3 美苏争霸 教学设计 教案_美苏争霸教学设计
3 美苏争霸 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“美苏争霸教学设计”。
教学准备
1.教学目标
1、知识与能力：了解或掌握赫鲁晓夫的对外基本战略；理解50年代中期至80年代末的美苏争霸的特征及表现；熟悉50年代至80年代美苏对华关系。
2、过程与方法：（1）从整体把握美苏双方在争霸的三个阶段的基本态势，逐步掌握综合概括历史知识的方法。（2）阅读理解和分析有关的文字，图表资料，提高处理历史资料的方法。
3、态度、价值观方面：（1）美苏争霸局面的形成和演变是两国的经济和军事实力、外交战略以及国际环境是密切联系的。（2）通美苏争霸过,造成国际局势动荡不安，给世界和平带来了严重威胁。
2.教学重点/难点
重点：美苏争霸的三个阶段和美苏双方在争霸中的基本态势。难点：在六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整及原因。
3.教学用具
幻灯片。图片。
4.标签
美苏争霸
教学过程 课前准备
教师：通过课堂教学与网络技术的整合，引导学生学会合理、充分使用网络资源，进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容。设计课堂思考题、讨论题等。
学生：浏览与美苏争霸史实有关的人物传记、历史专著、评论文章或者阅读课文。
教学手段：利用多媒体课件进辅助教学。教学设计
一、美苏争霸格局形成1、原因
（1）、赫鲁晓夫逐步改变斯大林时期的对外战略，推行霸权主义政策，提出美苏平起平坐，共同主宰世界的基本战略。（主要原因）
材料一：1953年9月，赫鲁晓夫担任苏共中央第一书记后，曾说：“世界上最强大的国家——美国和苏联之间建立持久的友好关系，对巩固和平有重大意义”。他也曾对英国记者坦率地说：“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那麽就不会有战争。那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来”
材料二：经济方面：1950年苏联的国民收入占美国的31%，到1960年上升到58%，10年内缩小了27个百分点。
军事方面：50年代初苏联的军事编制达到550万以上，而美国在1947年到1950年只维持140万人左右的规模。
核力量方面：1949年苏联爆炸了第一颗原子弹，1953年苏联氢弹爆炸成功，从而接束了美国的核垄断地位
（2）、美国继续推行全球霸权政策
2、时间：20世纪50年代后期。
二、过程
1、第一阶段
（1）、时间：50年代中期到60年代初（2）、特点：有紧张也有缓和，优势在美国。原因：苏联国民经济迅速恢复和发展，实力增强。
美国全球扩张及称霸世界
（3）表现：缓和：对奥和约，苏联承认联邦德国赫鲁晓夫第一次访美。紧张：“柏林墙”的修建和古巴导弹危机
50年代中期，对奥和约的签定，结束了二战后奥地利被美、苏、英、法四大国分割占领的局面，奥地利成为中立国家。对奥地利而言，这是它现代史上的一大转折。条约给奥地利带来了持久的政治稳定和经济繁荣，但更重要的是，条约对世界局势特别是欧洲局势的缓和起了积极作用。西方国家认为，这是苏联的一次实质性让步，东西方关系开始“解冻”。第二个事例是苏联承认联邦德国，1955年苏联和联邦德国建立大使级外交关系。苏联承认联邦德国是面对现实的～种选择，它改善了苏联在国际上的形象，壮大了苏联“和平攻势”的声势；同时，也使西方难以回避民主德国作为一个主权国家的事实。
赫鲁晓夫是第一位访问美国的苏联最高领导人。1959年9月，赫鲁晓夫同美国总统艾森豪威尔在马里兰州的总统疗养地戴维营进行了会谈。赫鲁晓夫的美国之行没有取得什么实际成果，但他认为这本身就给人以美苏平起平坐，共同主宰世界事物的印象。实际上，戴维营会谈是苏联推行苏美合作外交战略的重大行动，它反映出美、苏两大国战略地位的微妙变化，美国实际上承认了苏联与美国同是超级大国的事实。
“柏林墙”是德国分裂和欧洲分裂的标志，是东西方冷战的象征。“柏林墙”筑起两个星期后，苏联撕毁美、苏两国为期三年的禁止核试验的协议，恢复了一系列核试验。美国也不甘示弱，肯尼迪总统下令恢复地下核试验。美、苏双方之间核军备竞赛迅速升级。（4）美苏各自对中国的态度
美国：经济上封锁，军事上包围，外交上孤立。（冷战遏制制度）原因：对新中国的敌视
苏联：关系破裂50中~60初﹚————企图控制中国，意识形态分歧。
2、第二阶段
（1）
时间：60年代中期---70年代末期（2）特点：苏进攻，美防守。
1．原因：苏联的军事实力略超美国，经济实力同美国的差距大为缩小。美国经济由于受经济危机的冲击，增长趋于缓慢；又因侵越战争受挫，加上日本和西欧的竞争，美国的实力不断下降。（3）表现：苏：在欧洲“缓和”政策 在亚洲进行扩张活动——出兵阿富汗（1979）美：从越南撤军，中美关系正常化 材料：
