五年级校本教案_阅读校本课程教案

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五年级校本课程教学计划

一、学生情况分析

小学生学习生活翻开了新的一页。由于各个阶段学生的年龄特点和学习特点不同，各阶段的学习生活有着明显的区别。能不能从上一个阶段顺利地过渡到下一个阶段，就成了小学生面临的首要问题，此时，对小学生的学习方法进行适当的指导是极其必要的。

二、课程目标

1． 树立学生正确的学习态度，培养学生的良好学习习惯，提高学生的学习能力

2． 介绍好的学习方法，让学生在探索适合自己的学习方法时少走弯路，尽快提高自己的成绩

三、重点、难点 1． 2． 帮助学生端正学习态度

帮助学生寻找适合自己的学习方法

四、教学内容

第一章 激发兴趣„„„„„„„„„„„„„„„„„1 第一节 兴趣是最好的老师„„„„„„„„„„„„2 第二节 如何培养兴趣

（一）„„„„„„„„„„„3 第三节 如何培养兴趣

（二）„„„„„„„„„„„5 第二章 培养注意力„„„„„„„„„„„„„„„„7 第一节 培养注意力的方法

（一）„„„„„„„„„8 第二节 培养注意力的方法

（二）„„„„„„„„„11 第三章 训练记忆力„„„„„„„„„„„„„„„„13 第一节 提高记忆的目的性、自觉性„„„„„„„14 第二节 有效的记忆方法„„„„„„„„„„„„„15 第三节 记忆小链接„„„„„„„„„„„„„17 第四章 专心听课„„„„„„„„„„„„„„„„„20 第一节 听课的重要性„„„„„„„„„„„„„„21 第二节 科学的听课方法„„„„„„„„„„„„„22 第五章 认真复习„„„„„„„„„„„„„„„„„24 第一节 复习的重要性„„„„„„„„„„„„„„25 第二节 复习的方法

（一）课后复习„„„„„„„„27 第三节 复习方法

（二）系统复习„„„„„„„„„28 第四节 编写“错题集”„„„„„„„„„„„„„30 第六章 考场运筹时间的方法„„„„„„„„„„„„31 第一节 轻松进考场„„„„„„„„„„„„„„„32 第二节 考场常见故障排除方法„„„„„„„„„„35

备课时间：8月26日

上课时间：9月4日第5节

第一节：《兴趣是最好的老师》

教学目标

1、知道小学生从小要有兴趣。

2、懂得培养良好的兴趣爱好有助于人的全面发展。

3、体验兴趣给自己带来的乐趣和享受，乐意培养兴趣爱好。

4、合理安排时间，积极参加有益的课外活动，并持之以恒地培养兴趣。

教具准备：几组CAI课件，笔、墨、纸、砚 学具准备：名人名家小时候成长故事卡若干 教学过程：

一、创设情景，引出兴趣

1、教师现场展示。（用毛笔书写“快乐”两个字）

2、学生评价教师的书法作品。

3、教师谈感受。板书：兴趣。

二、调查了解，交流兴趣

1、了解学生的兴趣以及来源。（1）解释“兴趣”。（2）学生交流自己的兴趣（3）学生介绍兴趣的来源

2、教师小结，并板书要点：（1）我们从小要有兴趣。

三、展示兴趣，分享快乐。

1、学生展示兴趣。

2、学生评议，体验快乐、分享快乐。

3、教师小结，板书要点：（2）兴趣给我们带来快乐。

4、学生回忆身边的事：在日常生活中还有哪些快乐是由兴趣带来的。

5、小结：有了兴趣真好，兴趣让我们的生活要精彩、更快乐。

四、讨论分析，明辨兴趣

1、出示CAI课件，学生认真观看

2、分小组讨论辨析。

3、交流汇报

4、教师小结：以上几位小朋友的烦恼是因为他们有了兴趣，却不分场合，不分时间，兴趣不稳定，所以烦恼多多。只要我们处理好以上关系正确对待兴趣，一定会受益多多。

5、联系实际，说说兴趣给自己带来的烦恼

五、激发情感，培养兴趣。

1、出示课件，激发学生情感。

2、学生说感受，谈谈自己今后的打算

3、教师小结：同学们从小不但要对有利于自己成长的事有兴趣，更重要的是把兴趣发展成为一种爱好，天天坚持训练，这样，我们才能成为全面发展的好学生。

六、榜样导行，升华兴趣。

听古今中外名人名家的小时候的故事，感受他们成功的快乐，揭示课题。备课时间：8月29日

上课时间：9月11日第5节

第二节：《如何培养兴趣》

（一）教学目标

1、知道小学生从小要有兴趣。

2、学会自己确定学习目标。

3、学会培养自我成功感，达到对学习产生兴趣。教学准备：课件，名人名家小时候故事。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、介绍名人成功故事。

