郭箐《中国人失掉自信力了吗》教案_中国人失掉自信力教案

郭箐《中国人失掉自信力了吗》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中国人失掉自信力教案”。

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《中国人失掉自信力了吗》“三四五”课堂教案设计高密市夏庄中学郭箐

教案背景

教学课题

1、面向学生:初中学科：语文九年级上册课时：1课时

《中国人失掉自信力了吗》

教材分析

本课是一篇议论文，严格说是一篇驳论文，从文学体裁的角度来看是一篇杂文。初中学生对于议论文接触得并不多，尤其又是鲁迅先生的作品，无论是作品内容、背景还是作品的语言表达都让现代学生感到陌生。因此，这是一篇教学难度较大的文章。

教学方法

自主学习法：对课文中的字词疏理，文章的写作背景了解，驳论文的有关知识，以及课文的中心观点，整体思路把握，让学生结合学案和课本通过自主学习的方法完成。

合作探究法、指导朗读法。：对于“中国人的脊梁”，作者对这些人的感情，学生一般理解不深，可以让学生联想整理自古至今能称得上“中国人的脊梁”的人物名字以及主要事迹。并通过朗读指导来帮助学生体会作者对他们的崇敬赞美和国民党反动政客的憎恨嘲讽之情。

点拨交流法：对于学生在自主学习中出现的一些不能完全解决的问题，教师要给予适当的点拨指导。

教学过程

教学目标：

（一）知识与能力：

1、学习议论文的写作特点及本文的驳论方法。

2、朗读品味，体会尖锐犀利、富有战斗性的语言特点。

3、培养学生自主、合作、探究式的学习能力。

（二）过程和方法：

精读课文，学会通过驳论证来反驳论点的方法。

（三）情感与态度价值观：

1、感受鲁迅先生不屈的民族正气和深邃的思想，学习爱国精神，增强民族民主意识。

课前延伸：

1、复习议论文的阅读知识

2、熟读课文，简要了解写作背景，从文中找出疑难问题，准备在课堂交流。

3、通过注释和工具书，掌握生疏字词的读音、写法和意义。

4、请在课前交流进入二十一世纪中国取得的举世瞩目的成绩

课内探究：

导入课题：请列举进入新世纪的短短十年中国这个古老而又年轻的伟

大国家取得了哪些举世瞩目的成绩？„„喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发。

一、自主学习，整体感知：

（一）预习检查：

1、弄清字词读音：搽 chá玄xuán虚省xǐng悟渺miǒo茫脊jí梁诓kāng骗

2、解释下列词语：

（1）玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。

（2）渺茫：因没有把握而难以预期。

（3）诓骗：用谎话骗人。

（4）怀古伤今：怀古，追念古代的事情。

（5）为民请命：请命，代人请求保全生命或解除困苦。

（6）自欺欺人：既欺骗自己，又欺骗别人。

（二）了解写作背景（百度：）

本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳

(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法

灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格

之一斑。

（四）自主交流，整体把握：

1.朗读课文，思考问题并在文中划出标识性语句：本文作者批驳的错误论点是什

么？作者树立的观点是什么？

2.读课文1—5自然段，看看作者是怎样从对对方论据不能推出论点

来进行批驳的？

3、再读7—8段，看看作者又是如何证明自已观点是正确的？

（明确：

1、“中国人失掉自信力了” ；我们有并不失掉自信力的中国人在。

2、对方错误论据：“从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤

今了却也是事实。”分析这些事实只能证明中国人失掉了他信力，发展着

自欺力。并不能证明中国人失掉了自信力。作者就是以此为突破口，证明

敌方的论据不能证明论点，论点和论据之间并没有逻辑关系，通达驳论证

来批驳了敌方的观点。

3、作者通过大力歌颂历史和现实中的“脊梁”——

自信的中国人。来证明自已的观点。）

4、文章最后一段起什么作用？“状元宰相”和“地底下”分别指哪些

人？

明确：前者指统治阶级的御用文人，后者指变革社会的积极力量。

总结思路：板书：

（一）对方论点：中国人失掉自信力了

论据：自夸“地大物博”；只希望“国联”；“一味求神拜佛”

