1112219班主任工作技能教案,案例及分析_班主任工作案例及评析
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一颂小学班主任：华锋青
工作兢兢业业
家庭无暇顾及
二颂初中班主任：余敬中
勇挑重担
爱生如子
三颂高中班主任：嵇兆云
不分亲疏
细致入微
永远感激
四我理想中的班主任
三、教材介绍
绪论
班主仸的生命因学生而精彩
一、班主任的生命成长
“人的生命是一个双重生命存在，是一个身心和谐的统一体。舍弃了价值生命，人就降低为只具本能的动物；舍弃了自然生命，人就异化为无所不能的神。” 班主任工作富有生命意义，起价值生命在教育工作中达到真善美的融合、认知和情感的统一。
教师节寄语：
二、班主任独特的生命体验
“教育，是人对人的主体间的身体精神交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递的功能，将文化遗产交给年轻一代，使他们自由的生成，并启动其自由的天性。”
班主任的教育生命因学生而精彩！
第一章（9-8）角色定位
一节 引路人
一、全面关心学生的成长
1、关心当前的发展-
2、关心未来发展
二、成长的精神关怀者
1、学会精神关怀
2、从知识关怀到精神关怀。案例1-1 尊重学生，承认差异
3、关心心理健康 做倾听者
对不良情绪进行调适
案例1-2 学生想要报复老师，怎么办？用爱滋润学生的心灵
案例1-3 决不再对迟到的学生罚站
4、培养学生的关怀精神 走进同学世界 走进教师世界 走进父母世界
三、影响学生成长的重要他人
二节 班级教学活动的协调者
一、协调与任课教师的关系
二、协调学生与任课教师之间的关系 移情换位，激发情感 树立威信，增进了解 化解矛盾，融洽关系 案例1-4 学会接纳老师
第二章 了解研究学生 一节 意义和内容
一、意义
1、有效进行班级管理的基础
2、制定科学合理的班级教育目标的前提
3、有效开展班级活动的前提
4、对学生进行个别教育的必然要求
二、全面了解学生的内容 个人情况
一般情况 个性特点
各方面发展情况
群体情况
班级基本构成班风状况与舆论导向 学生干部情况
班级中非正式群体
了解成长环境
家庭 社会 学校 人际
2012-3-7 管理创新P166《小学班主任》
案例1:北京:芳草地小学，招收中国孩子和各国驻华使节的孩子一起上学。一次语文课，讲到猎狗，老师顺便提问：谁能说猎狗的样子？美国小朋友应声起来：老师，我回答！没等老师答话，他“啪”地一声把铅笔盒扔到讲台前，接着四肢落地“汪汪”叫着。案例2：中南海“毛泽东同志故居”“六一”少先队参观。老师问参观看到内容，回答“看到前排同学后脑勺——老师叫我们遵守纪律排好队。”
案例3：我国某少年代表队出外访问，在机
场受到东道主热烈访问。在行前和飞机上背下来的一套寒暄语言说完后，我们的孩子竟“啊，啊”地无话可说了，急得翻译都埋怨：“我们的孩子怎么除了背书，没有多少自己的话呢？”
贯彻小学班级管理民主性原则要求：
1、调动全员积极性；
2、提供机会，发挥家长、校外辅导员才能；
3、培养自主性；
4、通过必要手段民主管理；
归纳：班级常规管理P1721、工作程序常规
2、工作职责常规
3、学习生活常规
4、传统活动常规
5、体育卫生常规
教材研读P40自学结合同学就某一点回答有时间一案利：
班级日常管理与学生行为规范训练（可从百度中找相关内容：小学生日常行为规范等）
一、主要内容 一）教学常觃管理
1、建立正常的教学秩序
2、抓好自习课纪律、考试纪律 二）班级行为常觃管理
1、考勤
2、值周3、卫生
三）班级总结评比 四）偶发事件处理
二、班级日常管理的实施
一）明确要求 二）机制保障
1、明确班干部职责
2、实行值日班长制 三）及时反馈，适当处理
三、学生日常行为觃范训练
1、学生日常行为觃范 涵义
内容（见P50）
训练练习
2012-3-14(见教材）
从小诚实、守信教育，公民的法律教育。三大教育——世界通用。提倡大国民、大公民。以下1-6自由挑选: 1榜样示范 2活动养成 3考核强化 4环境陶冶 5教学渗透
2012-3-21
汪晓明副教授承诺：确立创新和减负两大教学理念，努力改进教学方法，不断提高教学水平，为把《班级管理》建设成精品课程而奋斗！
2012-3-21（删除）
1.补充：自我、自主教育（见教案2）2.发言总结：优点，缺点。3.换新教材。
第四章 如何建设班集体P82 第一节
确立班集体建设的目标
一、确立班集体建设目标的意义
二、班集体建设目标的分类 一）长期目标 二）中期目标 三）近期目标
案例4-2 我的班级目标
补充案例：①尊重学生，制定目标 每次接到一个新生班，我总是让每一位学生写一份自我介绍，然后集中大家的兴趣
