《雪》录课教案_录课教案
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新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之——
教案·测案
设计：杜守海 修改：杜守海 修改时间：2015.04.09 课时：两课时
内容：八年级语文人教版下册第6课50至56页 校对定稿：杜守海
6、雪
学习目标：
1．初步品味作者直面人生孤独抗争的积极意义。
2．能初步理解借景抒情，对比，象征等写作手法的应用。学习重点：
1．初步品味作者直面人生孤独抗争的积极意义。
2．能初步理解借景抒情，对比，象征等写作手法的应用。
学习难点：能初步理解借景抒情，对比，象征等写作手法的应用。资料链接：
1、作者介绍：
鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说《狂人日记》。其作品主要有小说集《呐喊》（《孔乙己》《故乡》《社戏》）《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（《从百草园到三味书屋》《藤野先生》），散文诗集《野草》（《雪》《风筝》），杂文集《热风》《坟》等16种。
2、散文诗简介：
介乎诗与散文之间，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。从本质上看，它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和诗不一样，不分行，不押韵，形式比较自由。
3、写作背景：
《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中不屈服的勇士。1924年岁暮，北方降雪，鲁迅身处北国，眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。教学过程：
一、自主学习，感知课文：
1、给下列加点字注音： 处子（chǔ）
磬口（qìng）塑雪罗汉（sù）脂粉奁（lіán）目光灼灼（zhuó）．．．．．朔方（shuò）粘连（zhān）凛冽（lǐn）（liè）．．．．
2、自由朗读课文，整体感知课文内容。（1、）作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？这两个地方的雪有何不同？
江南的雪：滋润美艳，色彩斑斓
朔方的雪：如粉如沙，寒冷孤独（2、）江南的雪滋润美艳，从哪些地方可以看出来？表现了作者怎样的思想感情？
青春的消息、处子的皮肤、冬花雪野图、江南雪天孩子们塑雪罗汉的欢乐情景。静态实景：（山茶：血红
梅花：白中隐青
蜡梅花：深黄
杂草：冷绿）动态虚景：（蜜蜂：忙碌地飞、嗡嗡地闹）；表达了作者对美好事物的向往和追求（3、）对于江南的雪作者有没有遗憾？从文中那句话可以看出来?这为什么是遗憾？
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。江南的雪这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾。（4、）北方的雪孤独寒冷，从哪些地方可以看出？
如粉如沙，决不粘连;随旋风蓬勃奋飞;旋转而升腾，弥漫太空;在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾。
孤独的雪死掉的雨雨的精魂（5、）作者称北方的雪是什么? 是死掉的雨,是雨的精魂（6、）从文中我们能感到北方雪的什么个性？
独立张扬的个性、不屈的斗争精神、献身精神
二、合作探究，质疑问难：
1、对于文中江南的雪景和朔方的雪景而言，作者更喜欢哪里的雪景？为什么？请找出你的理由。
鲁迅更为欣赏“朔方的雪”，江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼中，这种美因为未经磨炼，不能经受时间的考验，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种不屈的斗争精神，一种独立与张扬的个性精神。在文章中，北方的雪“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。
2、作者的感情在对北方的雪的描写中得到深化，这种写法就是我们常讲的借景抒情，文章还用了哪些写作手法？请结合课文内容进行自我理解赏析。
象征与对比手法：
江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。
北方的雪象征：独立与张扬的个性精神，不屈的斗争精神。
对比烘托：江南的雪景与朔方的雪景对比，表现作者对美好事物的缅怀和对冷酷环境的抗争，同时也含蓄地表达了作者的志向。
三、交流展示，享受快乐：
四、拓展延伸：
漫步在鲁迅的《雪》中，我陷入了深思……当我们遇到困难时，我们应以什么样的精神面对？我们又该如何做好自己？
五、课堂练习：
1、江南的雪有什么特点呢？从哪些地方可以看出？
滋润美艳，充满生机和活力；青春的消息、处子的皮肤、冬花雪野图江南雪天孩子们塑雪罗汉的欢乐情景。
2、北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？
寒冷孤独；
如粉如沙，决不粘连。蓬勃奋飞。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾。
3、从对北方的雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的那些个性？
独立张扬的个性、不屈的斗争精神、献身精神
4、作者称北方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪的什么态度？
是死掉的雨,是雨的精魂，对北方的雪的喜爱和赞美
六、教后反思：
