天鹅的故事教案_天鹅的故事教案设计

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16.天鹅的故事

吉山小学时迎红

课前准备

展示与团结合作有关的名言警句

师：老师这儿只有一个词语来形容此时的你们，那就是自信。因为我发现你们个个坐姿端正，精神抖擞，充满自信，相信今天课堂上大家一定会有精彩的表现

一、导入新课

这节课让我们继续走进第16课，一起去聆听（生齐读课题）天鹅的故事 师：同学们，这些词语还记得吗？

第一关：字词训练营

人人当英雄

点击出示词语：

寒潮降临

冰封湖面

腾空而起

扑打冰面

齐心合力

勇敢破冰

结束工作

胜利欢呼 师：下面由我们今天的展示小组代表引领我们学习。

生：大家好！今天很高兴由我代表（）小组为大家展示词语练习，希望同学们能在快乐中学习。出示词语-----指名读-----小组读-----齐读

（师生给予评价）

2、生：谁能选用上面其中几个词说出这篇课文的主要内容？

师评：你们能用这么简练的语言介绍出课文的主要内容真是不简单！说明你们已经把厚书读薄，把长文章读短，真正把文章读懂了，这是一种阅读的方法

师：善读者，性情中人。读书就是与作者进行心灵的沟通，情感的交流。通过预习你又做到了哪几点呢？下面我们进入阅读展示

第二关：我读我入境，流利有感情

师：请选择你认为读的最好的一段展示给同学们 生：说并选择喜欢的段落开始朗读

师：其他同学不仅是一个听众，还是一个评委，如果你认为你读的比他更好，完全可以来挑战他，（你可以读一句话或一个片段）

展示同学读完，其他学生评价或赛读。

师小结：同学们把课文读的入情入境，让老师感到很欣慰，可见在课前做了充分的准备，现在让我们一起来分享一下你学习中的收获

第三关：交换思维，品悟人生

1.“克哩——克哩——克噜！”在文中出现了三次，又表达了天鹅怎样的情感呢？

（生速读）生：第一次是“克噜——克哩”，是在冰封湖面，没有吃的情况下出现的。表达了天鹅们着急、失望的情感。

师：（相机板书：“克噜——克哩”）第一次叫声，其实就是故事的——。

生（齐）：起因。

生：第二次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的情况下出现的，是激动人心的。

师：（相机板书：“克噜——克哩——克哩”）第二次叫声，其实就是故事的——

生（齐）：经过。

生：第三次是在破冰成功后，是胜利的欢呼。

师：（相机板书： “克噜——克哩——克哩”）第三次叫声，是故事的——

生（齐）：结果。

师：在以后的习作中，写一件事时我们也要写清事情的起因经过和结果。

师：（1）、出示：我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。

2.。讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？

生争相发言 师：到底是什么让老人有了如此深切的感受呢？就让我们把目光聚焦到天鹅破冰的场面，也就是课文的5、6、7自然段。请大家找到你最感动的句子，并说一说你感动的原因

生：我从第五自然段的“突然一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次„„”我从这句话看出：天鹅帮助那些小鹅重重地扑在冰面上，让它们寻找吃的。

师：嗯，你找到了描写老天鹅破冰场面的文字。也就是这一段文字，还有谁也找到了这一段？谈谈你的想法，来。

生：我也找的是这一段，我通过这一段知道老天鹅非常，就是用自己的胸脯和翅膀去拍打冰面，让冰面有一个小窟窿。通过这一段，我知道了老天鹅很可爱，因为它去帮助别人把冰面打碎，自己却在那里帮别人完成，然后不仅帮了自己，还帮了别人。

师：嗯，你看到了老天鹅是在为了其它的天鹅在扑打冰面，所以说它是可爱的，好，就这句话，还有吗？还有想法。

生：我觉得老天鹅是为了其它人而扑打冰面的，而且拿自己的胸脯来扑打冰面可是会有生命危险的，所以说这显示了老天鹅舍己救人的精神。

师：你想到了老天的精神，那大家从哪些词句当中，关键的词句当中感受到的呢？你说。

生：我从第五自然的“重重地扑打在冰面上”，我想老天鹅重重地扑打在冰面上，它的翅膀一定很痛。

师：想到了文字背后的画面，你说。

生：我从第六自然段的“沿着„„”

