五年级上音乐教案(.9.1)_人教版五上音乐教案
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第一课 朝 夕
教学目标：
1、在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。
2、把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。
3、在音乐实践中掌握六拍子拍号。
4、唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教学重点、难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教学安排：两课时 第一课时：听《清晨》，听《晨景》。第二课时：唱《晚风》，听《渔舟唱晚》。
第一课时
一、听《晨景》
1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么?
要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?
2、再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？为什么。
3、重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)
4、欣赏全曲
5、小结：
(1)简介格里格生平。
(2)器乐曲表现早晨的一例。
二、表演《清晨》
1、这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。
2、聆听范唱，对歌曲整体有所了解。设问：(1)歌曲表述怎样的内容?
(2)歌曲可以分为几个部分?
3、学生自学第一乐段16小节曲调。
提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。
4、在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准： “ ”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。
5、在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。
6、歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与
7、打击乐伴奏练习。充分发挥学生的想像力与创造性。
8、小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。
表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。
第二课时
一、聆听《渔舟唱晚》
1、听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。
2、设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色?
3、4、设问，从这段音乐中你听到了什么声音?5、6、7、小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。
二、听辨活动：4/4拍还是6/81、先听教师弹奏一遍，想一想?2、3、4、在括号内填上拍号，再唱一唱。
1、教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?——
2、复习已学过的三种指号：2/
4、3/
4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?
3、再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的?
4、全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。
5、在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。
6、7、本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声
(1)(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。
(4)学生二声部曲调合唱。
8、在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。
第二课 农家乐
教学目标
1、由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体
2、了解民族管弦乐队的组成常识。
3、选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。
教学重点：歌曲演唱
教学难点：二声部的演唱
教学:安排：三课时第二课时：唱《赶 第三课时：听《丰收锣鼓》；命题创作活动。
第一课时
1、初听全曲。
2、设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)
3、学唱主题44、为这主题4
(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)
5、大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类——低声部，木质类——高声部)。
6、小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。
1、教师范唱，使学生感受作品的整体效果。
2、学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。
3、教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。
歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。
4、第二乐段的学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)
5、合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是6、7、8、请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)
9、完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。
第二课时
1、解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——
2、3、难点练习。由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。另外为了降低难度，可分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。注意唱准前十六分音符节奏。学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。可采用小组与集体交替唱，个人与小组交
4、歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。还可以边唱边跳。
5、6、完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。
1、(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。2、3、4、5、小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。
第三课时
一、聆听《丰收锣鼓》
1、导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常
2、设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?
3、设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?
4、(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?(2)
(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉
5、师生交流(有时间可允许再复听一次)
6、1、围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)
2、3、对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打
4、此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。
第三课
足迹
教学目标
1、革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
2、到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的3、第二课时：听《红梅赞》第三课时：唱《我怎样长大》，交流展示各自准备的资料。
第一课1、2、设问：歌曲讲述了什么内容?
3、设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。
4、设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?
5、小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。1、2、由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。
3、在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)
4、在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
5、在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。
第二课时
1、前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。
2、设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?
3、再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?
4、5、在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)
6、7、二、聆听《红梅赞》
1、课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。
2、设问：歌名《红梅赞》的含义是什么?
3、设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?(提示：书上插图是江姐的形象)
4、小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。
第三课时
1、这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻
2、这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢
3、二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。如有困难，可适当降低难度，如每句的4、在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及
5、在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?
1、根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。
2、展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。
第四课 可爱的家
教学目标
1、本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，2、3、学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。
教学安排：三课时
第二课时：听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。
第三课时：唱《牧场上的家》；复习本单元内容。
第一课时
一、聆听《天黑黑》
1、这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。
2、你听懂了吗?
3、你能说一下这个小故事吗?
4、设问：这个故事告诉了我们什么? 说说你自己的看法?
(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)
5、再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐)
6、小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。1、2、在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如 等，3、歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。
4、打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生积极参与，5、小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。
第二课时
1、介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。
2、3、设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?
4、设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?
5、小结
二、《回家》
1、设问：这首乐曲是什么乐器演奏的? 在西洋乐器的分类中属哪一类?
2、设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?
3、请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。
4、5、小结：家是可爱的。
第三课时
一、表演《牧场上的家》1、2、3、学
(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)
(2)在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图
(3)学生自学第二乐句的8
(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调4、1、非常熟练唱好前82、掌握4/4拍或6/83、学生自由选择两种拍号进行改编，如：
4、5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
第五课 故 乡
教学目标
1、本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种
2、继续唱好二声部合唱。
3、了解变拍子与变音记号。
4、从实践中初步接触变奏的创作练习。
第三课时：唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”。
第一课时
1、课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。2、3、4、5、6、把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)
7、小结：解放区的人民对家乡的爱。
1、设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲)歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱)
2、把歌曲(至少是歌词)3、4、5、小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。
1、2、学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。
3、4、设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?
5、小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
1、三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处?(《谁不说俺家乡好》——赞美；《思乡曲》——思(怀)念；《乡间小路》——欢乐、乐观。)
2、唱唱自己家乡的歌(最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌)。
第二课时
1、歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐
2、(1)
(2)二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。(3)最后二句的曲调采用听唱与视唱相结合(4)当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天真欢快
(5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)。
(6)
(7)小结：纯朴、可爱、天真的故乡情。1、2、3、短文有条件的可以进行采访，一段情况下以收集为主，到图书馆、或家里有电脑的上
4、以上两项活动重在过程、重在参与，教师要鼓励、表扬积极参与者。
第三课时
一、表演《故乡的小路》
1、2、(1)歌曲的内容是什么?(2)有几个声部组成?
