儿童诗两首教案_9课儿童诗两首的教案
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9* 儿童诗两首
教学目标：
1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
教学重难点：
1、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
2、想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
教学准备：
本课的教学课件，课外的儿童诗。
预习设计：
1、通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。
2、在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来；还可以结合《我想》，写出自己美妙的想象。
课文重点：全文
感情朗读训练点：全文
读说结合训练点：学习儿童诗歌写作方法，试着写一首儿童诗。
教学时间 ： 1课时
教学过程：
一、交流谈话，激情导入。
1、同学们，到目前为止，我们已经学习了不少诗歌，那么你把你最喜欢的一首背给同学们听听，让大家一同欣赏一下吗？今天，我们再来学习两首诗，但是，这两首诗不同于以往，它是两手外国儿童诗。
2、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
二、成果展示：
1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？
2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
3、课堂交流，随机指导。
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
（引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容„„）
（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
（引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。）
（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？
（“我想把小手安在桃树枝上”“我想把脚丫接在柳树根上”“我想把眼睛装在风筝上”）
②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？
（在街头看书、在溪边钓鱼、在江上游泳）
③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景
三、精读感悟：
1、指导学习《我想》
（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？
②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？
◇你好象看到了什么？
◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？
③有感情的朗读最令你神往的愿望。
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上„„
◇在阳光下，春风中起舞„„
（2）有感情的朗读诗歌，理解句子“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量„„”
（这是《我想》诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。）
2、指导学习《童年水墨画》
（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？①静静地在街头阅读《水浒传》。②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。„„
（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。理解句子“书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”
（前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他(她)似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是《水浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只想看“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。）
四、拓展延伸，总结升华：
1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。
（1）“牵着万缕阳光，/悠啊，悠——/悠出声声春的歌唱”
（2）“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
（3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”
2、说说这些诗句特别在什么地方？
（1）很有韵味。（2）语言中有图画。„„
3、朗读或背诵这些诗句。
五、限时作业：
1、选择背诵诗歌。
2、写一首儿童诗。
板书设计
我想
安、接、装、种、悠、长、望、飞
童年的水墨画
自由自在、无拘无束
