磁感应强度教案_磁感应强度优秀教案
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3.2磁感应强度教案
永平一中
张强
一、教学目标
1.理解和掌握磁感应强度的方向和大小，知道单位。2.能用磁感应强度定义式进行计算。
3.通过观察模拟实验动画，使学生理解和掌握磁感应强度定义。4.培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。
二、教学重点、难点
重点：磁感应强度方向的规定及大小的计算。难点：对磁感应强度的理解及大小的探究。
三、教学方法
讲授法、类比法、实验展示
四、课时安排
1课时
五、课型
新授课
六、教具
多媒体教具
七、教学过程
【新课引入】
通过第一章的学习，我们知道电场是一种客观存在的特殊物质，并用比值定义法定义了电场强度。通过本章第一节学习磁场，知道磁场也是一种客观存在的特殊物质，并且电场和磁场有许多相似之处，那么我们能不能类比电场来研究磁场呢？
Ppt展示蹄形磁铁能吸引较轻的大头针，电磁铁起重机能吸引许多教重的东西，螺丝刀只能吸引几根导线。通过图片激发学生的兴趣。
从图片我们知道磁场有强弱。
【提出问题】类比电场强度E=F/q。定义，我们怎么来定义磁场的强弱和方向呢？
为了表征磁场的强弱和方向，我们引入一个新的物理量：磁感应强度。
（一）磁感应强度的方向
【类比】规定电场方向是正试探电荷的受力方向。
【提出问题】磁场方向是否也能规定为磁极、电流的受力方向呢？
观看ppt，小磁针在在磁铁周围的不同位置指向不同，说明小磁针受力方向不同，磁场方向不同。所以磁感应强度是矢量。
【规定】物理学中规定：小磁针静止时N极所指方向或小磁针N极在此处的受力方向为该点的磁感应强度的方向。
（二）磁感应强度的大小
类比电场强度E=F/q。定义，我们怎么来定义磁场的强弱呢？ 【提出问题】我们选择磁体还是选择通电导体做为研究对象呢？
因为导线在磁体中的运动更容易观察，而让磁体运动不好观察，所以我们选择通电导线在蹄形磁铁中运动，推出导线收到磁场力的大小与哪些因素有关，来更进一步推出磁感应强度的定义。【思考】通电导线受到磁场力与哪些因素有关？
导线长度、电流大小、磁场的不同、放置的位置（导线与磁场方向平行、垂直及任意夹角受力情况不同)
【设计实验方案】
1.保持磁场和通电导线的长度不变，改变电流大小。
Ppt演示模拟实验，改变电流强度，观察通电导线的偏离角度大小。【结论】磁场方向和电流方向垂直时电流越大，导线偏角越大。导线受到磁场力与电流强度成正比。
2．保持磁场和导线中的电流不变，改变通电导线的长度。
Ppt演示模拟实验，改变导线长度，观察通电导线的偏离角度大小。【结论】磁场方向和电流方向垂直时磁场中的导线越长，导线偏角越大。导线受磁场力与导线长度成正比。
【归纳】实验结论，磁场方向和电流方向垂直时，通电导线受到的磁场力F与电流强度I,和导线长度L成正比。F=BIL（B是比例系数，不同的磁场B不同）磁感应强度B为比例系数。
1.定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的安培力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫磁感应强度.B=F/IL。（磁感应强度的定义式）（比值定义法）
2.单位: 牛顿/安·米
特斯拉（特
T)T=1 N/(Am)
【小结】
1.磁感应强度由通电导线的长度、电流及导线受力决定吗？ B与L、I、F无关，与场源和该点在场中的位置有关。
2.用B=F/IL计算时，要注意什么问题？
导线电流的方向与磁场方向的关系，要注意两者必须垂直。通电导线与磁场方向垂直时受到磁场力最大，平行时为零。
3.磁感应强度的物理意义及反映什么性质？
物理意义：B是表示磁场强弱和方向的物理量，是描述磁场力的性质的物理量，是矢量。
4.你认为电场力（磁场力）在方向上与电场强度（磁感应强度）有何关系？
电场力方向规定为正电荷受力方向；
小磁针北极受力方向规定为磁感应强度方向，电流受力方向与磁场方向垂直。
5.若在某一点同时存在几个磁场，则该点的磁感应强度B如何？
若某一空间同时存在几个磁场，空间的磁场应由这几个磁场叠加而成，某点的磁感应强度为B，则有B=B1+B2+B3……（矢量和），用平行四边形法则运算。
八、课堂练习（ppt）
九、板书设计
1．磁感应强度的物理意义
2．磁感应强度的方向
3．磁感应强度的大小
4．磁感应强度的单位
5．磁感应强度是矢量
6．磁感应强度叠加原理
十、布置作业
课后练习1、2、3
课时训练
十一、教学反思
教学过程中注意电场、磁场的类比，注意启发和引导学生看模拟实验得出结论。
磁感应强度 教案一、学习目标1．知识与技能（1）理解掌握磁感应强度的方向和大小、单位。 （2）会用磁感应强度的定义式进行有关计算。 2．过程与方法（1）通过观察、类比（与电场强度的定义的......
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