人音版五年级上音乐教案(DOC)_人音版五上音乐教案

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第一课 朝夕

教学内容

1、通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。

2、对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.3、创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。

教学目标

1、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。

2、通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。

3、对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。

4、唱好二声部合唱，提高合唱表现能力

5、体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱

教学重难点

1、《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。2、在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“4 4 1|6 6 4|3.1|5”中的大跳要唱准。

3、《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。

4、歌唱为主，欣赏为辅。

教材分析

1.管弦乐《晨景》

挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔•金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔•金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔•金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。

2.筝曲《渔舟唱晚》

教学过程

第一课时

一、听《晨景》

1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么? 要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗? 2.再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？为什么。

3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。

要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)4.欣赏全曲

5.小结：

(1)简介格里格生平。

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(2)器乐曲表现早晨的一例。

二、表演《清晨》

1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。设问：(1)歌曲表述怎样的内容?(2)歌曲可以分为几个部分? 3.学生自学第一乐段16小节曲调。

提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：

这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。

6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对

7.打击乐伴奏练习。充分发挥学生的想像力与创造性。8.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。

表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。

第二课时

一、聆听《渔舟唱晚》

1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色? 3.4.欣赏《渔舟唱5.6.7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。

二、听辨活动：4/4拍还是6/81.先听教师弹奏一遍，想一想? 2.3.设问，从这段音乐中你听到了什么声音?

4.在括号内填上拍号，再唱一唱。

三、表演《晚风》

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1.教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?——风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?

3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的?

4.全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)

6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲

(1)(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。(4)学生二声部曲调合唱。

8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。

7.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱

2.复习已学过的三种指号：2/

4、3/

4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚

第二课 足迹

课时目标

1、通过对几首革命音乐的欣赏，教育学生牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。

2、鼓励学生到课外寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。

教学重难点

具有时代特征的革命音乐与学生现实生活的脱离带给学生的时空差所产生的对音乐的理解

教学过程

第一课时

一、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》

1、师：这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的。马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲，悲壮。

现在我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌。听后说出乐曲给你怎样的感受？

2、学生欣赏

回答：具有草原的风格，悲壮、浑厚

3、师：你们知道马头琴的形状吗？（出示多媒体课件：马头琴）

马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马头，所以叫马头琴。马头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景色。在演奏这首乐曲时，这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息，更加苍劲、悲壮。（设计意图：初步感受歌曲悲壮的情绪，并能演唱歌曲，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。）

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第二课时

一、聆听《歌唱二小放牛郎》

1.上节课前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。

2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗? 3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。4.师生讨论：歌曲的人物及场景。

5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。

6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。

第三课时

一、表演《雨花石》

1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。2.聆听歌曲范唱，放慢速度旋律试唱 3.装饰音学习

4.演唱歌曲（在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质）。

5.表演歌曲（在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲）。

第四课时

表演《我怎样长大》 课时目标：

1、能用充满激情的声音演唱歌曲《我怎样长大》

2、学会用和谐轻柔的声音演唱歌曲合唱 教学重难点：具有时代特征的革命音乐与学生现实生活的脱离带给学生的时空差所产生的对音乐的理解

教学过程：

1.简单介绍电影《烛光里的微笑》（这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此

2.听歌曲范唱挥拍子，然后挥拍唱歌曲旋律声部（这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习）。

3.竖笛F调练吹歌曲二声部，然后分组交替用笛子为旋律声部伴奏，熟练二声部后先唱唱二声部然后试着合唱（在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐）。3.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?

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第三课 农家乐

教学目标

1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让

2.了解民族管弦乐队的组成常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

教学重点

歌曲演唱

教学难点

二声部的演唱

教学安排

三课时

教学过程

第一课时

一、聆听《快乐的农夫》 1.初听全曲。

2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)3.学唱主题44.为这主题4

(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)5.大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类——低声部，木质类——高声部)。

6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。

二、表演《苹果丰收》

1.教师范唱，使学生感受作品的整体效果。

2.学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。

3.教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。4.5.芜湖市三山中心小学电子备课教学设计

第二课时

一、欣赏介绍彝族风情

彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。

二、课题引入 讲解歌名

1.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——2.三、“选择合适的音组填入空白小节”练习 1.(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。2.3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的4.四、总结

教育学生热爱我们的民歌，送给学生一句名言：“热爱民歌吧，这是我们生命的根和源。”

5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。

第三课时

一、聆听《丰收锣鼓》

1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国

2.3.4.(2)

5.师生交流(有时间可允许再复听一次)6.二、总结：

学生要指导创作过程是最重要的。体会创作中的乐趣。

设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪? 设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?

