人教版八年级语文上册(部编)教案：23 周亚夫军细柳_部编版语文教案上册
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周亚夫军细柳
【教学目标】
1．学习课文运用对话描写刻画人物性格特征的写法。2．自读课文，理解文言字词，用现代汉语复述课文。
3．抓住词语的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。
4．了解《史记》的文学价值，增强民族自豪感。学习周亚夫忠于职守的精神。【教学重点和难点】
1．理解并掌握文言字词，疏通文义。
2．抓住词语的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。3．学习课文运用对话、对比、衬托描写刻画人物性格特征的写法。【教学方法】 自主探究 【课时安排】 2课时 【教学过程】
第一课时
一、知识链接 1．司马迁
司马迁(约前145—？)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，史学家、文学家、思想家。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年(前104)，司马迁开始写作《史记》。天汉三年(前98)司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他的极大摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官职，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年(前91)完成了这部巨著。
2．《史记》
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，是我国第一部纪传体通史。《史记》记载了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合成“前四史”。鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。《史记》包括十二本纪、三十世家、七十列
传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。
二、课前预习
1．给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
棘门（）
诏书（）
持兵揖（）
介胄之士（）．．．．嗟乎（）gòu（）弓弩
按pèi（）徐行
nǎng（）者 ．2．本文的作者是________(朝代)的________。本文选自《________》，是我国第一部纪传体通史，被鲁迅赞为“____________，______________”。
3．解释下列句中加点的词。
(1)以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡______________ ．(2)上自劳军______________ ．(3)于是上乃使使持节诏将军______________ ．(4)将军约，军中不得驱驰______________ ．(5)介胄之士不拜，请以军礼见______________ ．[答案] 1．jí zhào yī zhòu jiē 彀 辔 曩
2.西汉 司马迁 史记 史家之绝唱 无韵之《离骚》
3．(1)驻军(2)慰问(3)派(4)规定(5)头盔
三、走进文本
(一)创设情境，情趣导入。
有一句歌词写得好“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，在历史长河中，叱咤风云的英雄举不胜举，像诸葛亮、周瑜、岳飞等。今天我们也要来了解一位英雄——周亚夫。
(二)初读课文，整体感知。1．教师范读课文(听录音)。
2．学生自读，小组之间互相纠正读音。3．齐读课文。4．对照注释默读。
对照课文，借助工具书，边读句子边初步了解文意，将有疑难的地方做上标记。5．小组猜疑。
对有疑难的字句，在小组中进行交流，可以根据上下句的意思猜测部分字句的含义。(三)合作探究，交流展示。
小组之间解决不了的问题在班级内提出，其他同学帮助解决。1．翻译课文。
教师应注意重点语句的点拨。2．概括文章各段大意。
(明确)第一段：“以备胡”，简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。第二段：写周亚夫在细柳营严格治军。第三段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严明。
(四)课堂小结。
教师强调本课的重点生字词及重点语句。(五)反馈检测。
1．下列加点字注音有误的一项是（）A．祝兹(cí)
军士吏被甲(pī)
都尉(dū)．．．B．棘门(jí)驱驰(chí)可得而犯邪(yé)．．．C．按辔(pèi)囊者(nǎng)介胄(zhòu)．．．D．彀弓弩(gòu)持兵揖(yí)嗟乎(jiē)．．．2．下列句子中加点字解释有误的一项是（）A．匈奴大入边(大规模)
天将降大任于是人(重大)．．B．军霸上(驻军)军中闻将军令(军队)．．C．于是上乃使使持节诏将军(派遣)使人称谢(使者；使臣)．．D．已而之细柳军(到)介胄之士(的)．．3．为下面各句中加点的字选择正确的解释。(1)以备胡（）．
A．准备
B．防备
C．预备(2)上自劳军（）．A．亲自
B．自从
C．自己(3)军中闻将军令（）．A．听说
B．听从
C．听到(4)持满（）．A．拉
B．拿
C．举
(5)壁门士吏谓从属车骑曰（）．A．称呼
B．叫
C．对……说(6)其将固可袭而虏也（）．A．本来
B．原来
C．一定 4．翻译下列句子。(1)天子为动，改容式车。(2)至于亚夫，可得而犯邪！[答案] 1．D 2.C 3．(1)B(2)A(3)B(4)A(5)C(6)C