和爱好，制定班级目标，把短期目标和长期目标结合，体现目标阶段性和针对性。②围绕目标，开展活动
例如，为培养小学生劳动习惯，制定本学期劳动教育目标，组织“三务”活动。自服务，班务，家务。③循序渐进，实现目标
例如，散漫班级，可以先从卫生、文娱、体育提出“目标”开展活动，容易兴趣，短时间有效果，增强信心，再提出学习、品德目标。④及时总结，强化目标
三、制定班集体建设目标的方法
一）根据学生特点，制定班集体建设目标 案例：见教材，解读4-3,4-4 二）根据班级特点：案例4-5
四、班集体形成和发展的阶段 标志：1共同奋斗目标
2核心力量
3共同活动
4正确舆论
5规章制度
三阶段：组建、初具规模、形成
第二节（自学）
第三节
选拔和培养干部
一、班级组织结构模式
一）直线式: 班主任——班长——组长——学生 二）职能式：
班主任——班长-{ 各委员}—组长—学生 三）直线职能式：
班主任——{ }——组长——学生 四）平式结构
二、选拔和培养班干部
案例：培养“小干部”，带好“大集体“P110
1、开明：①自荐制
②轮换制
2、精明：①面对面
②手把手
③实打实
2012-3-28 第四节 如何形成正确的集体舆论
一、善于运用奖励形成正确的集体舆论(P113)
1、加强对学生的正面引导和正面教育。小学生特点：模仿性强；先入为主；态度定势。
方法：说理，表扬。
扶植自发产生的良好规范与舆论。如讲信用、卫生、不偷懒。
2、组织参加集体活动。
如：文娱活动；体育竞赛；手拉手活动；义务劳动。培养荣誉感。
3、运用舆论阵地。
班队会、墙报、黑板报等，提高学生辨别是非能力。
4、重视讨论、评论、辩论培养集体舆论。
案例：某校六（1)数学课代表，每次不交作业、抄袭同学名单上交，引起反感，背地叫叛徒。班主任安排讨论三个问题：
老师属于哪边的人？ 如果你是课代表？
认真负责、忠于职守好不好?
5、发挥表率作用。老师捡垃圾.二、重视集体舆论导向
1、班风内容的确定
根据《小学生日常行为规范》、育大纲》、《小学生守则》
2、培养
加强教育，提高认识 严格要求，持之以恒 树立榜样，示范引路 指明方向，不断前进
《小学德
2012-4-19 第五章
班级活动的开展P104 第一节
班级活动概述
一、班级活动的定义
二、特点
1、活动主体的差异性
2、活动性质的自愿性
3、活动内容的广泛性
4、活动形式的灵活性
三、类型：针对小学P136（要）1季节 2模拟 3假象 4实践性 5游戏性 6系列性 7即兴
案例5-1 26个孩子，26张笑脸（略）让26个孩子在笑容中绽放自信。措施：1夸奖
2营造班级文化 3竞选班委
4学习疯狂英语 5到图书馆借书
四、内容P133
1、思想品德教育活动
2、拓宽知识面活动
3、公益服务性活动
4、文娱体育活动
第二节 开展班级活动的原则
一、主体性原则
故事会、报告会、主题讲座、演讲会、辩论会、讨论会、座谈会；
如：召开”我们小队能人多”班会
“我为奥运出份力”为主题，在社区宣传环保知识，可以增强绿色奥运意识。
组织“电脑与人脑”讲座。“选爱心大使”活动，奖励送温暖行为，培养爱心。
举办“祖国，力量的源泉”； 自理的“野炊晚会”，“跳绳比赛” “救救地球妈妈” “假想旅游”
“星空探秘”
歌舞、表演、音乐欣赏、影剧评论、诗歌朗诵、小品相声；
体育竞赛、智力测验、技能竞赛、科技发明；
旅游、参观、访问、夏令营
二、时代性原则
1、从时事中抓题材
日本师长不承认南京大屠杀；
清华泼大熊猫，如何保护动物，激发爱国心和保护大自然的意识。
2、生产、科技:“我眼中的中关村”、“我的博客”。
3、身边新鲜事物“环保志愿军”
三、宜操作性
案例5-2 圣诞节的特别礼物
要求：老师一块巧克力，送给父母。
课外作业
1自学案例5-
7、5-10 2“假想旅游”：带领班级学生游遍全
中国。写出你的方案。
4-19 第三节
班级活动的创新
一、讲内容之前，为了大学生勤工助学、参加社会实践，讨论我们班开个赚钱的什么店？我提议开个擦鞋店,有几大优势：
1服务成本低，无本万利； 2服务对象收入高； 3服务人员多，服务上门； 4服务项目可以扩大，自行车、摩托车、汽车。关键是——观念
二、手段的创新
三、实践操练（课堂练习）
衢州学院班主任汪晓明老师（兼职衢州实验学校），承诺在带班3年期间，满足同学一个愿望（只要合理）。有个同学的愿望是：在植树节这一天亲手植一颗树。植树节这一天，汪老师帮助这个同学实现了愿望，而且使全班同学度过了愉快的一天。
请选择以下某个纪念日，设计一个有特色的庆祝节日的方案。3月5日，六
一、教师节、母亲节、国庆节、元旦、元宵节、端午节、重阳节、感恩节、中秋节、圣诞节、情人节......课堂练习：编制“反对浪费，珍惜粮食___________一粒米的自述”
要求：
1、主题突出，观点鲜明。