2、介绍什么是积极期望？

积极期望就是从改善学习者自身心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生兴趣。

二、讨论分析，明确如何培养兴趣。

1、分组讨论如何培养兴趣的4种方法？

2、汇报交流怎样确定自己的学习目标。

在交流中每个学生都为自己确定一个本学期的学习目标，学期末全班同学总结谁达到了目标，班级将对这些同学进行奖励。

3、学生说出自己的爱好及自己的兴趣，为自己确定学习目标。

三、拓展延伸 将自己课前搜集的名人读书的故事与全体同学分享。

备课时间：9月9日

上课时间：9月18日第5节

第三节：《如何培养兴趣》

（二）教学目标

1、学会培养兴趣的方法。

2、学会用8种小方法，激发自己对某门学科的兴趣。教学准备：课件，名人名家小时候故事。教学过程

一、激发兴趣，导入新课

学生介绍激发兴趣的方法有哪几种。

（积极期望、从可以达到的小目标开始、了解学习目的，间接建立兴趣、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣）

二、讨论分析，明确培养兴趣的方法还有哪些。

1、分组讨论如何培养兴趣的4种方法？

2、汇报交流怎样培养自己的学习兴趣。

（1）把原有的其他兴趣转移到学习上来。（2）在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。（3）保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。（4）想像学习成功后的情景，激发学习兴趣。

3、你还知道哪些激发兴趣的方法。

三、拓展延伸

将自己课前搜集的名人读书的故事与全体同学分享。

第二章 培养注意力

备课时间：9月16日

上课时间：9月25日第5节

第一节

培养注意力的方法

（一）教学目标：

1、通过教学让学生意识到良好的注意力在学习中的重要作用。

2、通过讨论、自学帮助学生掌握适时收心、积极思考、发展兴趣、磨练意志、牢记目标等培养注意力的方法。

教学过程：

一、导语：

有些同学上课爱“走神”，做一些与学习无关的活动；而另一些，却能目不转睛地盯着老师，纹丝不动地听讲。这就是注意力在起作用。注意力集中与否，关系到学习效率的高低，影响到学习成绩的优劣。那么怎样才能克服注意力不能集中的毛病，从而培养集中注意力的能力呢？

二、培养注意力有哪些方法呢？ 1 适时收心

学期或节假日开学的时候，同学们受假期各种活动的影响，往往不能很好地进入学习状态，这显然不利于学习。因此，在学期开始时，我们就要自觉收心，不再回味假期中有趣的事情。另外，上课铃一响，我们就要停止课间活动，也不要再去想上一节自己没有解决的问题，集中注意力听好这节课的内容。2 积极思考

研究证明，活动中注意力的稳定和集中与思维的活跃程度成正比，思维越活跃，注意力就越集中、稳定。许多科学家在工作中的注意力的集中和稳定是超强的，他们在工作中常常忘我地思考。3 发展兴趣

兴趣是一个人对一定事物优先注意的倾向。注意力的引起与保持以一定的兴趣为主要条件，兴趣愈广博、愈持久，愈能引起与保持注意力。

如果一个人对活动本身兴趣盎然，在参与活动时就能很好地集中注意力；而当一个人对活动事物兴趣廖廖，注意力不加控制就会随时分散。例如，当你手拿一本你很喜欢看的小说时，别人即使在你眼皮底下做什么动作，说什么话，你也不会有什么反应，因为你的注意力已经深深地被书中的故事情节所吸引。在学习过程中，对一些自己不喜欢的学科就可以运用这个原理，训练自己在学习这门学科时的注意力。4 磨练意志

兴趣能引起与保持注意力，但应该集中注意力的对象，并不都是人们感兴趣的。即使感兴趣，也不会兴趣长在。就学习而言，学习的内容不可能都是自己感兴趣的。有时还会碰到困难，使人丧失兴趣，滋生畏难情绪。从学习、生活的环境来看，没有一点干扰的场合几乎是没有的。另外，个人自身的内在因素也会影响注意力的保持，有时它还强于外部干扰因素。

为了保证能专心地学习，除在客观条件上作调整外，主要依靠自觉调节自己来维持高度的注意力。即必须努力使自己获得能抵制各种干扰因素的主观条件，这就是意志。意志对注意力的作用主要反映在对分心的克服上。在平时若能坚持磨练自己的意志，锻炼“闹中求静”的本领，持之以恒，那将使人们无论在什么条件下都能高度集中注意力，保证高效地学习、工作。毛泽东小的时候，为锻炼“恼中求静”的本领，故意蹲在车水马龙、人声鼎沸的城门口看书。

