两位数乘两位数的估算教案.doc_两位数乘两位数的教案
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两位数乘两位数的估算
教学目标:
1.知识目标:
使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。2.能力目标:
能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3.情感目标:
给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识,提高估算能力。
教学重、难点:
探索乘法估算的方法,学会乘法估算。
教学准备:
实物投影仪。
教学过程:
一、创设情境,生成问题: 1.口算下面各题:
40×10 60×20 30×40 300×70 200×80 12×400 240×2 130×3 30×3 11×50 2.你能说出下列各数的近似数各是多少吗? 69、22、74、87、99、18 选择其中一个数说一说是怎样求近似数的。
3.你能估算出下列各题的结果吗?说一说你是怎么估算的? 18×4 53×7 89×5 22×8 37×3 71×6
二、探索交流,解决问题:
1.导言:同学们都在多媒体教室里上过课,那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子?每排有多少个座位呢? 哪个同学知道?愿意来说一说吗? 2.出示P59例2情境图,学生仔细观察。
(1)引导学生观察:情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息?小明同学提出了什么问题?
(2)把在图中获取的信息汇总,说成完整的一道题:
大会堂里共有18排座位,每排22个座位。有350名同学来听课,能坐得下吗?(3)你能解决这个问题吗?明确:要判断350名学生能否坐得下,必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。引出算式: 18×22 或 22×18
(4)小组讨论:怎样估算得数? 3.探讨估算方法。
各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。师小结整理如下: 方法一:18≈20 22≈20 20×20=400(个)所以,350名学生能坐下。
方法二:18≈20 22×20=440(个)所以,350名学生能坐下。
方法三:22≈20 18×20=360(个)所以,350名学生能坐下。
4.小结:同学们太棒了,能根据已学的估算知识,想出了这么多的好方法,可见,估算在我们日常生活中的作用太大了,那么,谁能告诉老师,你是怎么估算的呢?同时出示课题《两位数乘两位数的估算》 5.小组合作交流后,引导学生总结出估算的方法:
估算时,先把两位数看成最接近它的整十数,然后再进行计算。
三、巩固应用,内化提高:
1.第59页做一做。有一本书,它其中的一页有23行,每行约有22个字。一页大约有多少个字?
(1)看清题意,独立完成。(2)选择自己喜欢的方法算。
(3)组织交流:说一说你是怎么估算的。
2.第60页第4题、61页第7题:投影出示情境图(或看课本)引导学生观察图,说说你从图中得到什么信息?
(1)学生独立完成。
(2)同桌交流,说说估算的方法。
(3)投影展示学生的解答,并让学生说出估算方法,集体讲评。3.第61页第8题:
(1)小组合作学习,理解题意。
说说从“学生们已经种了93棵树苗”中,你可得到什么信息?(或提问:“已经种了的93棵树苗是几行?”这块地有几个93呢?)(2)学生独立完成并在小组交流估算方法。(3)请个别同学全班交流。
四、回顾整理,反思提升: 这节课,你又有什么收获?
五、课堂作业: 1.估算。
48×31≈()56×89≈()24×35≈()81×19≈()92×78≈()42×29≈()91×90≈()22×80≈()99×11≈()2.帮小鸟回家。(用线连一连)
5600 700 800 2700
89×32≈ 71×80≈ 35×19≈ 43×22≈
3.小明要买12本书,每本书28元,小明大约要带多少钱?
4.学校会议室有18排桌椅,每排可以坐24人。有400名家长来会议室参加家长会,这些凳子够家长坐吗?
5.一个果园里有26行橘子树,每行有35棵,一共约有多少棵橘子树? 6.动脑筋。(注:答案不唯一)
()×21≈600 49×()≈4000
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