2、形式以小品为主，也可其他。
3、字数300-500为宜。
4、当堂上交。
预习：第五章
班级活动的开展
案例：P113
2012-4-26 感悟：今天老师听课，恰巧有两个教案，保险起见用了另一个，采取先看麦兜故事，再行讨论：动画片背后给我们的启发？结合第六章，引导面对资质平平的学生采取的策略，这就是文化：管理的特色。
问题
1、文化(百度）
2、少年文化（麦兜故事）百度
3、学校文化
4、班级文化（百度）
第三节
铸造班级精神
一、设计班级标志物
1、班训
案例1 一个初一的班主仸根据自己班级的实际，提出：真心尊重每一个人，用心做好每件事。解读：尊重你们的父母、老师、同学等。不一定喜欢每个人，可能对父母、老师有意见，但要尊重，合理方式表达感受。你们
可能很多事情做得没有别人出色，但一定尽全力去做，这样你就是胜利者。
2、班歌
3、班徽
二、榜样示范
三、开展集体活动
四、正确使用网络
案例2 利用网络，每天深夜发文为学生加油。结果：学生进步，自信心增强。简单纯洁的师生情感，孩子的心灵荡涤，自信崛起。
五、利用传统节日
六、送学生一仹礼物 案例3 意外的惊喜P116
221、学生演讲，阐述班级精神。6名*10分钟
2、老师总结
实践操练
1、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
2、考第一的孩子奖励？P117
第七章在另教案
第九章
1、不落实“减负”的班主仸是不合格
23的班主仸。
2、没有创新的班主仸是注定要被淘汰的班主仸。
3、追求效率的班主仸是走在时代前列的人。
建立科学合理的评价机制
1、评价理念
2、倡导“成长记录袋”
3、案例9-
3、4
其它 0讲课
1学生问答
2毕业“三三三”分流 3其它班竞赛问题
4客观评价:求知、求真无罪！5学生自我打分
期末复习
一题型：名词解释3*5；填空1*8；对错题1*10；简答5*5；案例分析题8*2；问答题2选1*15。理解题1*11
二、复习题
1、何为“反思”？班主仸如何在反思中成长？
2、如何运用成长记录袋？
3、群体辅导法是团体心理辅导吗？
程序如何？
4、怎样铸造班级精神？
5、培养班干部应注意哪些问题。
6、你认为怎样做到班级管理即减负又高效。
你是如何理解班级活动的手段创新的。
以上两题选一题。
7、集体舆论；偶发事件；学生日常行为觃范；非正式群体；精神关怀；趋中效应；晕轮效应
8、行为觃范训练有哪些主要方法？
9、简述深入研究学生的方法——观察法的要领。
10、班级文化的主要构成因素是什
么？
案例3-5 表扬单的发放（学生分析剖析主讲案例）补充1案例：“摸奖**”及其启示
中午，我来到学校，教室里嘈杂，今天怎么了？见一大堆同学围着陈封坐位，手里拿着1元2元5元钞票，换取白色纸阄，揭开一看：我中了，中了！说：我们在搞幸运摸奖活动。面对突发事件，我克制自己，采取冷静态度，与他平等对话，弄个水落石出。
评点：对班主仸启发两点：遇到突发事件，冷静处理，调查了解真实情况，不轻易主观下结论，横加职责，深入
研究。会把募捐帮助同学的好事搅成坏事，失去学生的信仸。二是抓住契机，以点带面，班级教育工作事半功倍。陈封出发点好，要放手发动学生，组织互相帮助，参与：奉献一片爱心，帮助困难同学：的活动，全班互帮关心的道德教育。
补充2：小学班主任工作案例及分析
案例一：
一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我就走进 教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李 老师问问题，然后
李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和李老师商量好 让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，忙道歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能
凭主观想象就草率处理。
有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会批评人。一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。他回头说：“没带表，别问了。”结果被老师看见了。下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置，说很危险，又说到他不关心集体，逃了两次值日，最后还想起他吃午饭时总剩饭，不爱惜粮食，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。