在学习过程中，要经常性地做一些自我提示，不管外界刺激多么强烈、多么诱人，都要克制自己。在学习生活中，可以在文具盒里贴上“集中注意”的字条，起到警示作用。必要时还可请身边的老师、家长、同学加以提醒、监督，从而逐步培养起自己专心学习的好习惯。5 牢记目标

牢记目标能使人产生实现目标的渴望，这种渴望既是顽强毅力的源泉，又是集中注意力的内在动因。在学习中，目的越明确，对活动的意义就认识得越清楚，注意力就越能集中、稳定。同时，学习目的明确，态度端正，在活动中就能严格要求自己。这样，每次思想开小差，自己就会有所警觉，把思绪收回来。

三、小结：通过本节课的学习，你掌握了哪些培养注意力的方法？ 备课时间：9月22日

上课时间：10月9日第5节

第二节

培养注意力的方法

（二）教学目标：

1、通过教学让学生进一步意识到良好的注意力在学习中的重要作用。

2、通过讨论、自学帮助学生掌握注重习惯、适当放松、手脑并用、坚持训练、环境适宜等培养注意力的方法。

教学过程：

一、导语：

你已经掌握了哪些培养注意力的方法？

二、培养注意力还有哪些方法？ 6 注重习惯

注意力能否集中也与有没有责任感密切相关，对事有无责任感往往受制于习惯。平时养成了办事具有责任感的习惯，即使在环境不利时，也能毫不费力地集中注意力；而平时养成了草率从事、马马虎虎、心不在焉的劣习，即使在非常安静的环境中也不会安心从事。7 适当放松

在经过较长一段的学习后，要注意适当休息，略放松休息一下再继续学习。这样，有利于集中注意力。因为人一旦疲倦，就难以集中自己的注意力。人在长时间注意某一事物时，注意力会出现时而较强、时而较弱的起伏现象。注意的起伏现象不利于学习，但我们可以加以利用，合理分配注意。在课堂上，当老师讲解重难点的时候，就应集中注意力去听讲；当讲解一些比较简单，自己比较清楚的知识的时候，就可以适当放松。这样听课就不会太疲劳。8 手脑并用

多种感官参与学习，有助于维持注意的稳定性。没有这种习惯的同学，学习的时候就要提醒自己手脑并用。如在听课时，要求自己边听、边想、边记笔记，这样上课就不容易走神；在阅读时，一边看，一边默读，一边作记号、写笔记也有助于思想专一。9 坚持训练

良好的注意力来自实践，因此要重视平日的专门训练，要持之以恒方能见效。注意力的训练一般可采用三种方式：第一，不给自己下达如何注意目标，而对一瞬间注意到的对象进行尽可能的回忆，以后进行补充，直到把该对象记得清清楚楚。第二，给自己一个留心研究指定对象的任务，此后由别人向你询问关于该研究对象的情况，叙述错误的地方给予纠正。第三，给一个注意某一事物特定细节的任务，然后说出该事物。10 环境适宜

学习需要适宜的环境。学习环境应空气清新、光线充足、安静舒适、没有干扰源；在学习时，把各类学习用书、文具放在固定的地方，让自己随手可以拿到，以免中断学习；学习时不宜谈话。在平时的学习生活中，要尽量把自己的学习时间安排在某一特定的时刻。

三、小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？

第三章 训练记忆力

备课时间：10月8日

上课时间：10月16日第5节

第一节 提高记忆的目的性、自觉性

教学目标:

1、通过教学，进一步提高学生训练记忆力的自觉性

2、通过合作、交流等学习方式让学生意识到良好的记忆力的重要性。教学过程：

一、什么是记忆

记忆是以识记、保持、再认和回忆的方式对经验的反映。一个人的记忆力具有敏捷性、持久性、正确性和备用性四大特征，敏捷性是指记忆的快慢，持久性是指记忆的保持，正确性是指记忆的质量，备用性是指记忆的目的。记忆是整个学习过程中一个不可缺少的要素。我们读书不能像漏斗，随读随忘，要善于把有用的知识储存下来。理解能力的高低，在分析问题、解决问题过程中，能否闪发出创造性思维的火花，也往往与知识储存多少有密切关系。

二、好的记忆力对于学习来说非常重要。良好的记忆力对于学习来说非常重要的，特别是在小学学习阶段，很多知识的掌握都是通过记忆这一重要手段来实现的。人们常说记忆力好坏是先天的，其实不尽然，后天的训练更为重要。记忆与情感因素、与兴趣关系密切。有的同学是足球迷，球员的名字、重要比赛的记录、场上精采表演倒背如流，说来如数家珍。有的同学是影星名字知道一大堆，屏幕上一照眼就认出是谁，甚至对他们的身世轶事说得头头是道。这常与情感有关，兴奋、喜爱使人主动地去追求知识，接受快，记忆亦深。在学习中要善于激发自己的学习兴趣，培养记忆的目的性和自觉性，使记忆由被动记忆向主动记忆转变，这样所记忆的内容才能记忆得快、记得牢。

