天地人教案 文档_天地人教案

天地人教案 文档由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“天地人教案”。

1、《天地人》教学设计

一、教材分析

1、这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常 用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。

2、这是这个单元的第一篇识字课文，也是学生首次进行语文学习实 践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学 习实践打下一定的基础。

3、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉语拼音 为拐棍正音，所以，充分利用学生生活基础，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

二、学情分析

1、课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介 对它们音、形、义有所认识、了解，这是我们组织教学要充分考虑的一个 因素。

2、由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不 了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。

3、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂 常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习，但仍 需要在课堂学习过程中逐步养成，而这篇课文的课堂教学是实践养成的起 步，从落实三维目标的角度思考，从育人的目的思考，这应该成为这篇课 文特别重要的教学目标。

三、教学目标

1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

四、教学重难点:

1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；

3.在识字中，了解中华传统文化。

五、课时安排：

1课时

六、教学过程

第一课时

（一）联系旧知，导入新课

1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝 宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什、么情况下认识这些字宝宝。

（二）学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，读一读；

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；

5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了 解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个 方面，世界才开始。

（三）学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们 都是______________。”

上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中 巩固生字“你我”。

（四）巩固游戏

1.摘苹果游戏：可重复玩几次；

2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字 宝宝；

3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他” 找更多的朋友（口头组词）。

（五）谈话小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在 以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的 字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

板书设计：

1、天地人 天地人 你我他