美国将参加各盟国和朋友的防务和发展活动，但是美国不能而且也不会制定全部方案，拟订全部计划，执行全部决定，负起保卫世界自由国家的全部责任，只有在我们的帮助真正起作用，并且被认为是符合我们的利益的时候，我们才会给以帮助。
——美国总统尼克松1970年对外政策报告
请结合这段资料说一说尼克松在1970年提出的对外政策，同战后初期的杜鲁门主义有什么不同点？（一是反映的国力不同；二是外交方针的不同）尽管美国的对外政策进行了重大调整，但是美国仍不失为资本主义世界最强大的国家，仍然拥有巨大的经济军事实力，而且不管如何调整，美国都没有放弃它的霸权政策。
（4）、美苏对对中国的态度。
美：同中国改善关系，实现中美关系正常化。（争霸守势、调整战略）苏：关系恶化﹙60中~70末﹚ ————对外扩张
3、第三阶段
（1）时间：20世纪80年代（2）特点：美强硬苏收缩
原因：80年代美国摆脱经济危机，经济开始持续增长，为争霸提供物质基础。苏联军事大国地位缺乏相应的经济力量的支持，争霸加剧了苏联的经济困难，引起各种社会矛盾激化；东欧国家独立倾向迅速增长，苏联在东欧的统治地位不稳。
（2）
表现：
美：立足于打局部战争，提出“星球大战计划”
苏：裁减军备，从阿富汗撤军，中苏关系正常化，放松对东欧的控制。1981年就任美国总统的里根，提出了对内振兴经济，对外重振国威的口号，在这个口号的指导下，里根政府在整顿国内经济的同时，对美国的全球战略作出了重大调整，开始对苏联采取强硬态度，以遏制苏联全球性进攻的势头。80年代中期担任苏联最高领导人的戈尔巴乔夫提出了在核时代，“人类的生存高于一切”，开始放弃争夺军事优势的作法，转而裁减军备。1987年，戈尔巴乔夫和里根签署了全部销毁两国中短程核导弹的条约。这个条约虽然只能削减美苏两家核武库的大约4％，但它终究是自出现核武器以来达成的第一个削减核军备的协议，苏联在对外战略上由扩张转向全面收缩。（3）美苏对中国的态度
美：合作压制﹙80~90﹚——————霸权主义、中国壮大 苏：关系改善﹙80~90﹚——————全面收缩、美国威胁 兴趣链接：
史上最搞笑的大国首脑
若要评选史上最搞笑的国家首脑，冠军非前苏联共产党前总书记勃列日涅夫（1964-1982在位）莫属。他要认了第二，就没人敢认第一。作为世界超级大国的一把手，勃列日涅夫的水平与所作所为确实和他的地位严重不相称。勃列日涅夫的翻译霍德列夫在回忆录中写道：勃列日涅夫是一个没有受过良好教育、知识贫乏的人，对任何事情都不求甚解，往往用诸如“我们将研究研究”、“我们考虑考虑”这类话搪塞对方提出的问题。只要手头没有讲稿，他连一句完整的话都说不出来。
这个弱智的国家最高领导曾闹出许多笑话来。1979年，勃列日涅夫和美国总统卡特私下会晤，他照本宣科，念着为他准备的稿子，当念到划去的段落时，竟转过头去问翻译：“我还要往下念吗？” 1982年9月，勃列日涅夫到阿塞拜疆视察，在阿塞拜疆党员大会上致祝贺词。他拿错了别人为他准备的另一份讲话稿念了起来，居然没有发觉！由于他的讲话与大会毫不相干，台下听众骚动起来，秘书连忙替他换了一份讲稿，他这才明白念错了稿子！
更为搞笑的是，在当年莫斯科奥运会的开幕式上，勃列日涅夫致欢迎词。勃列日涅夫把秘书写好的发言稿忘在外衣口袋里，上了主席台一句话也讲不出来。呆了一会儿，勃列日涅夫终于讲话了。他的欢迎词非常费解，谁都听不明白，因为他只是一连把俄文字母“O”（注：念“噢”）念了五遍：“噢！噢！噢！噢！噢！”原来，他把奥运旗上的五个环，当成了五个“O”！
三、美苏争霸的结果的影响
1、结果：苏败美胜
2、影响：苏联：经济被拖垮，最终解体。
美国：成为世界上唯一超级大国。
世界：长期不得安宁，也避免了世界大战的爆发。探究：制约美苏争霸而引起战争的因素有哪些？
1、双方饱和的核威胁，制约了各自的战争决心。（核战争条件下，没有失败者也没有胜利者，只能同归于尽。）
2、国内人民反战运动高涨。
3、实力决定态度，弱者先妥协，强者自我克制。
课堂小结 美苏争霸的结果的影响
1、结果：苏败美胜
2、影响：苏联：经济被拖垮，最终解体。
美国：成为世界上唯一超级大国。
世界：长期不得安宁，也避免了世界大战的爆发。
课后习题
80年代中后期戈尔巴乔夫被迫改变苏联政策的原因。
美苏争霸对苏联造成了极大的损害。由于苏联的综合国力特别是经济实力仍然落后于美国，为了达到在军事力量方面领先于美国的目的，苏联不得不加大国民经济军事化的程度，在投资和国民收入分配方面向军事部门严重倾斜，从而加剧了苏联的经济困难，助长了苏联国内各种社会矛盾的激化。
板书 美苏争霸
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