(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全

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第四课 可爱的家

教学目标

1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

2.从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。

教学重、难点

重点是对家的理解，难点是对歌曲的改编。

教学过程

第一课时

一、聆听《回家》

1.引入：这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《回家》。

2.再复听一遍，按书本上的要求选择合适的形容词。

二、聆听《可爱的家》(第一课时)1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景（用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣）。2.范唱《可爱的家》，然后让学生哼唱（这样既可让学生熟悉内容，又可让学生熟悉主旋律）。3.初听乐曲。

? 4.复听乐曲。

?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?

5、用竖笛F调吹奏《可爱的家》 6.小结：家庭是温馨的、可爱的。

第二课时

三、聆听《回家》（第二课时）1.初听乐曲。

?

?（顺带简单介绍西洋管乐器组成）

2.复听乐曲。

? 3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。

4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。5.小结：家是可爱的。

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第三课时

一、表演《外婆的澎湖湾》

1.范唱歌曲《外婆的澎湖湾》（这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱）。

2.用钢琴带领学生学唱歌曲旋律（在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可）。

3、歌曲处理（歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚；歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化）。

4、歌曲伴奏学习及实践。

5、小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。

第四课时

一、表演《牧场上的家》

1教师范唱。引入：.老师今天给大家带来一首美国儿童对自己在牧场上家的赞美的歌曲，他们是是怎么赞美的呢？（教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处，要求学生在看谱听教师范唱曲调中，找出曲调中的相同乐句）。

2.学唱曲调。

(1)先在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。

(2)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。

(3)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。稍强）。

二、改编练习

1.非常熟练唱好前8小节曲调。2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。3.学生自由选择两种拍号进行改编，如：

4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。

3.演唱及处理歌曲（在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要

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第五课 故乡

教学目标

1．本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家，让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听、表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

2．继续唱好二声部合唱 3．了解变拍子与变音记号。

4．从实践中初步接触变奏的创作练习。

教学重难点

1．变拍子的掌握。2．二声部的合唱训练。

教学过程

第一课时

一、聆听《谁不说俺家乡好》

1．课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》的剧情，在课上简单向大家作一介绍。2.把歌曲或歌词用投影片在屏幕上展示。3.初听歌曲。感受歌曲情感。

4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。5.聆听歌曲。（师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱）6.完整演唱歌曲。（随伴奏带，师带生演唱）体验人们对家乡的爱。7.小结：解放区的人民对家乡的爱。

二、聆听《思乡曲》 1．师简介

由介绍《中国少年儿童队队歌》——作者：马思聪——《思乡曲》创作背景。

2．学唱内蒙古民歌《城墙上的跑马》曲调，并要求能背唱（该曲调即教材本曲的主题）3．初听乐曲

设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上的跑马》曲调时，请举手。4．聆听乐曲

设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受？

5．小结，乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。

三、聆听《乡间的小路》 1．直接导入，初听歌曲

设问：这是什么地区的歌曲？（台湾校园歌曲）歌曲反映了什么内容？（作者对故乡的热爱）讨论以上问题，不清楚可再听范唱。

2．把歌曲通过投影在屏幕上展示。听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。3．边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象，允许同学轻声随录音哼唱。4．结合曲调讲解变拍子。

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5．学唱前8小节曲调，要求打出每小节的强拍。6．师生讨论歌曲给自己的感受。

7．以对故乡的思念之情作倾诉的歌唱，以第一主人翁的身份投入到歌声中去表现 8．小结：走在乡间的小路上是多么的萧洒，让人流连忘返。

第 二 课 时

一、表演《故乡的小路》

1．直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。2．聆听范唱，提出三个要求。（1）歌曲有内容是什么？（2）由几个声部组成？

（3）随范唱划指挥图式，有什么发现？ 3．讨论以上三个问题。

4．听一遍曲调范奏，生进行划拍练习。5．结合曲调讲解变拍子。

6．学唱前8小节曲调，要求打出每小节的强拍。

7．在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为两个声部，分声部各学唱自己的声部曲调。8．弱起小节不从理论上去讲，而是从歌词的重音布局去阐述。如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上，这样学生很自然把弱起小节唱好。

9．歌曲的高潮是第二部分，也是本歌曲的重点与难点，要以对故乡的“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。

10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的变换。分组讨论，展示。师给予评价和激励。

第六课 欢乐的少年

教学目标

（一）知识与技能：指导学生感受草原民歌的风格，学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱《丁铃铃》。

（二）过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活动，让学生体验、发现、创造、表现音乐美。

（三）情感态度与价值观：让学生体验、感受学习音乐的乐趣，享受不同的音乐给来带来的喜悦。将音乐教育与民族教育有机结合，培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。

