综合实践教案_综合实践教案详解

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第一课 爱护我们的五官

（一）导入

教师可以先以“五官争功”的小短片吸引学生，导入活动。

（二）活动过程

1.说一说。这一活动是让学生说一说五官各自都有哪些作用。教师可以给 学生适当的引导。通过这一活动，使学生能进一步认清自己五官的位置及各器官的作用。

2.想一想。设计一些用某一个器官无法完成或完成效果不好的小游戏，让学生在游戏中感受五官只有合作才能使发挥更好的作用。这个环节要让学生在轻松、愉快的氛围中主动去感受五官协调的作用。3.议一议。

人的耳朵的外部形状像什么？耳朵进水了该怎么办？治疗眼睛近视时为什么可以在耳朵上扎针？这里提供了几个问题，目的是启发学生思考，教师应鼓励学生提出更多的问题。并通过让学生议一议了解更多的保护五官的知识。4.辨一辨。这是一个实践活动。辨别醋和酱油需要多种器官的配合，教师最好准备一些实物，启发学生采用各种不同的方法进行尝试。通过此活动的开展使学生了解五官之间的关系和合作的重要性。

5.看一看。先让学生观察背景图片，然后阅读“小资料”进行讨论：这样做对不对？还有哪些影响五官健康的行为？让学生知道保护五官的意义，引起学生的重视。6.小调查。你周围大约有多少小朋友戴眼镜？指导学生开展小调查活动，并在活动中尝试进行数据的整理，体验调查活动的过程。

7.想一想。如果五官中的某一器官生病或有残疾会给生活带来哪些不便？可以让学生通过一些具体的活动，如蒙眼取物、哑语会话等去感受、体验。

8.议一议。通过以上活动让学生在感知、体验的基础上进行讨论：怎样爱 护和保护好五官？教师可以适当给以提示，让学生了解一些最基本的保护方法。

活动参考资料

五官争功 一天，眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴都在睡午觉。突然，手无意中揉了一下眼睛，眼睛受了刺激，流下了眼泪，不料眼泪流进了鼻子里。鼻子痒了，让嘴巴打了一个大喷嚏，唾沫贱到了手上，手生气了，于是去打嘴巴，可是手并没有打到嘴巴，而是打到了嘴巴的邻居耳朵。这下可好了，五官都生气地吵起来了。

耳朵先说：“我说手先生，该文明点吧，怎么能朝着我乱打，要是没有我，你们是听不见一点声音的。”嘴巴说：“你就只有这么两下子，如果没有我，你早就饿成一张皮了。”“你们有什么了不起？要是没有我，你们能看见地球上的一山一水一草一木吗？”眼睛得意地说。这时，一向心平气和的鼻子也沉不住气了，说：“要说功劳我最大，如果我不呼吸，你们哪有今天。”这场争论把大脑这个总司令给吵醒了，它们没有一个不听大脑的话，于是它们就向大脑诉说了它们争吵的原因。大脑听了之后说：“是呀，你们的功劳的确非同小可，但是只靠你们各自的力量是不够的，你们谁也少不了谁。比如说，只说不做、只听不想、只看不说，到头来还是竹篮打水一场空。所以，你们要团结起来，才能成大事。”它们被大脑说得心服口服，又重归于好、转怒为喜了。

第二课 找找我的家

一、活动目的1.通过活动，使学生初步认识自己家所在的位置。2.懂得根据周围有特征的事物介绍自己的家。

3.学会简单的标识方法，并能画一幅自己家所在位置的简易地图。

二、活动分析这次活动的设计是让学生学会一些简单的生活常识，培养学生的方位感，使学生初步学会辨别方位的简单方法。本活动由五个部分组成：首先让学生给其他同学介绍自己家的具体位置，使学生明白介绍某一个具体位置，必须借助一定的标识； 然后要求学生通过亲身参与实践活动，尝试对实际环境的观察，知道哪些标识具有代表性，并初步学会记录；

第三，在活动中充分发挥学生的想像力，让他们把看到的各种有代表性的标 识用简单的符号画出来；最后在学生基本上能用自己设计的简单符号来表示各种 事物后，让学生试着画出自己家所在的位置及周边环境的简易地图，并进行展示交流。

三、课时建议 本次活动建议2课时完成。

四、活动过程建议

（一）导入请一个同学做小主人，请大家去他家玩，告诉同学们他家的具体位置。然后老师引导学生小组讨论：他说清楚他家的具体位置了吗？他还需要补充什么？引入本次活动。

（二）活动的组织

1.观察。让学生在回家途中仔细观察自己家周围的环境，把自己认为具有 典型特征的事物填在指定的表格中。

2.说一说。让每个同学在小组中介绍一下自己家的具体位置，大家互相交流。在活动中让学生明白，要想说清楚一个具体位置，必须要有一定的典型事物 作为标识。3.试一试。这一活动的设计，是让学生能用自己的方式或习惯用简单的符号把知道的事物画下来，培养学生的创造力或动手能力。这对二年级学生有一定 难度，教师应加以引导。

4.交流。让学生自己设计简单的标示、符号，与同学们交流，相互评价，并筛选出设计最佳的标示、符号。

5.画一画。用简单明了的符号画出自己家所在的位置，画好后展示给同学们。目的是通过交流后，使学生完善自己的简易地图。

第三课 绿化我们的生活

一、活动目的1.认识本地常见的植物，查找并写出它们的名字。2.知道保护绿色植物对我们生活的意义。3.力所能及地为校园和教室“增绿”。

二、活动分析

这项活动的设计意图是让学生认识自己生活中常见的绿色植物，感受它们给 我们的生活带来的益处，并懂得保护植物的意义，让学生从小就树立环保意识。

本活动由六个部分组成：通过观察图片或实物，使学生认识生活中常见的植物； 自己动手选出一种或几种自己最喜欢和熟悉的植物并把它画下来；

通过讨论让学生对背景图片中所反映的一些行为有一个正确的认识，知道这样做的危害；初步了解绿色植物与人类的关系；尽自己的能力爱护校园的“绿色”。

三、课时建议

本次活动建议 2课时完成。

四、活动过程建议

（一）导入 教师先出示一些学生常见的植物（图片、实物、录像片），让学生试着说说 它们的名称，从而引起学生的活动兴趣。

（二）活动的组织

1.看一看。引导学生观察背景资料提供的图片，小组讨论后把图片上的植 物名称写在括号里。

2.想一想。活动前安排学生收集植物的图片和资料，在活动中让学生先以 小组为单位进行交流、展示，然后再在全班进行交流，使学生认识更多的植物，特别是一些有趣的植物。

3.画一画。让学生把自己喜欢的植物画下来。不一定要求学生们画得多么 像，能动手，有兴趣就行。

4.说一说。先让学生观察背景图片，请他们说一说图片中的行为有什么危害，再组织学生小组讨论：在日常生活中还见过哪些不好的做法？如果你自己看到了，应该怎么办？让学生明辨是非，知道保护绿色植物的意义。

5.议一议。这个活动是让学生开动脑筋，讨论在自己力所能及的情况下，怎样使校园多一点绿色？教师可以从两方面引导： 一是怎样增加绿色？二是怎样 防止绿色人为地减少？

6.做一做。引导学生根据自己参加这次活动的体会和收获，力所能及地为校园和教室增添一些绿色。种这其中，以云杉为主体的天山森林生态系统，维系着当地生物的生存；胡杨、梭梭、红柳等荒漠植物，顽强抵御着风沙的侵袭；小叶白蜡、野核桃、野巴旦杏等古老树种，依然焕发着盎然的生机。

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