(3)随范唱划指挥图式，有什么发现?3、4、5、结合曲调讲解变拍子(详见右边)
6、学唱前8(每小节强拍拍手，其它拍拍腿)
7、在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。)
8、弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”
9、歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。
10、设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。如：
二、变奏练习：创作活动
1、不讲变奏的概念。
2、从本书上的“例”开始练习。
3、完善书本上的“例”，学生自己作变化发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。
1、2、设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型?
3、复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。
第六课 欢乐的少年教学目标
1、本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。
2、在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。
3、在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
第一课
第一课时
1、教师谈话导入：20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”
2、3、学唱这首歌曲。
分为二部分学习。
4、学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。
5、在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。
6、该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“ ”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈。
1、设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的?
2、视听《博尔盖塞别墅的松树》(不告诉曲名)
设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?(学生们议论)
3、这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞
4、聆听舞蹈的场面音乐——
5、设问：这是描写什么?(“打仗”)
6、复听全曲：完成听音乐排序等要求。
7、小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。
第二课时
一、聆听《可喜的一天》
1、以史地知识导入：
设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家?(苏联)谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。
2、聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。
3、朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。
4、再欣赏一遍歌曲。
5、师生议论从歌曲中获得的感受。
6、完成课本上的练习：歌曲分几部分?(两部分)
7、1、设问：
这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。请听——
2、歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景?
3、(1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4
(2)从第5小节到第12(3)二声部10个小节，可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。
(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。
4、学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年
5、在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。里拉琴这一记
创作活动
完成曲调最后21、该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感
2、从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。但必需让学
听辨练习
1、先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。
2、跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。(节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”)
3、用竖笛吹一吹，进一步巩固“#4”与“4”的音高关系。
第七课 雨 花
教 学 目 标
1、“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨……它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联
2、用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。
3、进一步唱好二声部合唱。
第三课时：听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐。
第一课时
1、夏日的雨声——沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗？
2、谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强!
3、我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。
4、听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?
5、把歌曲的206、最后87、要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的8、谁在夏天的雨中踩过雨?说说你当时的心情?
9、我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。
10、小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵!
二、听《踩雨》
1、这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。
2、设问：歌曲表现出怎样的情景?什么地方能产生回声?
3、谈话：听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，能说出他们的同工异曲之奥妙吗?
4、5、小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。
第二课时
1、主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声?
2、初听乐曲的第一主题片断。
3、谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!
4、设问：这一乐段给你什么感受?
5、设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化?
6、介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析)
7、聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。
8、1、这是一首带有通俗音2、3、4、5、(1)把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好
(2)
6、因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。
第三课时
一、聆听《暴风雨》
1、复习四年级(上)
设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——? 师生回忆四年级(上)
2、出示教学标题——
3、从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?
从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静)
4、从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)
5、聆听全曲(第五乐章)
6、小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。
二、创作活动
1、根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——
2、3、如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形
4、创作展示。
第八课 冬 雪
1、冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。
2、初步学习模进方法创作旋律。
教学安排：两课时
第二课时：唱《雪花带来冬天的梦》；听《踏雪寻梅》、《打虎上山》。
第一课时
1、解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗?这里的“梦”由谁在做?是小朋友?还是小动物?做什么“梦”?这就是本歌要告诉你的内
2、听完范唱，对歌名能理解了吗? 雪花-梦-小动物-春风-
3、再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手(XX)
4、解决两处难点：
“#2”的音高要*近“3”，这样“#25、6、歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，平稳而口语化，尤其是四
7、设问：
(1)歌曲告诉了我们什么知识?(生物科普知识——冬眠)(2)还有哪些动物也冬眠?(知识的拓宽与延伸)
8、9、小结：冬雪带给我们的益处——
1、这是我国近现代作曲家黄自创作于20世纪30年代的一首歌曲。简介黄自的生平。
2、欣赏《踏雪寻梅》。
3、讨论歌曲表现的内容。(歌曲抒发了主人翁在冬天，踏雪寻梅、勤奋读书、追求好时光的心情。)4、5、小结：这是20世纪301、2、3、4、小结：这是京剧描绘的雪景及英雄穿林演
第二课时
一、表演《堆雪人》
1、对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说，只能从图片、动画片中去想像，但
2、聆听范唱，找出相同节奏的乐句。
3、学唱第一乐句的曲调(3小节)
4、在掌握第一乐句曲调识谱的基础上，自学第二、第三、第四乐句(每句3小节)，并找出其中的规律。(每一句的第1小节除节奏相同外，旋律的行进方向也基本相同；每句的第2小节的第一拍都是弱起“ ”，每句的3小节都含有切分节奏)
5、完成6、如果第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话，第一乐段的低声部两个乐句也迎刃而解了。
7、首先是要唱出轻松活泼的、欢快自豪的情绪，具体是唱好衬词“啦啦啦”。其次是伴奏，8、在流畅地唱好的基础上，可以启发学生按词意排练、构思表演唱，这样一定可以更好
二、创作活动
1、在找到歌曲第一乐段的四句曲调的规律的基础上，教师归纳出这就是曲调创作上的一种模仿进行的发展手
2、按教材上的要求，做“模仿”的创作练习；素材是：
模仿创作的第一个音是规定的，这样很显然其创作的曲调应该是：
1、由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题——
2、对全国的少年来说，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我们可以从音乐中去想像其
3、设问：这是什么地区(国家)的音乐风格?为什么?(美国，爵士音乐风格足以证明。)
4、根据教材中的图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲的主题音调(或唱或奏或哼)
5、设问：这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变化，表达了怎样的情绪与情景?
6、再次复听，边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。1、2、3、同样是冬季，为什么在中国土地上冬景不一样?
4、让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方，或从书本知识、影视媒体、网络上获得的5、请体验过冬雪的同学谈谈其感受。
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