三、小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？

备课时间：10月8日

上课时间：10月24日第四节

第二节有效的记忆方法

教学目标：

1、通过教学让学生意识到有效的记忆方法在学习中的重要作用。

2、通过讨论、自学帮助学生掌握构建记忆网络图、借助联想、想象，进行、利用声音、图像帮助记忆等有效的记忆方法。

教学过程： 1．构建记忆网络图。

背诵一篇文章，须在脑子里构成一幅有许多支撑点彼此联系成的网络图。图的全貌怎样，由哪几条粗线、哪几条细线组成，在每条线上有哪些支撑点，点与点之间是怎样联系接通的。掌握了这些要领，课文背起来就比较容易。

2．借助联想、想象，进行分类比较记忆。

知识的储存量依靠记忆的广度和深度，要记住某些新知识，可充分运用旧知识。学会在新旧之间搭起联系的桥梁，进行对比分析，有助于加强记忆。比如学习杨万里的《晓出净慈寺送林子方》一诗时，联想读过的写西湖美景的诗苏轼的《饮湖上初晴后雨》。把这两首诗进行比较，明确同是写西湖，但观察点不同，观察时间不同，具体景物有别，画面色彩各异，有静景，有变化中的动景，通过比较，理解加深，即巩固旧知，又利于储存新知。3.利用板书，帮助记忆

语文课文的特点是内容与文字形式的统一，从思想内容到篇章结构到语言表达和写作方法可学的很多，不掌握好的学习方法的，学完课文后往拄混沌一片，不得要领，要记的也记不到脑子里去。要根据教师设计的板书，抓住记忆的支撑点，建立记忆联系记住自己要记忆的内容。4．口诀记忆法。

运用口诀或有节奏有韵律的形象化语言，形成人为的联想结构，促进和巩固记忆。这种记忆法，古人用得很多。歌诀信口悠悠，帮助记忆，有其妙用。

5、利用声音、图像帮助记忆。

听录音、看录象已很普通，这些都是很有效的帮助记忆的手段。借助声音、图像来帮助记忆会收到良好的记忆效果。利用课文中的插图加以渲染，烘托气氛，以此帮助记忆也是一种行之有效的方法。另外还可以利用简单图示指导加以记忆。利用图示，可以化繁为简，有利于提高记忆能力。示意图绘制速度快，直观性强，师生匀可运用。

总之，记忆能力也明显影响着一个人的发展。能有所成就的杰出人物，大都有闻强记的能力。

小学阶段是人一生中记忆力“最佳”培养时期，在学习中有计划地培养和发展记忆力十分重要，牢记必要的知识，有效地提高阅读能力，将会终生受用不尽。

此外，常见的记忆法还有：

编故事记忆法（又称导演记忆法）、连锁记忆法、首字母记忆法、归纳记忆法，等等。

备课时间：10月16日

上课时间：10月31日第四节

第三节 记忆小链接

教学目标：

1、通过读读、讲讲、议议拓宽学生对记忆方法的认识。

2、进一步提高学生培养良好记忆力的积极性。教学过程：

一、毛泽东的“四多”记忆法

毛泽东说：“记忆的最好方法就是坚持„四多‟即多读、多写、多想、多问。”他自己就一直坚持这种方法。多读：除了博览群书以外，还要对重点的书籍多读几遍。他对司马光的《资治通鉴》一书，读了多达17遍。在读《饮冰室文集》、韩愈的古文及唐宋诗词的时候，常常要求自己要达到背诵的程度，并且要精深了解，透彻领悟。毛泽东尤其喜欢古诗词，能顺口吟诵的就有四、五百首。他还有抄写诗词的习惯，他认为这样做既练习了写字，又锻炼了记忆力。到晚年的时候，他的记忆力还很好。多写：多写读书笔记。

毛泽东在多年的学习实践中养成了手中无笔不读书的习惯。边读边写被他认为是加强记忆的最好方法。毛泽东的读书笔记形式灵活多样，除了各种记录本外，还有选·3·抄本、摘录本，以备做重点记忆。他还经常在书的重要地方画上各种符号，写眉批。丰泽园的图书室里就有13000多册图书被他眉批过。一本《伦理学原理》，全书不过10万多宇，他用工整的小楷在书的空白处写下了12000字的批语。他在读《辩证法唯物教程》一书时，也写下了近13000字的批语，其中三的批语就有1000多字，和文章的长度差不多。多想：在学习的过程中，要清楚哪些观点是正确的，哪些观点是错误的，通过对比，使正确的观点更深刻。在读书批语中，他都有比较简单的赞成、反对或怀疑的话，用笔谈的形式与作者讨论，汇总历代学者的不同学说，提出自己的精辟见解。一旦结晶成自己独到的见解，就不会再忘了。多问：学习时遇到不清楚、不明白的地方，及时请教。在湖南第一师范学习时，毛泽东除了在校自修，向本校教员请教外，还经常向有学问的人请教，每逢有专家、学者来长沙讲学，他都要拜访求教。他常说：“学问一词讲的就是又学又问，不但要好学，还要好问。只有问懂了，才能记得牢。”一本书通过这样的阅读，到看完的时候基本上也就记住了大部分。毛泽东的记忆方法就是勤奋。