教学重点

指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地唱出草原民歌的韵味。

教学难点

指导二声部的演唱。

教具

琴、课件、碰铃 教学过程

一、情境导入

师生问好

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听音乐进教室，课前唱歌复习

二、寓教于乐1、1)先听老师唱一次。2）跟着琴声轻轻唱一唱。3）有困难吗？我们再来一次试试。

4）我相信你们能不断唱好的，下面我们分成两组唱一唱。

5）第一条我们有惊无险的通过了，下面我们要来学习第二条了。（方法同上）

2、接下来我们要把这两条合在一起试试看，看我们能不能唱好。（出示合唱部分曲谱）用轻声歌唱的方法，试着来一次。纠错，之后再来一次。

3、加入歌词

4、牧童看到我们精彩的表现，他们也特别的高兴，想跟我们交朋友呢，瞧，他们为我们带来一首欢快的歌曲。听《叮铃铃》请同学们站立，跟着老师的步伐，随音乐把身子动起来。

5、师：你们觉得这首歌给你怎么样的感觉？

6、接下来我们就来完整的学习这首歌吧

三、创造表现

1、提示用飘白云的感觉去歌唱。歌唱的姿势、位置。

2、这里我们刚才都练习了，我们来把这部分唱的更加清晰些。

3、完整的歌唱，起立摆动身子，并且用上碰铃。

4、请个别同学来试试碰铃和歌唱。

四、完美结课

牧童们有他们的生活有他们的乐趣，同样我们也有我们的乐趣。让我们一起带着这首欢快的歌曲走出课堂。

第二课时

一、情景导入

20世纪90年代，团中央发动《跨世界中国少年雄鹰行动》，要求把学生培养成自学、自理、自护、自强、自律的五自少年，做跨世纪的接班人。今天，我们要学习的歌曲《雏鹰之歌》就是在这种背景下创作的。

二、寓教于乐

1、自主学习感受音乐（1）聆听范唱 要求

歌曲的演唱顺序是怎样的歌曲的情绪是怎样的2、随音乐哼唱打节拍

3、认识音乐标记：反复记号

4、用“啦”轻声演唱歌曲

5、根据歌曲情绪提示声音的处理

6、演唱歌谱

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（师）：为了进一步唱准歌曲我们先唱一唱歌谱

7、在歌曲演唱声中发现了什么标记？ A认识下滑音记号

B 了解下滑音作用：活拨诙谐

8、复唱歌谱

9、加入歌词演唱歌曲（初唱）

10、分析歌曲情绪（复唱）

11、歌曲结尾重点演唱 声音不是喊唱好像—— 三、创造表现

（一）合作探究创造实践

（二）拓展延伸体验音乐

四、完美结课

在聆听《雏鹰之歌》中下课。

第七课 冬雪

教学目标

1、学唱歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。

2、通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。

3、指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位置，并做到声部的和谐与统一。

4、在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。

教学重难点

1、学生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。

2、初步学用模进方法演唱歌曲。

3、初步感受合唱，学好二声部旋律。

教具准备

录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。

第一课时

教学过程

一、师生问好。

二、欣赏《乘雪橇》。

1、用钢琴试奏 P46页，学生跟着钢琴熟悉这段曲调。

2、初步感受音乐《乘雪橇》（一遍），说说这一曲调在乐曲中出现了几次？

3、复听音乐（一遍），谈谈自己的感受，并说说音乐变化对音乐的表达有哪些作用？

4、再听音乐（一遍），从这首乐曲中你们都听到了些什么声音呢？（铃铛、马鞭、马儿嘶鸣。）

5、师总结：这是一首具有美国爵士乐风格的乐曲，讲述了小朋友们在雪地里玩耍时的情景，希望你们看到。

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三、歌唱教学《雪花带来冬天的梦》。

1、师问：同学们，你们知道有哪些动物在冬天里会冬眠吗？

2、让我们再来欣赏一首歌曲，看看刚才你们所说的动物在不在里面。（欣赏《雪花带来冬天的梦》一遍）

3、你体会到他们用一种什么样的情绪在演唱。（再欣赏一遍）

4、跟着音乐轻唱全曲（一遍），并在间奏的时候拍拍手，唱出你觉得最美的一句旋律。

四、师生再见。

第二课时

一、师生问好。

二、复习。

反复强调附点音符的节奏型，演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。演唱时在间奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以装饰。

三、歌唱教学。

1、展示中国地图，让同学在图中找出黑龙江、云南、海南、西藏所在的地理位置。

2、伴随着音乐《堆雪人》请同学谈想象中的雪景，揭示课题，启发学生对冬日环境的丰富想象或联想。

3、聆听《堆雪人》（一遍），说一说歌曲表现的是中国哪个地方的雪景呢？

4、复听（一遍），分析旋律特点，找出相似的旋律，并哼唱出来。提示这就是模进法。

5、用模进法试唱歌曲第一部分四个乐句。注意八分休止符的停顿和切分音的节奏特点。在休止符处用拍手代替。

6、反复练习节奏 a: OX XX | OX XX | b: X X X c: X X X = X X.7、有感情的演唱歌曲第一部分，用轻松欢快的情绪演唱“啦”。