4．(1)天子被他感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。(2)至于亚夫，怎么可能被侵犯呢？
四、课后反思
第二课时
一、复习检查上一节课的内容
二、知识链接 对比手法
在创作中，把相互对立的事物合乎逻辑地联系在一起，加以对照，突出对立双方最本质的特征，使作品中的形象更鲜明、突出，使作品的主题思想更深刻，给人以强烈的感受。比
如：司马迁的《周亚夫军细柳》中对周亚夫形象的刻画就采用了对比的写作手法，将细柳营和霸上、棘门军的情形以及文帝到达细柳营和霸上、棘门军营时的情形进行了对比，很好地突出了周亚夫“真进军”的高大形象。
三、走进课本，合作探究，交流展示 1．文中的周亚夫是一个怎样的人物形象？
明确：他是一位治军严谨、忠于职守大的“真将军”。
2．“敬劳将军”一句表明文帝是怎样评价周亚夫的？说明文帝是一位怎样的君主？ 明确：表明文帝十分敬重周亚夫，并认为他是“真将军”。通过本文可以看出文帝是一个心胸开阔，十分贤明的君主。
3．从文中什么地方可以看出周亚夫将军治军严明？
明确：①军队训练有素，穿戴盔甲，兵器锋利，弓箭拉开；②军门管理严格，即使是天子也不得长驱直入，必须下车行走。③周亚夫恪尽职守，刚正不阿。面对天子，周亚夫“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”。
4．文中写“刘礼”“徐厉”两位将军有什么作用？
明确：是为了衬托周亚夫的形象，突出周亚夫“真将军”的风范。
四、课堂小结
文章通过描述汉文帝巡视慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”的特点。
五、反馈检测
1．解释下列句中加点的词。
(1)军士吏被甲______________
(2)吾欲入劳军____________ ．．(3)使人称谢________________(4)既出军门______________ ．．2.判断每组句子中加点词的含义是否相同，并写出其含义。(1)A.天子先驱至
B．孙中山是中国革命的先驱。．．．．判断：
含义：
(2)A.至霸上及棘门军
B．军中闻将军令 ．．判断：
含义：
(3)A.以河内亚夫为将军
B．天子为动 ．．判断：
含义：
(4)A.至霸上及棘门军
B．天子先驱至 ．．判断：
含义：
3．下列句子翻译正确的一项是（）A．直驰入。译文：照直跑进去。B．将以下骑送迎。
译文：将军以下的骑兵迎送文帝。C．若儿戏耳。译文：像儿戏罢了。D．既出军门。
译文：既然出了军营的大门。
4．找出文中的两个通假字，并加以解释。(1)____________(2)____________ 5．文中表现细柳军将士常备不懈、严阵以待的句子是：__________________________。6．用“/”为下面的句子断句，限两处。
将 军 亚 夫 持 兵 揖 曰 介 胄 之 士 不 拜 请 以 军 礼 见。7．简述汉文帝称周亚夫为“真将军”的原因。
8．课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么作用？
9．有人说周亚夫不尽君臣之礼，见皇帝前来也不迎接，其所作所为有点不近人情，请谈谈你的看法。
[答案] 1．(1)同“披”，穿着。(2)想要。(3)告知。(4)已经，在……之后。2．(1)不同 先行引导的人员；先驱者，先行者(2)相同 军营
(3)不同 作为；被(4)相同 到 3．C
4．(1)式，同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。(2)军士吏被甲：被，同“披”，穿着。
5．军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满 6．将军亚夫持兵揖曰/介胄之士不拜/请以军礼见
7．周亚夫治军严谨，军令威严，军纪严明，不媚上，因此汉文帝称赞他是“真将军”。8．是为了衬托周亚夫的形象，突出周亚夫“真将军”的风范。
9．示例：此时“匈奴大入边”，正是非常时期，周亚夫没有迎接皇帝说明其谨慎，他的所作所为是正确的。
六、拓展延伸
阅读下面文言文文段，回答文后的问题。
孙亮方食生梅，使黄门至中藏取蜜渍梅，蜜中有鼠矢；召问藏吏，藏吏叩头。亮问吏曰：“黄门尝私从汝求蜜耶？”吏曰：“向求，实不敢与。”黄门不服。亮曰：“此易知耳。”令破鼠矢，矢里燥。亮大笑曰：“若矢先在蜜中，中处当俱湿；今外湿里燥，必是黄门所为！”黄门首服，左右莫不惊悚。
[注] ①孙亮：孙权的儿子，很小就做了三国时东吴的皇帝。②黄门：宦官。③中藏：宫中仓库。④渍：浸、蘸。⑤藏吏：管理仓库的官吏。⑥服：认罪。
1．解释下列句中加点的词。(1)实不敢与______________ ．(2)左右莫不惊悚______________ ．2．下列加点词的意思相同的一项是（）A．此易知耳
吾尝闻风俗与化移易 ．．B．向求，实不敢与
寻向所志 ．．C．令破鼠矢
山河破碎风飘絮 ．．D．必是黄门所为
项为之强 ．．3．翻译下面的句子。⑥①
②
③
④
⑤
向求，实不敢于。
4．孙亮是如何证明老鼠屎是黄门刚放入蜜中的？ [答案] 1．(1)给(2)无、没有
2．B
3．以前(向我)要过，(我)实在不敢给他。
4．孙亮根据破开的老鼠屎外面湿润而里面干燥来证明是刚放入蜜中的。【参考译文】
孙亮正要吃新鲜的梅子，派宦官到宫中库房去拿蜂蜜来浸渍生梅，(宦官取来了蜂蜜，孙亮)见蜜中有一粒老鼠屎；召来管理仓库的官吏询问，官吏急忙叩头。孙亮问官吏说：“ 宦官曾私下问你要过蜂蜜吗？”官吏说：“以前向我要过，(我)实在不敢给他。”宦官不认罪。孙亮说：“这件事很容易弄清楚。”(孙亮)让人把老鼠屎剖开，发现老鼠屎内部干燥。孙亮笑道：“如果这老鼠屎在蜜中泡久了，里外都应该是潮湿的；现在里面是干燥的，而表面沾湿，这肯定是宦官刚放进去的！”宦官磕头认罪，左右侍卫无不惊讶。
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