（二）直接反驳（驳论证）：失掉的“他信力”；发展着“自欺力”

（三）间接反驳：论点：有并不失掉自信力的中国人在论据：从古至今满怀自信的“中国的脊梁 ”

（四）总结：状元宰相的文章是不足为据的，要看地底下。

二、合作探究交流，精讲点拨：

1、大声诵读文章的立论部分，并谈谈你认为自古至今哪些人可称是“中国的脊梁”? 为什么称为“中国的脊梁”?

明确：一种是不求名利，埋头苦干，创造社会财富和灿烂文化，推动历史前

进的广大劳动人民和创造发明家，如毕升、李时珍等；一种是不怕流血牺牲，起而反抗反动统治的革命者和坚持抗战抵御外侮的民族英雄，如陈涉、李自成、洪秀全、岳飞、文天祥等；一种是代表人民利益，不顾个人安危，为解除或减轻人民疾苦而奔走呼号，为民请命的人，如杜甫、白居易、关汉卿等。一种是历尽艰辛，奋不顾身，探求佛教教理的人，如法显、玄奘等。这就是“中国的脊梁”，是用比喻形象地对在历史上起过进步作用的人的高度评价。因为他们是脚踏实地地为民族进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”。

2、你能通过诵读来表达出作者的感情吗？

找学生代表朗读，并及时点评，必要时教师示范朗读。

总结：总之，鲁迅先生对民族败类充满憎恨和嘲讽，对民族的脊梁又

充满了崇敬和赞扬。因为爱憎分明，所以讽刺赞扬泾渭分明，充满战斗的力量，充满鼓舞的力量。

三、巩固检测，拓展提升：

读罢此文，我们深感到鲁迅先生的爱国热情，在“九一八”事变后，全国

上下一片悲观，鲁迅先生没悉先机，发出中国人应该自强自信的呐喊！“中国的脊梁”终于在1949年把中华民族的自强不息的精神，定格在历史的大舞台；“中国的脊梁”终于把中国人的自信从20世纪带到了21世纪„„

今天离鲁迅先生书写此文已经70余年，假使你站在当今社会历史的高度，用具体事例来证明中国的自信力，你将选取哪几个事例？请用充满自信和赞扬的笔触，把它写下来。

课堂小结及赠语：

同学们，当今的中国经济正在飞速成发展，中国的国际地位正在日益飙升，站在中国21世纪的历史舞台上，我们在自豪的同时，是否感受到沉重的历史使命？让我永远铭记“落后就要挨打”历史教训，做一个奋发有为，自强不息的中国人。

听歌曲《相信自己》（）一起诵读：《相信自己》

有多少次挥汗如雨，伤痛会填满记忆，只因为始终相信，去拼搏才能胜利。总是在鼓舞自已，要成功就要努力，热血在心中沸腾，巨人在东方升起。相信自己，你将羸得胜利，创造奇迹。相信自己，梦想在你手中，这是你的天地。相信自己，你将超越极限，超越自己。相信自己，当这一切过去，你们将是第一。

课后提升（主题阅读）：

网上阅读《论雷峰塔的倒掉》谈谈结合课内文章，谈谈你对鲁迅先生的杂文的语言风格有什么认识？

（http://site.douban.com/widget/notes/264538/note/101707288/）

把自己的体会发往我的QQ：984713757

教学反思：对于鲁迅先生的作品，学生的预读兴趣并不大，因此激情导入非常关键，对于学生认识理解背景也起着重要作用，自主学习的几个问题，对一般学生来说有一定难度，教师可以一边让学生自主思考，一边给予引导，让学生从整体上把握本课思路。合作学习的环节，朗读对学生来说有一定难度，教师可以通过示范作用来激发学生情感，让学生在朗读中体会鲁迅先生的感情。

个人信息：

省份：山东省作者单位：高密市夏庄中学邮编：261505

电话：（0536）2752500QQ:984713757