师：就第五自然段的，还有没有不同的想法。

生：我找的是第六自然段的。

师：第六自然段的待会儿再交流，好不好？第五自然段，谁还有？好，你来。

生：我从“经过这沉重的一击”想到了天鹅的可爱，如果要是我的话，我肯定不会这样做这种的傻事，我从这儿看出，是从天鹅傻的角度看它的可爱，但是我从“镜子般的冰面被震动起来”感觉到天鹅的疼痛，因为湖是一个很大面积的，不一定那么随便一动就开始震动起来了，而天鹅用这种沉重的一击把冰面都震动起来了，感觉鹅的顽强。

师：你也看到了天鹅扑打冰面时，用了很大的力气，那么文中，在这段话中哪个词语最能反映它用力之大？你说。

生：我从“石头似的”看出的，因为平常石头都是很硬很硬，说明它很努力让冰面颤动起来。

师：石头似的，跟老师读一下。

生：石头似的。

师：这一个比喻看似简单，却有着不简单的含义，你能带着这样的理解来读读这句话吗？第一句话——“突然„„”

生：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

师：石头似的，还不够硬，再来一遍。

生：像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

师：看突出了重点词，读出来的感觉就不一样了，你来。

生：我从“湖面开始被震得颤动起来”看出了老天鹅撞上去的时候很用力，因为湖面很大，它翅膀把很大的湖面都给震的颤动起来了，肯定用了很大的力气。

师：嗯，没错，非常的有道理，为了让自己重重地扑打冰面，像石头一样地扑打冰面，老天鹅是怎么做的呀？老天鹅是怎么做的呀？你说。

生：我从这个老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走而是利用下落的冲力，看出了老天鹅并不是一个遇到困难会逃跑的人，而是一个舍己救人，爱帮助别人的、乐于助人的天鹅。

师：由这个词语“腾空而起”想到了老天鹅的高贵品质，抓得非常的准。没错，飞得越高，扑打的力度就越大，那么谁来，你来读一读这句话。

生：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起。

师：飞得还不够高，再来。

生：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，师：腾空而起，再来。

生：腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

师：你不仅读出了声，而且读出了情。老天鹅这样高高地飞起，又这样重重地落下，冰面却只是被震得，怎么样？

生齐：颤动。

师：颤动了一下，此时老天鹅有没有放弃呀？

生齐：没有。

师：你从哪儿看出来的？你说。

生：我从“接着是第二次，第三次„„”看出老天鹅并没有放弃，它还一次一次地撞击冰面。

师：还有没有补充的？你说。

生：我也从“接着是第二次，第三次„„”看出老天鹅的坚持不懈。

师：你有补充吗？

生：这个省略号后面肯定是很多次，而不是这三次。

师：你真是一个有心人，看来阅读时，我们不但要读文字，而且还要读标点。可老天鹅毕竟是血肉之躯呀，经历了这一次又一次的重重扑打，此时，你仿佛看到老天鹅是什么样子呢？

生：看到老天鹅疲劳的样子。

师：它的感觉，感到疲劳。

生：因为它是一只老天鹅，所以我想，它肯定是筋疲力尽了。

师：筋疲力尽。

生：它肯定是很痛苦地一下一下地拍，一下一下地往下冲去。

师：嗯，那么它的身体会发生什么样的变化？

生：应该是很累，气喘吁吁。

师：还是从它的感受来谈的，身体有没有变化？

生：有可能是翅膀被折断。

师：翅膀断了，腿折了，是不是呀？

生齐：是。

生：老天鹅很可能很疼痛，它忍着疼痛还扑打着冰面，可以看出老天鹅的勇敢

师：真了不起，看到了老天鹅的勇敢。大家不仅读懂了文字，而且读懂了文字背后的画

面。而你们的这些理解，其实就是来自于作者对老天鹅生动细致的动作描写。现在请大家端起课本带着我们的理解，带着我们的感动齐读这段话，再现这一震动人心的画面

生齐：突然，第三次„„

师：通过读文字，想画面，我们感受到了老天鹅的可爱就在于它的勇敢。可见，读文字想画面，也是一种很好的阅读方法。那么我们被老天鹅的举动感动了，其它天鹅呢，它们是怎么做的呢？

