4 餐桌上的大学教案_餐桌上的大学教案

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餐桌上的大学

教学目标：

1、能借助字典认识生字。

2、学习正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。教学重难点：

*抓住课文中的重点语句，理解感悟课文中心。

*明白教育由学校、家庭、社会三方面组成，积累一些关于学习的“名人名言”和学习方法。教学过程：

一、启发导入：

1、板书课题，导人新课。

4、餐桌上的大学

2、这样的一个课题，你觉得奇怪吗？ 交流

二、初读感知：

1、小组合作学习，交流课前预习。

要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文。

思考“餐桌上的大学”的含义。

2、交流：

1）出示：聆听 嘈杂 斟 琐碎 压轴戏 鸦雀无声 拯救 2)分节读课文。

3）了解‘餐桌上的大学’的含义。

思考：你是怎样理解‘餐桌上的大学’的?它与学校上课有什么不同? 全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。

三、理解感悟：

（一）小组自学

1、以四人为小组，分工选择以下话题中的—个，自己学习、思考。①说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法。②简要说说是怎样交换的。

③在交换的过程中，父母发挥了什么作用?找到有关语句，读—读。④你觉得，这样学习有什么妙处?

2、组内讨论。

（二）大组交流，联系上下文理解句子。

①说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法。出示：“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。” 理解这句话，交流看法，当场背诵。②简要说说是怎样交换的。

晚餐时，我和弟弟各自交流自己的所得。

③在交换的过程中，父母发挥了什么作用?找到有关语句，读—读。出示句段：

(1)晚餐时声音嘈杂，杯碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。我们叙述的事情无论怎样的微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。

(2)我一向觉得奇怪„„ 朗读讨论：

*认识到这是父母对孩子的宽容、对知识的尊重以及谦虚，无时不刻鼓动着我们学习的欲望。*在这个学习型的家庭里，非常轻松，在这种环境中，学习变成了一种快乐。*我们的教育有三方面组成：家庭、学校和社会，而父母是我们的第一任老师。④你觉得，这样学习有什么妙处? 学生各抒己见 培养了好习惯——不断地学习，学得轻松快乐„„

四、总结：

1、分角色朗读全文。再来体会这温馨的一家。

2、理解句子：

将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。

学会学习，是一个人一生中最重要的事。

养成学习好习惯，一辈子受益。

五、课外延伸： 小练笔：

介绍一次全家在一起谈论一个话题的情景。板书： 餐桌上的大学 人才 不断学习

家庭

学校 社会