二、风靡世界的超级音乐记忆法

在保加利亚、俄罗斯、美国、法国、加拿大等国家，都有以音乐帮助记忆的“超级音乐记忆法”。保加利亚的拉扎诺夫博士，以医学和心理学为依据，对一些乐曲进行了研究，发现巴赫、亨德尔等人的作品中的慢板乐章，能够消除大脑的紧张，使人进入冥想状态。他让们听着节奏缓慢的音乐，并且放松全身的肌肉，合着音乐的节拍读出需要记忆的材料。学习结束之后，再播放 2分钟欢快的音乐，让大脑从记忆活动中恢复过来。很多试验过这种方法的都觉得记忆效果很好。以后，保加利亚教育部集中三十多位专家建立了拉扎诺夫学院，继续研究这种学习法，不断完善改进。用这种方法学习的，能够在四个月之内完成一般两年才能学完的课程。１９７７年，拉扎诺夫来到美国，传授了这种方法。加利福尼亚、依阿华、华盛顿等地的实验表明，这样的学习能提高效率7 倍，因此就称它为“超级记忆法”。

三、小结：你还知道哪些与记忆有关的知识？

备课时间：10月20日

上课时间：11月7日第四节

第四章 专心听课

第一节 听课的重要性

教学目标：

1、通过读读、讲讲、议议拓宽学生对听课的重要性的认识。

2、进一步提高学生合作、交流的学习习惯。教学过程：

听课是获得知识的主要途径。学生获得的各门知识，主要还是通过课堂讲授（含在老师指导下的实践、实验课等）这一形式。

有的同学说，都有教材了，可以自学。当然可以，但将困难得多。一般来说，我们的老师讲课都是作了充分准备的。他们不仅依据教材，还参考了许多有关资料，有自己的见解，也结合了学生的实际进行教学。老师讲课的针对性实效性较强，而且无论在深度和广度上都可能会超出现有教材。再者，作为老师，他把自己对这门课的理解、体会的精华都在课堂上无私地传授给了自己的学生，这比仅仅看教材，收效就大得多。退一步，即使是教师讲的你自己都懂，多听一遍，也会大大有益于你巩固这些内容和加深对其理解。这时你不仅学会了知识，而且是会学知识了。一个在校的学生最大的优势就是能亲自听知识渊博对这门课有专门研究的老师的当面讲解、辅导，还可以就自己不懂的问题直接请教老师或相互讨论切磋。

备课时间：10月28日

上课时间：11月14日第四节

第二节 科学的听课方法

教学目标：

1、通过教学让学生意识到科学的听课方法在学习中的重要作用。

2、通过讨论、自学帮助学生掌握科学的听课方法。教学过程：

要提高听课效果，就要把预习、听课、做作业、练习作为一个学习小周期去系统考虑，环环紧扣，互相促进。预习是基础。预习，能弄清下节要讲的是什么内容，哪些是自己已懂的，哪些是完全不懂的，哪些是似懂非懂的。这样，就可以目的性强，有的放矢，重点突出地在老师讲课时留心听讲，其效果肯定大不一样。

要学会提出问题，经过思考仍有疑惑，应大胆地向老师请教，（我们的老师大都喜欢学生提出问题并与学生讨论问题的）。听课是关键。要眼到、耳到、脑到、手到。也就是要看清板书，专心听讲，大脑思考，做好笔记。要发挥自身在教学中的主体作用，排除各种干扰，主动积极地跟着老师的思路去思考问题，特别是在如何做好课堂笔记上下功夫。好的课堂笔记除记下老师讲课的思路（提纲）外，很重要的，还要记下教学中的重点、难点、关键词句、典型事例；记下老师补充讲授的教材以外的新观点、新材料、新事例；记下对讲课信息的主动分析、筛选的意见；记下在听课思考过程中出现的“一闪念”和产生的疑点。这样，有利于对问题的理解和今后的复习。作业能检验和巩固听课的效果。

有的同学只做老师布置的课后练习题，是不够的。为了检查和巩固听课的效果，要尽可能把课后练习思考题都完成。做作业要先温习一下课堂上讲的内容，后再动手。不能满足于任务式的“依葫芦画瓢”。复习，能使新学到的知识进一步升华和提高。“温故而知新”。

