四年级教案(上册)第一单元_四上册第一单元教案
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第一单元 我们周围的空气
单元教学时间
七课时
1、空气的性质
教学目标
1、能用多种方法证明空气的存在；
2、能用多种方法认识空气的性质；
3、能比较水与空气的异同；
4、知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生活中的应用；
5、能做简单的压缩空气探究实验
教学重点与难点
重点：认识空气的性质； 难点：探究压缩空气的力量。
教学时间：
两课时
教学过程
第一课时
一、证明空气的存在
1、学生谈谈自己对空气的认识；
2、如何证明空气的存在，取一个向外拉出一半的注射器，让学生演示；
3、问：谁有办法证明塑料袋内空气的存在。（学生证明空气的存在）
4、小结：借助其他看得见的物体帮忙，就可以看见空气的存在。
二、探究空气是否占据空间
1、让学生吹瓶内的气球。问：有什么办法可以把气球吹大？
2、学生讨论，制定实验方案，然后实验；
3、小结：瓶内的空间为空气所占有，所以没有办法再增加新的空气，因此气球没法吹大；
4、进一步证明空气占有空间；
实验：把纸塞进玻璃杯底部，将杯子倒立放入水中，观察所出现的现象。
三、小结
通过本课研究，我们知道空气确实存在，并占据了一定的空间。
教后记：开始上课时，让学生谈谈自己对空气的认识，这是了解前概念的机会，同时也寻找适当的机会导入新课，并让他们更多地参与进来。在回答这些问题时，有学生回答说空气没有重量，这正好涉及到下文将要讲到的东西。研究空气占据空间的实验，我让学生自己去做，原想在实验中挑出毛病，但实验比较简单，他们完成得尚可，并没有什么大问题，只是一些细微之处做得不够好。
第二课时
一、比较空气和水的异同点
1、问：水有什么性质，它与空气有什么相同点和不同点；
2、2、演示：水和空气压缩性的比较实验。结果：水难以被压缩，而空气则容易被压缩；
3、指导学生小结空气和水的异同。
二、探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性
1、用手压充满气的塑料口袋，体会其中的感觉；
2、用注射器进行试验，验证自己的假设；
3、学生讨论汇报；
4、小结：空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。
三、探究压缩空气力量的大小
1、生活中，压缩空气的多少与什么有关？
2、学生讨论，做出假设，说明理由；
3、指导学生，制作空气枪。
四、小结：空气的性质。
教后记：本节课带学生去实验室上课，首先强调了实验室的纪律，然后利用注射器做了三个实验，一是空气的压缩性；二是水有没有弹性；三是做空气枪，第三个实验效果并不是很好的。
2、热空气和冷空气
教学目标
1、能借助物体觉察冷热空气流动的规律；
2、知道同体积的热空气比冷空气轻及热空气上升的原理；
3、知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的；
4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的原因。
教学重点与难点
重点：认识冷热空气的流动规律 难点：理解风的成因
教学时间
两课时
第一课时
一、导入新课
1、出示上节课吹气球的装置。问：我们是怎样把气球吹大的？（注：空气的流动性也是上节课所谈的空气的性质之一。）
2、说明：当气球内的气体占据瓶子的空间，原来瓶子里的空气被赶了出来，这说明空气是会流动的。
二、研究热空气是怎样流动的
1、实验1：把手分别放在蜡烛火焰的各个方向感受空气；
2、这个实验说明热空气的流动方向是：向上流动。
3、设计实验：证明热空气向上流动。
实验2：在蜡烛火焰步方转动纸蛇或把其它较轻的物体（如塑料袋）放在火焰上方。
4、小结：空气受热会向上流动，热空气会上升。
三、探热空气上升的原因
1、问：热空气受热为什么会上升呢？
2、实验3：烤纸杯内的空气；
3、为什么底下的点火柴的纸杯会往上翘。
4、小结：纸杯内的空气受热后，热空气推动纸杯往上升了。
5、了解“孔明灯”、热气球的相关原理。
第二课时
一、研究冷空气是怎样流动的
1、提问：冷空气又是怎样流动的？
2、学生根据热空气的原理进行推理。（注：这一过程应该让学生自己进行推理，如是一样，可以锻炼学生自己的思考问题的能力。只是在课堂上，推行的效果不太好。）
3、能通过一些事例来证明冷空气下降吗？
4、学生讨论、回答；
5、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。
二、探究风的成因
1、问：我们周围的空气是怎样流动的？风是什么？风是怎样形成的的呢？
2、学生思考讨论。
3、看插图，讨论并汇报；
4、小结：地球上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降。
教学后记；本课的主要教学目的是让学生了解热空气和冷空气的流动方向，由上一课空气的性质之一的空气的流动导入，书中关于热空气的流动方向的实验原是老师做的演示实验，但因为要求不是很高的，所以让学生到前面来体验，有的实验可以多叫几个学生上来（如手放在蜡烛上方的实验），这样一半，学生可以对热空气的流动方向有切身的感受。对于冷空气的流动方向，主要是以学生自己推理为主，按理说，学生进行这样的推应该是很容易的事情，只是在课堂上，学生并没有那么容易的推理出来，另外，本课的课时内容分配并不合理，第一课时内容太多。
3、空气中有什么
教学目标
1、能够用实验探究空气的成分；