生：我从“这时别的天鹅。。投入了破冰工作。”我从这句话看出天鹅也来也参加了破冰工作。

生：其它天鹅看着光有这一位老天鹅在破冰被弄的很痛，不忍心，都来赶过来帮忙，让冰面快点破开，让老天鹅少吃一点苦。

生：我从它们呆呆地站在那里看出，那些年轻的天鹅不知所措，不知道向老天鹅干那些傻事，还是不干。

师：它们最终还是参与到破冰当中，从这段话当中，你有什么要理解的？你说。

生：我发现这些天鹅心连心，就像一群友好的好伙伴。

师：心连心，还能不能换别的词呀？

生：还可以说齐心协力。

生：应该是坚持不懈，所有人们都协助这只老天鹅。

师：可以看出它们的——团结，是不是呀？

生齐：是。（可能在板书）

师：让我们带着这样的理解，再来读一读这段话，齐读这段话，再现这一激动人心的场面，尤其注意天鹅们的叫声，可要把它读好啊！

生齐读：有几只天鹅。。加油！’

师：在大家纵情的朗读当中，一群天鹅齐心协力破冰的画面，展现在我们的眼前，那还有那些地方让你感受到天鹅的可爱呢？除了这两个自然段，还有——

生：就是第六自然段，“这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大”，我从这句话体现出天鹅的可爱，因为天鹅并没有放弃，光扑打这一次，它还要继续地扑打着，让冰面继续扩大着。

师：还是第六自然段的内容，由老天鹅继续扑打，感受到了老天鹅的顽强。那么除了五六自然段，还有没有其它段落当中让你感受到天鹅的可爱的？

生：第七自然段的“它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜—克哩—克哩！’”这句话体现出，嗯，天鹅为胜利感到高兴。

师：哦，看出了他们的高兴，这是写天鹅成功破冰后的场面，对不对呀？

师：可以看出此的心情，特别的什么呀？

生齐：高兴。师：那么此时它们的欢呼声似乎在说些什么呀？

生：似乎在赞美老天鹅这种顽强的精神，它用它自己的身躯给大家创造了这么一个吃东西的好去处。

师：在赞美老天鹅，还有吗？这里的欢呼在说些什么？

生：我从“它们昂着头，挺着胸”感觉应该它们表示的是胜利的感觉，所以它们应该是唱着一首胜利的歌曲。

师：呀，你真会思考，来，我们学着天鹅的样子一起来欢呼一下，好不好呀？它们不时地发出阵阵的欢呼声

生齐：‘克噜—克哩—克哩！’师：再来一遍。生齐：‘克噜—克哩—克哩！’

师：好，大家入情入境的朗读，让我感觉到，你们也是一群可爱的天鹅了，同学们，我们只是读者，只是听众，但我们还是被天鹅舍身破冰的故事深深地打动了。可想而知，亲眼

目睹那感人场面的斯杰潘老人一定会有更深的感受，他深情地说：

出示：多么可爱的鸟儿呀！师：“可爱”还能不能换成别的词？

生：还可以换成顽强。

生：多么团结的鸟儿啊！

生：多么勇敢的鸟儿啊！

生：多么齐心协力的鸟儿啊！

师小结：看来天鹅的可爱不仅变现在它的外表，更表现在它内在的精神品质，第四关：化文化人学以致用

师：同学们故事到这就结束了，此时你想说些什么呢？（配乐：《命运交响曲》）完成前置性作业：

1.通过学习这篇课文你有哪些收获？

2.这个感人的故事，告诉了我们什么道理？

板书设计：

16.天鹅的故事

（挂）

勇于奉献

团结拼搏