课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

第五章 认真复习

备课时间：11月8日

上课时间：11月21日第四节

第一节 复习的重要性

教学目标：

1、通过读读、讲讲、议议拓宽学生对复习的重要性的认识。

2、进一步提高学生合作、交流的学习习惯。教学过程：

复习是指对学过的知识重新学习的过程，复习是学习的重要一环。它的意义表现在：

第一，复习是巩固知识的手段。

我们所学的知识主要是间接的书本知识，不是自己实践得来的，往往印象不深，加之我们每天学的知识很多，也不易记住。如果不重复学习，很快就会忘掉，这就没有达到掌握知识的目的，没有把书本知识变成自己的知识，也就没有达到学习的目的。因此，必须通过重复学习来巩固已学过的知识技能。巩固知识是复习的最主要的作用。

第二，复习有利于加深理解。

课堂上由于时间比较紧，进度比较快，加上每个人基础不一样，能力有大小，所以在对知识的理解上会出现不同情况，有的理解深一些，有的理解浅一些，有时甚至不理解。课后进行复习，我们针对自己的问题，多思考，会使我们对知识理解得更深入一些，会有许多新的收获和启发，这就是“温故而知新”的道理。只有温故知新，加深理解，我们才记得更牢，掌握得更好。不加深理解，似懂非懂，似是而非，也是不能达到真正掌握的目的的。

第三，复习有利于查漏补缺，解决没有搞懂的问题，使所掌握的知识完整。

在上课中，有的没听清，有的没记下来，有的没搞懂，这些遗留下来的问题，就要靠复习来加以解决。

第四，复习有利于知识的系统化。

系统复习的主要作用就是使知识系统化。我们知道，任何一门学科，都是一个系统，是由许多的概念、原理组成的。我们平时分成章、节、问题，一点一点地学习。但这些知识本身都是相互联系的，如果我们不把平时一点一点所学的知识连贯起来、组织起来，就不能掌握系统的知识，知识就是零散的、缺乏组装的。用零散的知识去解决问题，是十分困难的。

此外，复习有利于提高听课的效率。知识都是相互联系，由浅人深的，头天的课没复习、没理解、没记住，第二天上新课就会出现理解新课的障碍，影响听课效率。可见，复习能为学习新课打好知识基础。

备课时间：11月17日

上课时间：11月28日第四节

第二节 复习的方法

（一）教学目标：

1、通过读读、讲讲、议议拓宽学生对复习的重要性的认识。

2、进一步提高学生合作、交流的学习习惯，掌握课后复习的方法。教学过程：

课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识也就是要及时复习。人们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。所以复习，必须要注意这个规律，及时复习。每天从学校回来都学了一些新东西，您可以先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。每天晚上睡觉前想一想：“我今天都学了什么！”然后在头脑里把这些东西过一遍。如果不及时复习，时间一长就忘记了，许多内容最后集中到一小段时间复习，效果自然不好。

课后复习的方法包括：

1、回顾教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性；

2、复习课本，目的在于深化；

3、整理笔记，对课堂记得不完整或不正确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习；

4、对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的，问教师或与同学研究解决。备课时间：11月26日

上课时间：12月5日第四节

第二节 复习的方法

（一）课后复习

教学目标：

1、正确认识课后复习的重要性，树立正确的学习态度。

2、通过交流、讨论、合作掌握科学的复习方法。教学过程：

一、导入：

课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识也就是要及时复习。

二、课后复习的方法：

人们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。所以复习，必须要注意这个规律，及时复习。每天从学校回来都学了一些新东西，您可以先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。每天晚上睡觉前想一想：“我今天都学了什么！”然后在头脑里把这些东西过一遍。如果不及时复习，时间一长就忘记了，许多内容最后集中到一小段时间复习，效果自然不好。

课后复习的方法包括：

1、回顾教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性；

2、复习课本，目的在于深化；

3、整理笔记，对课堂记得不完整或不正确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习；

4、对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的，问教师或与同学研究解决。

三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

备课时间：12月2日

上课时间：12月12日第四节

第三节 复习方法

（二）系统复习

教学目标：

1、正确认识系统复习的重要性，树立正确的学习态度。

2、通过交流、讨论、合作掌握科学的复习方法。教学过程：

一、导入：系统复习的方法也是多样的。

二、掌握系统复习的方法：

1、循环复习法。是指学过一个单元之后即及时复习，然后再学下一单元，学完第二单元之后，再把这两个单元综合起来系统复习，以此类推，循环至终。

2、分配复习法，指学过的内容及时复习之后在时间上每隔一定时期回过头来再复习，只是在时间间隔上逐渐拉长。比如上一单元讲过的内容及时复习，一周后再复习，两周后再回头简略地复习，一个月或一季度后再复习。事实表明，分配复习的效果优于集中复习。当然集中复习也有其优势，比如在期末总复习时，相对集中一段时间，对学习内容中的重点、难点问题，重点突破，进行系统化的复习，也是十分重要的。