分析：
这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光 29
看学生，而应该用发展的眼光看待 学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于
学生改正错误。
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了 学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就
更难进行了。
案例二：
我班（二四班）有个学生叫王小红，2006～2007学年度我担任了她的数学老师。发现她总是低着头，上课无精打采，提 不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。每次测 验，语文、数学都只有
二、30
三十分。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。只要她遵守纪律，上课不 影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫她如何生存哪！只要孩子一天在我这里学习，我一 定不能放弃她！于是我开始了围绕她的工作。首先，当然是家访了，搞清楚她的家庭情况。来到她家，正碰上她在家烧饭。原来她父母都是常年在外打工，将她托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一阵感动。但是与奶奶的交谈又让我心里的凉意变成了寒意了。因为她成绩太差，家里打算让 她念完小学，就让她辍学！我劝了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样，进了初中也学不了，还不如在家帮忙干点
活。”
听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找她谈话，可她总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让
她产生了自闭的心理。
每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气。
针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了带伞，我连忙送伞给她……经常找她闲谈，引导她用感恩、享受的心态看待现实生活……与此同时，我组织几名同学来帮助她，跟她一起 玩，跟她一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感 受到无穷的快乐！2006年的11月28日是她的生日，我知道后，连忙买来蛋糕，组织学生举办了一次班级生日会。她那天高兴极了，脸上泛起了幸福的红晕。经过联系，吹蜡烛 的时候，她父母如约打来了电话。这时，我分明看见了她眼中悬挂的泪花。我知道那是幸福的泪花，是感谢的泪花，是打开心门
向过去告别的泪花。
其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。其实，她身上的闪光点还是挺多 的，9岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，还能照顾年迈的奶奶……我们抓住这些表扬她、鼓励她。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在数学课上的一次 口算中，这个沉默的女孩居然全都对了。我非常兴奋，对她大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算你全做对了，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其她同学差的，你说是吗？”她轻轻地点了点头。但是我还是看见了她眼中多了一些
自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。她的成绩也一步步上升。与此同时，语文在科任老师的帮助下，也有了起色。这样一直坚 持下去。最后，在期末考试中语文71分，数学68分。
分析：
爱心与赏识是实现王小红同学成功转化的两大支柱。
1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊 也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗 赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督
