控媒体。教科书、语言极易操纵；幻灯机、投影仪、录像机等较易操纵；多媒体计算机则需经过学习和培训才能掌握。

5.教学媒体的选择依据

(1)依据教学目标

每个知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标，常需要使用不同的媒体去传递教学信息。

(2)依据教学内容

各门学科的性质不同，适用的教学媒体也会有所区别；同一学科各章节内容不同，对教学媒体的使用也有不同的要求。

(3)依据教学对象

不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征。

(4)依据教学条件

教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。

6.教学媒体的选择原则

(1)最优决策原则(2)有效信息原则

各种教学媒体所提供的学习经验层次是不同的；有的属于具体的经验，有的属于替代的经验、间接的经验；有的属于抽象的经验。所以，不同的教学内容应选择不同的教学媒体来体现。

(3)优化组合原则

各种教学媒体都有各自的优点，也有各自的局限性，没有一种可以适合所有教学情况的“超级媒体”。各种教学媒体的有机组合将会扬长避短，优势互补，取得整体优化的教学效果。

三、数字教学资源

1.数字教学资源定义

数字教学资源是文献信息的表现形式之一，是将计算机技术、通信技术及多媒体技术相互融合而形成的以数字形式发布、存取、利用的各种教学资源的总和。2.数字教学资源的分类

(1)素材（文本类、图形/图像类、音频类、视频类、动画类）

 文本素材：在计算机屏幕上呈现的文字内容，它是准确、有效传播教学信息的重要媒体元素。在多媒体课件中，概念、原理、定义、原理的阐述、问题的表达、标题、菜单、导航等都离不开文本信息。

 图形素材：由外部轮廓线条构成的矢量图，一般是由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等。图形用于描述轮廓不复杂、色彩不是很丰富的对象，且描述对象可以任意缩放不失真、数据量小。

 图像素材：是由扫描仪、摄像机等输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像，色彩丰富、层次感强，承载的信息量也大。在多媒体教学软件中应用较多，从界面、背景到各种插图，基本上都选择图像。

 音频素材：主要用于解说、背景音乐和音响效果，对记录与播放的环境要求不高，但不容易获取。

 视频素材：是对现实世界的真实记录，若干有联系的图像连续播放便形成了视频。借助计算机对多媒体的控制能力，可以实现视频的播放、暂停、快速播放、反复播放等。

 动画素材：是对事物运动变化过程的模拟，可以用来模拟事物的变化过程，说明科学原理。通过创造设计的动画更加生动、有趣，有利于激发学习者学习的兴趣和积极性。

(2)课件

课件是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反应某种教学策略和教学内容的计算机软件。

(3)电子图书

电子图书实际上就像真正的一本书一样，只不过是在计算机上阅读。电子图书有助于环保，节约能源。

(4)网络课程

网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。

(5)教育网站

与教育相关的网站，包括政府的教育部门网站、各级各类学校网站、社会各界关于教育的网站等。如中小学教学资源网、教育资讯网站、中国信息技术教育网、中国中小学教师网等。

3.常用数字教学资源的格式

可执行文件格式（*.exe）纯文本格式（*.txt）文档格式（*.doc *.ppt *.xls *.wps）文本类（*.txt *.rtf *.wri *.doc *.wps）音频格式（*.wav *.mp3 *.mid *.wma *.ra）视频格式（*.mpg *.avi *.wmv *.rm *.dat）

图像格式（*.jpg *.gif *.bmp *.png *.tif *.jpeg）网页格式（*.htm *.html）动画格式（*.swf *.gif *.mov）