2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体；
3、知道二脱化碳比空气重且能使澄清的石灰水变浑浊；
4、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。
教学重点与难点
重点：了解空气的成分；
难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、看书上图片中三种不同条件下燃烧的蜡烛，猜测哪雪蜡烛先熄灭。（注：这里用到了下学期最后一课才学习的预测方法，另外对实验结果的猜测，也是科学实验过程中常用的手法。）
2、演示：看两只大小不同的玻璃杯罩着的蜡烛点燃后所发生的现象。
3、问：瓶子里面还有空气吗？（注：这个问题应该能引起学生的思考，即经过蜡烛燃烧后，瓶子内有没有剩余的空气，如果有，蜡烛为什么灭了，这个进一步导出下面的内容。）
二、通过实验分析和认识空气的成分
1、实验1：燃烧要消耗一部分空气。
（1）、做相关的实验
（2）、讨论：水涌进瓶子里的现象说明了什么问题？（瓶内的空气少了。注：减少的原因是被点燃的蜡烛所消耗了）
2、实验2：剩下的空气能不能支持燃烧。
（1）、提出问题：剩下的空气能不能支持燃烧？（学生讨论。注：这里应该用上节课所用过的推理方法让学生对结果进行推测。）（2）学生进行分组实验，实验后汇报结果。（3）讨论：烧剩下的空气具有什么样的性质？
（4）小结：空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，一种不支持燃烧。（注：作为教师，应该分清支持燃烧与本身燃烧的区别。）
三、总结
空气是由两种以上的成分组成的。
第二课时
一、认识二痒化碳的性质
1、制取二氧化碳
学生分组实验，收集二氧化碳；
2、实验2：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
（1）、了解石灰水方面的知识；
（2）、分组实验：把澄清石灰水倒入有二氧化碳气体的瓶中，摇晃后观察发生的现象；
（3）、小结：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊；（注：这种现象，在中学的化学课本将会强调多次，可惜小学阶段对学生对此无清楚的认识，无法起到埋伏笔的作用。）
3、实验3：二氧化碳比空气重，能灭火。
（1）、演示实验，观察发生的现象。（注：这个实验的目的就是为了证明二氧化碳比空气重，能灭火的性质。）
（2）、小结：二氧化碳比空气重，不支持燃烧。
二、证明空气中含有二氧化碳和水蒸气
1、实验4：证明空气中含有二氧化碳。
（1）、学生分组实验：摇晃瓶内的石灰水，观察石灰水是不是变浑浊；
（2）、小结：澄清的石灰水变浑浊，说明空气中含有二氧化碳。（注：利用石灰水是否变浑浊是证明是否含有二氧化碳的一个常用方法，只是小学阶段用得不多，主要是在中学阶段完成。）
2、实验5：证明空气中含有水蒸气。
三、总结：
空气中含有多种成分，主要有氮气与氧气，此外还有少量的二氧化碳、水蒸气。教学后记：第一课时开头让学生通过实验观察并思考到一个矛盾的现象，这应当是教材设计者的本意，所以在演示实验时，我让学生猜测蜡烛在烧杯内燃烧后会发生什么现象，学生仅仅想到上节课学到的空气或冷热空气方面的知识，这种一味回忆旧知的方法没有办法推理到空气的成分，因此猜不到点子上。后面的实验讲完后，由燃烧现象推出空气不是单纯的气体。对于书上所说的空气的两种主要成分，我在课堂上让学生看完书后再加以说明，这样效果似乎好点。第二课时实验较多，但二氧化碳的制取涉及到一些药品的使用，按书上那样，学生进行分组实验，在实验基本技能没有完全掌握的情况下，危险系数较大，因此还是教师作演示实验为宜。
4、空气也是生命之源
教学目标
1、意识到空气对生命的意义，由此意识到保护空气清新的重要性；
2、能够用测量降尘的方法考察当地空气污染的情况；
3、了解空气污染的含义、原因、危害及减少空气污染的方法；
4、关心空气环境，并能提出保护空气的建议。
教学重点与难点
重点：了解我们怎样为净化空气作贡献； 难点：调查居室空气污染的原因。
教学时间
一课时
教学过程
一、认识空气也是生命之源
1、学生举行弊气活动，然后说说自己的感受。（注：这个活动可以全班参与，在搞这个活动时，我让学生自愿参加，有一两年，还让参加的学生站起来，在搞活动前，跟学生说一下，如果他们觉得不行了，就停止弊气，事实上，学生也是这么做的，因为到时候也是身不由己了。学生在私下或公开谈自己的感受的时候，用的最多的一个词就是“难受”。）
2、问：在自然界中，还有哪些生命离不开空气？
3、说明：空气和水一样，都是生命之源。
二、认识空气污染的原因及危害
1、讲解什么叫空气的污染；
2、讨论：
（1）、空气污染会造成哪些危害？
（2）、什么原因造成空气的污染。
3、小结：人类活动是造成空气污染的主要原因。（注：说到底就是人类过自然的无序改造，这本身也是一种贪欲。）
三、考察我们周围空气的质量
1、制定调查方案，开展科学讨论；
2、小结：空气污染带来的问题。
四、研究保护空气的措施
1、问：怎样减少污染？
2、了解森林的作用；
3、讨论：为净化空气，我们能做哪些力所能及的事情？
教学后记：
开头回忆旧课，我无意中谈到一氧化碳，并称之为二氧化碳的兄弟，谈到这种气味不能让人呼吸一事，乘势转到本课的内容，谈到空气的重要性。然后提问：标题上为什么加一“也”字，学生想到三年级学过的水是生命之源，这也是调查学生旧知的方法之一。在谈到空气的重要性，我列举了不吃饭、不喝水与不呼吸三种情况下坚持的时间。对书上四幅图的处理，我尽可能让学生谈谈自己的认识，以这种手段让他们参与进来。
