苏武传教案_教案苏武传
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苏武传
教学目标：
1、了解班固的生平和《汉书》的撰写体例。
2、疏通课文大意，归纳文言文知识点，整体感知课文内容。
3、分析课文塑造人物形象的技巧和方法。
4、学习苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操，理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的真正内涵。
教学重、难点：
重点：体会语言描写和细节描写对刻画人物作用。
难点：分析课文如何通过对比手法塑造人物形象。
教学过程：
第一课时
导入新课
播放李娜的《苏武牧羊》
师：“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。”这是一外妇孺皆知的历史故事。作为汉武帝的使臣，苏武受命出使匈奴。由于副使与匈奴内部谋反，苏武遭到牵连。在自杀未遂、劝降不成的情况下，他被单于发落到遥远的北海，开始了牧羊的生涯。唐代的温庭筠曾写过一首《苏武庙》：
苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。
云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。
茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。
该诗颂扬了富有民族气节、忠贞不屈、心向故国的苏武。今天我们就来学习这篇《苏武传》。
推进新课
教具展示：
班固（32—92），东汉著名学家和文学家，字孟坚，扶风安陵人，生于东汉光武帝建武八年。父亲班彪是一个史学家，曾作《后传》六十五篇来续补《史记》。《汉书》就是在《后传》的基础上完成的。和帝永元元年，班固随从车骑将军窦将军窦宪出击匈奴，参与谋议。后因事入狱，永元四年死在狱中。那时《汉书》还有八表和《天文志》没有写成，汉和帝叫班固的妹妹班昭补作，马续协助班昭作了《天文志》。班昭是“二十四史”中绝无仅有的女作者。
《汉书》是我车第一部纪传体断代史，是继《史记》以后出现的以一部史传文学典范之作，因此历史上常把司马迁和班固并列，《史记》和《汉书》对举。《汉书》的体例与《史记》相比，已经发生了变化。《汉书》把《史记》的“本纪”省称“纪”，“列传”省称“传”，“书”改曰“志”，取消了“世家”，包括本纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，后人划分为一百二十卷。它的记事始于汉高祖刘邦元年，终于王莽地皇四年。
创设氛围
师：苏武是汉朝史臣怎么会到冰天雪地的北海牧羊呢？苏武到底经历了哪些我们常人难以想象的苦难？苏武到底是一个怎样的人？同学们，为打开心中的这些疑团，请先阅读课文书下注释疏通大意，有疑问处做好记号。
（学生阅读注解疏通大意）
师：又到了“答记者问”时间了，欢迎同学们踊跃发问。
生：第一段“匈奴使留在汉者”，注解释为“留在汉朝的匈奴使者”，可否据此判断这句是定语后轩句呢？
师：你对问题的分析推断思路很好。大家应该不记得我们刚学过的《谦颇蔺相如列传》，也有一个类似的句子：“求人可使报秦者”，结构与“匈奴使留在汉者”相同，这两句都是定语后置句。
生：第五段：“且单于信汝，使决人死生，不平心持正”这句话怎么翻译？ 师：有几个地方要解决：“且”为“况且”之意，“使”后省略了代词“你”，“不平心持正”就公道。
师：很好。
生：第七段：“今得杀身自效”是什么意思？
师：请我们的课代表回答你吧。
生：我试试吧。应该是“现在能有机会牺牲生命报效朝廷”意思。
师：翻译得流畅准确，哪位同学若还有翻译难题请找他。
生：最后一段：“前以降及物故”怎么解释？
生：老师我也不会，请您解答好吗？
师：不要紧。人非圣贤，哪有万事皆晓的道理。我们来看看，难点就在这个“以”字上。这里的“以”是个通假字，注解没有标出，能“已”，“已经”的意思，再结合注解，意思就是：除了已降及已死的外。
知识拓展、提升
师：解决了“疑难杂症”后，现在分几块“自留地”给大家包干：通假字、词类活用、古今异义、文言句式，请各组派代表来认领。
（各组派代表认领，归纳文言知识）
（学生代表发言）
生：我们级找的是能假字，书下注释共有9，加上老师补充的一共是10个。
（1）畔主背亲（“畔”通“叛”，叛变。）
（2）与旃毛并咽之（“旃”通“毡”。）
（3）掘野鼠、去草实而食这（“去”通“弃”，收藏。）
（4）空自苦亡人之地（“亡”通“无”，没有）
（5）信义安所见乎（“见”通“现”，表现）
（6）与武决去（“决”通“诀”）
（7）前以降及物故（“以”通“已”，已经）
生：我们组归纳的是词类活用：
（1）宜皆降之（降，使动用法）
（2）单于壮其节（壮，形容词活用作动词的意动用法。）
（3）空以身膏草野（膏，使动用法）
（4）反欲欲半两主（半，使动用法）
（5）武能网纺缴，檠弓弩（网、檠，名词作动词）
（6）得夜见汉使（夜，名词作状语）
生：我们组归纳的的是古今异义。
（1）置币遗单于（古义：财物、礼品；今义：货币）
（2）假吏常惠等士斥候百余人俱（古义：临时充任；今义：虚假）
（3）皆为陛下成就（古义：栽培、提拔；今义：事业上的业绩）
（4）如惠语以让单于（古义：责备；今义：躲闪、避开）
（5）虞常引张胜（古义：牵攀、招供；今义：牵引、引导）师：同学们可以选择例子填在练习二的表格里。
生：我们找的是文盲句式。
1、判断句
（1）汉天子我丈人行业。
（2）单于益骄，非汉所望也。
2、定语后轩句
乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。
3、宾语前置句
（1）虽生，何面以归汉！
（2）子卿尚复谁为乎？
4、被动句
（1）见犯乃死
（2）幸蒙大恩
5、省略句
（1）使牧羝（“使”后省略宾语“之”）
（2）会候王与长水虞常等谋反匈奴中（“谋反”后面省略介词“于”）（老师给出重要句子翻译）
1于，答其善意。
（老师指名学生翻译，并点出翻译的语言）
