对外汉语_教案设计_买东西_对外汉语设计教案

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对 外 班级：姓名：黄小娜学号：汉 语 教 案 设 计

2010级对外汉语1班

刘艳丽

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【教学课题】 买衣服 【教学对象】

国际学生，初级汉语水平，年龄在15—20岁之间，对学习汉语有浓厚的兴趣，汉语自学能力强。【教学目标】

1.学生能够准确读出生字词，知道词义，理解语法，能运用词语造句。2.学生能灵活运用买东西的对话进行交流。【教学内容】 1.学习生词——

“够„„”、“不过„„”、贵guì、便宜pián yí、深shēn、浅qiǎn 要求：学生在句中理解词义，并灵活运用（进行对话或造句练习等）。2.重点词语讲解（“够„„”、“不过„„”）；

教学中运用直观法、定义法、关联法

（教师卡片展示组织课堂活动，让学生当堂练习； 也可通过翻译解释重难点语法；

“举一反三”——教师举一个词的例子，学生多方式、多角度地说句子）。3.基本语法句型的理解和学习。

“够„„”、“不过„„”。4.篇章教学: ①领读课文；

②播放录音，学生跟着默读，反复听，提高学生的听力能力； ③学生自己领读亦可。

5.要求学生能够自编对话练习，进而能够亲身体验去买衣服。【重点难点】

重点：1.精读课文，掌握生词、语法等相关基础知识，并能灵活运用。

2.理解对话场景，能运用对话内容进行交流。难点：出现的新句式以及用法，新词的搭配和使用。【教学课型方法】

1.教学课型：综合课。2.教学方法：

讲授法——鉴于生词和新句式的存在，需要让学生理解；

讨论法——为了加深学生对课文和词汇的印象，教师可适当让学生在课堂上讨论； 直观法——卡片展示法（如衣服的图片、标有价格的图片）； 提问法——老师和学生之间或者是同学与同学之间的互问互答；

游戏法——教师走进学生中现场问话，学生运用本节课所学新词和已有的知识经验评价衣服的颜色、风格、款式等。以此充分活跃课堂气氛，提高课堂效率。【教学用具】课件，卡片，课文录音。（有条件的话选择衣服实物、使用人民币更好）【课时安排】一课时（50分钟）【教学过程】

一、导入新课

照具体情况向学生提问。如：同学们来中国还习惯吗？刚过去的十一假期干什么了呀？等等话题，提到购物买东西，最后引入课文——我们今天一起来学习“买东西”。（导入采用的是现实中大家熟悉的两个人（这个班级的两位老师或是本班的两个学生）的录音，须注意的是语速要适中，不要过快，也不能太慢，自然就好。）

二、检查生字词预习情况

1.黑板上贴好生字词卡片。抽学生读音或是标注。进行一些纠错。2 再集体认读生词，汉字有问题看拼音；领读；学生个别认读，纠音

3、重点生词听写(请同学到黑板上写)

4、生词讲练：教师给出情境，尽量引导学生说出句子。三．课文讲解 1.呈现课文：

（小娜刚从商店买回来一件衣服）

小娜：艳丽，我刚买了一件新衣服，你看怎么样？ 艳丽：嗯，还不错，多少钱？ 小娜：你觉得呢？ 艳丽：六十元钱吧？ 小娜：不够！

艳丽：那到底多少钱呀？ 小娜：一百呢！

艳丽：啊？可真够贵的！不过，你穿着挺漂亮的，颜色也不错。小娜:是吗？你也去买一件吧？

艳丽：我喜欢这个样式，但不太喜欢这种颜色，我喜欢浅颜色的，这个太深了。小娜：有别的颜色呢，你可以去看看。艳丽:我现在没有时间，等有空再说吧。

注：生字词用不同的颜色或格式展示给大家，加深学生对新内容的印象。让学生看完对话后思考下面的问题：

1）小娜买的是什么？ 2）那件衣服多少钱？

3）艳丽觉得那衣服怎么样？

2、语法字词讲练

1)“够„„”.的句式

注音：gîu.基本字义：满足一定限度，够用，够数，能够，够朋友。假设语境，让学生造句，教师纠正出现的错误。

2）“不过„„”的句式。

注音：bù guî

释义: but;however;only ——作连词,表示转折,只是。例句：病人精神还不错,不过胃口还不好。3）贵guì：价格高；反之，便宜pián yí: 4）深shēn、浅qiǎn:形容衣服颜色的轻重。3．读课文

教师领读，请几位同学分角色朗读，教师进行适当纠错。四．课堂练习

1．老师用卡片先做示范，然后分发卡片给学生，让学生说话练习 Eg:：教师手上有“衣服”这个卡片，说：“我的这件衣服够„„”同学们能怎么搭配，同学看自己的卡片，进行配对造句。2.老师对句子中出现的错误进行纠正。3.解决学生提出的其他疑难问题。五．布置作业

1.课后练习题

2.预习下一节课文内容，利用工具书解决生字词问题。3.写一个简短的自己买东西的对话。课后小结：

教师梳理本节课所讲内容，让学生明确本节课的重难点，从而掌握应识记的词汇和语法，并能运用到生活当中，进而去实践。

六、教学反思：

教学过程安排合理，比较符合学生的接受能力；

课堂活动较多，课堂气氛活跃，提高了课堂效率，达到了教学目的。不足之处：所涉及的新词语较少，语法方面的练习应多一些；

设计过程要更细化、具体。

补充：

1.此次讲课的整体思路是：

引入课题“买衣服”——对话内容——重点生字词、语法——实物展示（对比分析）——课堂练习：“找朋友”、角色大扮演——教师布置作业

2.先备知识的储备（已学知识：颜色词，人民币的使用，对衣服款式、风格的了解）。