促她们，使她们增强自信心。
2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺 点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去 满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的 提高就变得轻松、容易多了。
爱心与赏识，转变了王小红同学，也给我这个即将担任班主任的新教师带来了无限的欣慰与快乐！
2010-12-2教案
1结合实际，谈谈班级活动对学生成长的意义。2比童年活动：比三代人的书包（食物、衣服、文具）。爷爷自制的粗格花布书包；爸爸的蓝布书包；我的人造革书包。小学班主任：P142 12-8
一、小学生自我管理P
二、案例：P109、P111
三、第六章 概述 青少年文化 同辈文化
班级文化建设35
教师文化 教育文化
影响班级文化的主要因素 社会 家庭 学校
优化班级环境 班级布置的原则 文化环境 铸造班级精神
期末独立作业（三选二）
1、寒假过去，又开学了，初一（3）班郭老师在学生报到注册的时候，又强调了发型问题。说实在话，“穿衣戴帽，各有一好”，留什么样的发型本来是小得不能再小的事了，可现在许多学校又都把它当做一件不小的事来抓。原因是现在的很多学生留着一些“歌星头”、“明星头”，看起来像地痞流氓。三天过去了，班里的男生苏某还是留着长长的中分。一天中午放学后，郭老师把他叫到办公室，教师问：“老师给全班同学提的发型要求你知道吗？这也是全校统一的要求，你知道吗？”“知道。”学生低声回答。“知道？知道为什么还不动？”声调里老师带着几分气。“我家里不让理，我也没办法。”学生理直气壮。就这样，36
师生对话的火药味越来越浓。最后，教师拉开抽屉顺手拿出一把剪子，嘴里说着那我替你理吧，话到手到，苏某中间的一绺头发已剪下来了。苏某一边护着，一边说：“得，得，我自己去理，行了吧。”说完跑出了办公室。
你觉得这个班主任做得对吗？如果是你，你怎么办?
2、初二女生王晓霞聪明伶俐，性格开朗，好动，但不肯吃苦，有经常抄袭别人作业的习惯。班主任黄老师知道这事后，想改变她这个坏毛病。一天放学后班主任与她走在一起说“你平时很聪明，人际关系很好，也愿意帮助别人，爱做好事，老师和同学们都喜欢你。但你却有一个毛病需要改正，那就是有时轻易相信别人却不太相信自己，我深信凭你的聪明和能力是完全可以顺利完成作业的，不知你是否这样认为？此后王晓霞作业认真，学习逐渐上升，期终考试时成绩有较大幅度提高。
试分析该生的心理特点，分析该班主任的教育艺术，分析该生学习上进的主要原因。
3、我是班长，班主任非常器重我。为了维护我的威信，班主任呵护我，多次为我开脱过错。一天早晨，我由于贪睡而迟到了，同学们一下子议论开来：“班长竟然也迟到了。” “不要嚷嚷！张仁杰同学迟到是有客观原因的。”班主任的话，顿时压住了同学们的议论。另一次，我和一个同学闹矛盾，一气之下，竟将人家的作业本撕得粉碎。同学们纷纷提出批评，班主任却说：“某同学作业不认真，被班长撕了本子是应该的。”他为了维护我一个班干部的威信，却伤了另一个同学的心，并压制了班级的正确舆论。又一次，我的学习成绩降到了第九名，班主任又替我说话：“张仁杰同学的成绩虽然有所下降，但是真实的，并不亚于虚假的前五名。”这一说，弄得前五名的同学都红了脸，低下了头。班主任的这些做法，反而使我的威信扫地，同学们疏远了我，还给我取个外号叫“常有理。”与此同时，同学们对班主任提出了不少批评，表示了诸多不满。
试运用所学的班主任的有关理论知识，（1）评议这个班主任的做法。（2）为该班主任设计出今后的打算。
班主任工作案例分析案例：我上课的第一天，就发现学生A和学生B很特别，学生B一个人坐在第一位，是个“特座”，在课堂上一会儿蹲在凳子上；一会儿钻到桌子底下；一会儿又转位说话。学生A上......
班主任工作案例及分析转眼之间，我担任班主任工作已快1年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，......
班主任工作案例分析南湖小学 左菲菲班主任是学校对学生实施教育的第一责任人。当好班主任最重要的是班级管理工作。班级管理是学校管理的组成部分，学校工作计划的实施，管理活......
班主任工作案例分析班主任是学校对学生实施教育的第一责任人。当好班主任最重要的是班级管理工作。班级管理是学校管理的组成部分，学校工作计划的实施，管理活动的开展，乃至教育......
案例评析主题词: 不轻言放弃前进完小罗正芳案例小涛是我班一个淘气的男孩。他长得眉清目秀，大眼睛，壮实。记得一年级刚入学那天，是他的奶奶送到教室里的。当时的情景我还记忆犹......