3.交叉复习。当同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，即这10分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样复习的好处是不会产生厌倦心理。4.多种方式复习。长时间用同一种方式复习效果不好，不断变换方式或者结合并用。比如复习语文，可以以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学，就可以看书、记公式、做练习题（计算题、应用题），而且习题也要注意变化题型。

5.灵活应变。要尽可能根据实际情况随时作出调整。如果发现某一部分的内容已掌握住，您就可以跳过这一段，复习下面的内容。如果已经做了几道这方面的题目仍然出错，就需要加强对这一部分的复习力度。根据复习时间的长短，采用不同的复习策略。如果时间很宽裕，您可以头至尾将书过一遍；如果时间紧迫，再平均分配时间显然不合适，就得重点复习自己的薄弱环节，有时只研读平日整理的错题库也能达到理想的效果。

此外，如果有60分钟的复习内容，您是一下子复习完呢？还是分成几段间隔复习呢？ 心理学家很早就对这个问题进行了实验，实验的结果表明：分散复习要比长时间的集中复习效果好。所以，您不妨每次复习20分钟。中间休息之后再复习，这样就不会疲劳，复习的效果也会更好。

三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

备课时间；12月13日上课时间：12月19日第四节

第四节 编写“错题集”

教学目标：

1、通过交流讨论认识编写“错题集”的重要性。

2、掌握正确的编写“错题集”的方法。

教学过程：

一、导入：什么是错题集？

二、所谓“错题集”就是要求我们准备一本较厚的笔记本，把平时作业及考试中做错的典型性错误找出来，把错误的习题从讲义或试卷上“剪切”下来，“粘贴”并整理修改在笔记本上。那么怎样建立错题集呢？

错题集建立以后，要充分利用，定期翻看。时间间隔自己决定，比如一周，也可以两周或一个月，或学完书本的每一章节等，尤其在考试之前更应该把错题集翻出来看看，将各种错误的类型分类归纳，进行思维重组，重新认识。孔子说，“温故而知新，可以为师也。”复习时对完全弄懂的题划掉，还没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学，作为以后复习的重点对象。长此以往可以进行二轮、三轮甚至多次的“筛选”，直至这些题目你完全掌握，以后考起试来你会感到进步明显，收获颇丰。

三、集思广益：同学们，你还有哪些好的复习方法，快在全班交流一下吧！

备课时间：12月5日

第六章 考试 第一节 轻松进考场

教学目标：

1、正确看待考试的作用，树立科学的考试观。

2、进一步掌握在考试中取得好成绩的方法。

同学们，从一年级到五年级你已经经历了很多次考试，怎样才能在考试中取得好成绩呢？

1．必须记住考试的时间、地点，备齐考试用品。考试用品要对照考试科目逐项检查，包括钢笔、铅笔、小刀、橡皮、圆规、三角板、量角器、格尺、垫板等。钢笔和铅笔要多备两枝。

2．要明确考试规则、答卷的方法和注意事项。试卷发下以后，要按试卷要求的格式，认真填写好姓名、性别、考场、考号和准考证号码，不要遗漏。

3．答卷开始，首先要认真阅读试卷前面的说明和要求，然后迅速将整个试卷审视一遍，了解对试题的熟悉程度和不同类型试题分数的分配情况，做到心中有数，以便确定答题的轻重缓急。4．要认真审题。审题是正确解题的先决条件。审题时一定要注意弄清题型、题意，了解已知条件和未知条件，区别异同，明确解题目标，抓住要点，思考解题的方法和运用知识的范围，力求做到准确无误，不错不漏。

5．注意答题技巧。一般做法是先易后难，重视小题分数积累，以增强信心。思路要灵活，要注意多角度思考，从不同的方面机动灵活地攻克难题。遇到难题一时解答不出，就暂时放一放，其他试题答完后再回过头来继续解答；由于在解答其他问题的过程中受到启发，很可能豁然开朗，取得突破，迎刃而解。实在解答不了的难题要果断放弃，防止占用时间太多，影响试卷的完成或复查，导致容易的试题没有时间回答，卷面上错漏的题得不到及时纠正。

6．要合理安排时间，以免顾此失彼。在全面阅读试卷时，要做到心中有数，不同的类型题大致需要多少时间。有些问题，比如作文、制图等，在草稿纸上不要花费时间太多，要尽量简略，以免来不及抄写和复查。在整个答卷的过程中要保持适度紧张，做到情绪稳定，思路清晰，字迹工整。

