《加法交换律》教案_四年级加法交换律教案
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《加法交换律》教案
【教学内容】人教版小学数学第八册教科书P28/例1加法交换律 【教学目标】
1.通过学习，理解并掌握加法交换律。
2.让学生学会用符号或字母来表示加法交换律。﹞ 3.通过观察、比较、归纳的方法进行教学。
4.培养学生抽象概括的能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。【教学重点】
理解并掌握加法交换律，会用符号或字母来表示加法交换律。【教学难点】
经历探索加法交换律的过程，发现并概括运算律。【教学过程】 一.课前一分钟
师：同学们，我们来玩个语言游戏，好吗？老师说个词，你们把它倒过来。比如：我说“喜欢”，你们说：“欢喜”。会说吗？
练习：来回——回来；亮光——光亮；语言——言语；千万——万千。板书：好听——听好；提问——问题；好学——学好。提出希望：这节课充分展示自己，回答好问题，学好知识。二.讲授新课
谈话：你们会骑自行车吗？骑车是一项有益健康的运动，有一位李叔叔正在骑车旅行。1.探索发现规律
出示例1李叔叔上午骑了40千米，下午骑了56千米，今天一共骑了多少千米？（1）让学生读题，口头列式解答，教师板书.板书：４０＋５６＝９６（千米）
５６＋４０＝９６（千米）提问：你还记得在加法算式中，“40”和“56”叫什么，”96”叫什么吗？（2）观察这两个算式，有什么相同的地方，有什么不同的地方？（引导学生回答：两个加数相同，和相同；两个加数的位置不同。）（3）提问：两个算式的得数相同，我们可以用什么符号连接？（=）板书：４０＋５６＝５６＋４０ 教师说明：这样的式子叫等式。
(4)想一想：这个等式说明了一个什么规律？（引导学生说出：两个加数交换位置，和不变。）2.例举验证规律
提问：是不是任意两个数相加，交换位置，和都不变呢？
请同学们在练习本上任意写两个数，列出两个不同的算式求出它们的和。学生练习并汇报。
提问：根据这两个算式能写出怎样的等式？ 根据学生回答，教师板书。（若干个等式）3.概括总结规律
（1）观察这些等式，想一想它们都说明了一个什么规律？（引导学生说出：两个加数交换位置，和不变。）教师说明：这个规律叫加法交换律。
（2）你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？（文字、符号、图形或字母）（引导学生说出字母表达式：ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ）4.类比拓展规律
师：我们用举例的方法验证了加法有交换律。讨论：减法、乘法和除法中有交换律吗？举例验证。三.巩固应用深化规律
想一想以前学过的知识中，那些地方应用过加法交换律？（加法验算）下面我们应用加法交换律再做一些练习： 1.对口令（规则：师说2+3，你对3+2）25+65 999+888 同桌对口令 2.填空
36＋（）＝64＋36 300＋600＝（）＋（）（）+65=（）+35 630 +()= a+()280+（）=（）+()3.先填上“＞”“＜”或“＝”，再说说你的发现。
30+50+70 Ｏ 30+70+50 45+35+65 Ｏ 65+35+45 200+40+300 Ｏ 40+300+200 教师引导学生说出发现：三个加数相加，任意交换加数的位置，和不变。教师引申：如果更多加数相加，任意交换它们的位置，和变吗？（不变）4.运用加法交换律，你能写出几个算式？ 3+4+7=()+()+()四．课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 五．布置作业
板书设计
例1李叔叔上午骑了40千米，下午骑了56千米，加法交换律
今天一共骑了多少千米？ 两个加数交换位置，和不变。４０＋５６＝９６（千米）字母表达式：ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ ５６＋４０＝９６（千米）４０＋５６＝５６＋４０ 学生例举的若干个等式
检测练习
班级： 姓名：
1.判断下列等式是否符合加法交换律，７２＋２８＝２８＋７２（）
７５＋２５＝１２５－２５（）２0＋３８0＝３70＋30（）
３＋４＋５＝４＋５＋３（）ａ×4００＝４００×ａ（）
2.根据加法交换律填空：
（）＋３５＝4５＋（）
３６＋（）＝（）＋64 2００＋5００＝（）＋（）
（）＋ｘ＝（）＋ｙ ７＋８＋３＝７＋（）＋（）
４＋（）＋６＝４＋（）＋９ 3.计算下面各题，并用加法交换律验算
38+456= 307+348=
123+2847= 1432+2418=
4﹡ 运用加法交换律，你能写出几个算式？
25+49+75=（）+（）+（）=（）+（）+()=（）+（）+（）=（）+（）+()=（）+（）+（）
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