7、养成认真检查的习惯。

当我们完成一件任务后，要认真检查一下我们所做的事，有没有因为粗心而导致的错误，这样，那些因为粗心而导致的错误就会被纠正。比如说做完作业后或答完试卷以后，认真检查一下有没有错别字，核对有没有抄错或写错数字。上学之前检查一下上课要用的书本有没有带齐，考试之前检查一下考试要用的纸笔，都是非常好的习惯。

8、以良好的心态参加考试。

有的同学平时作业及一般性考试很少粗心，而一旦到关键性的考试，如期中考试、期末考试、升学考试等，心情就紧张起来，注意力无法集中，思维甚至有点混乱。过度焦虑紧张造成了粗心，出现了看错题目，书写失误了等情况。如何解决这个问题呢？首先，考试前要做好心理调节，以轻松平静的心情对待考试。不要自己给自己施以过高的压力，要正确对待考试的分数和名次，不要把任何一次考试都同自己的前途联系起来。其次要认真系统复习，不打无准备之仗，复习充分，信心就足，考试时就不易过分紧张。第三要训练自信心，自信心不足是考试紧张的重要原因，因此，我们不要视考场为畏途，要有必胜的信心。第四要注意在考试前劳逸结合，不要临考磨枪。另外，大家也可以在开考的前十分钟，采取做做深呼吸，闭目养神，想一些轻松有趣的事情来放松情绪。

备课时间：12月5日 第二节 考场常见故障排除方法

教学目标：

1、掌握考场常见故障排除方法。

2、通过学习进一步培养学生健康的心理素质。教学过程：

一、导入：

考试是精神上的一场拼杀，战情千变万化，难以预测。许多事实证明，本是胸有成竹、胜券在握的考生，由于考试时缺乏必要的应变能力，发生意料不到的故障，影响了应试能力的正常发挥，有的甚至一败涂地。

二、考场上常见的故障有以下四种：

1、看待事物的习惯心理。考生熟悉一种题型或原理的固定的使用范围，便会形成解题的心理定势，在遇到类似的题型时，常常按照习惯的路子思考求解，结果南辕北辙，差以毫厘，失之千里。

2、错觉。考生对某种题目驾轻就熟，当试卷上出现相似的题目，便错以为是自己所知的题目，便将答案写上。

3、记忆障碍。本来很熟悉的字、公式、知识，突然受阻，一时怎么也回忆不起来。

4、钻牛角尖。在解题时，只沿着一条思路走下去，碰鼻子不会拐弯，一错到底。

考场上要排除障碍，应注意四点：

1、冷处理中等转机。当遇到确实难以攻克的难题时，为了不空耗精力，就应先把它搁置下来，暂时告别，去解决另外的问题，或者根本不考虑这些问题。休息几分钟，大脑得到松弛后，回到原来的题上去，或许会突然悟出解决的办法。

2、列举知识要点进行筛选。遇到难题，考生对思考方向或试题答案不能作正确判断时，考生可根据试题检测大体方向，列举相关知识要点，来比较选择。

3、四步思考突破法。现代测试的一个突出特点，突出了综合性。它不是要求简单地回忆知识，而是要求对过去所学的多种知识进行综合运用；它也不是对以往习惯的简单模仿，而是利用教材提供的知识构造新的题型，具有较强的灵活性。因此在临场应变活动中，很容易遇到难题，陷入困境。采取下列四步思考法有利于你选取突破口，摆脱困境。

第一步：哪些基础知识是同本题有关的？ 第二步：这些基础知识是否有联系？ 第三步：哪些解题思路与本题问题有关？

第四步：利用前两步列出的要点对第三步提供的思路进行逐个分析、排除、选择，最后找到突破口。

在进行以上四步思考时，一边想一边写出要点，有利于比较分析；即使最终未能突破，阅卷老师也可以根据你的思路正确程度给予相应的分数。

4、碰鼻子后急转弯。解题时若思路受阻，难以突破，就不应一条道跑到黑，立即换一个思路，或许会豁然开朗。

心理学家黎德出过一道题考学生：“用6根火柴构成4个三角形，使这些三角形每边都是一根火柴那么长。”考试结果只有少数几个学生用6根火柴构成一个三棱锥。这个问题的死角是受试者默认为4个三角形都要在一个平面上，这种思维定势，使他们钻进了牛角尖。如果在平面上碰鼻子及时将思路转到立体上来，那么问题就迎刃而解了。

转换思路，不仅仅是选择解题的正确方向，有时也为了适应考生本人的知识结构。解题中每种思路的展开都需要有相应的知识跟上，知识储备不足，思路会因此中断，所以，及时转换思路能够弥补你的不足而发掘的潜能，将解题的突破口选择在你的优势上。

三、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？