8、跟着钢琴伴奏自学歌曲第二部分，注意结尾处休止符的节奏处理。

9、歌曲展示的是孩子们在银色的世界堆雪人、滚雪球、嬉戏的动人画面，根据歌词内容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。

四、师生再见。

第三课时

一、师生问好。

二、复习。

复习歌曲《堆雪人》一声部。

三、歌唱教学。

1、熟悉歌曲《堆雪人》的二声部旋律，说说它和一声部相比又有什么特点和规律。（一遍）

2、范唱二声部的旋律，学生小声跟唱，在休止符处用拍手表示。

3、再次哼唱后，请学生自己评价一下刚才的表现。对不足的地方加以改正。

4、跟钢琴伴奏带着刚解决的问题有感情的演唱二声部。

5、复习一声部旋律，请二声部试着小声的跟唱。

6、根据歌词内容，以不同的情感、力度分别唱好《堆雪人》的齐唱及合唱部分。

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第四课时

一、组织教学。

1、师生问好。

二、复习巩固。

1、复习《堆雪人》。

教师讲解《堆雪人》的演唱情绪。教师范唱。学生跟学。个别表演。（教师指名）全班齐表演。

2、复习《雪花带来冬天的梦》。《雪花带来冬天的梦》的动作创编。

教师讲解《雪花带来冬天的梦》的演唱情绪。教师重点句、难句的范唱。学生跟学。个别表演。全班齐表演。

三、师生再见。

第八课 春满茶乡

教学目标

1、通过聆听、演唱，感受茶乡人民劳动和丰收时欢快、喜悦的心情，以唤起学生热爱家乡，热爱生活的情感。

2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶山歌》。

3、学会采茶时的基本动作，感受采茶姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。

4、聆听不同情绪的采茶歌，引导对比感受。

教学重点

能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶山歌》。

教学难点

学会采茶时的基本动作，感受采茶姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。

教学准备

音乐课件、钢琴、教材等。

教学过程

一、看看说说

1、谈话导入。

师：同学们好！大家看屏幕上写着什么？（春满茶乡）看到这四个字你想到了什么？

2、对学生的答案予以肯定。

师：大家说得很好。我国是茶的故乡，制茶、饮茶已有几千年的历史。凡是来了客人，泡茶、敬茶的礼仪必不可少。

3、说说家乡的名茶。师：大家知道，我们安徽是有名的茶乡，那你们知道家乡都出了哪些名茶吗？（生说所知道的名茶）

4、出示“安徽名茶”图片。

师：大家知道的还真不少，我们安徽山川秀美，秀美的山水孕育了浓郁的茶香。看，这些都是我们家乡的名茶，我们一起说出它们的香名吧！

5、看一看。

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师：看到家乡出产这么多的名茶，大家都感到很自豪吧！就让我们带着自豪的心情走进我们的茶乡，去看看美丽的茶园和勤劳的茶农。（出示课件）

6、说一说。

师：能用你的语言描述一下茶乡的美景吗？茶农们心情怎样？

二、读读唱唱

师：老师这里有一首歌词，描写了茶乡繁忙的景象，请大家轻声读读，看写得好不好？

五月里好风光啊，男女老少采茶忙啊，一对对来一行行哎，背着茶篓上山冈。茶叶青茶叶香啊，人多手快力量强啊，你摘我收他来装哎，采得新茶装满筐。

1、读一读（指名读，齐读）

（引导理解歌词，找出押韵的“韵脚”。）

2、听一听（初听歌曲，感受情绪）。

师：采茶姑娘在劳动的时候，常常是边采茶边唱歌，听，她们唱着歌走来了。

3、说一说（师生交流感受）

4、动一动（学习“采茶”动作）

师：五月里，春光明媚，茶山一派繁忙的景象，空气中到处都弥漫着茶叶的清香，让我们闻着这迷人的香气和勤劳的采茶姑娘一起来采茶好吗？来，老师教教你们怎样采茶，手心朝上，大拇指和中指采摘茶叶的嫩头，翻一下手腕表示把茶叶放进茶篓里。

（师带着生随歌曲节奏做采茶动作。）

5、唱一唱。（学唱歌曲）

师：采茶姑娘的手巧、人美、歌更甜，现在我们来学唱这首甜美的《采茶山歌》。（1）范唱歌曲（2）学唱曲调

① 随琴声轻唱。（师根据视唱效果，加以指点。）

② 再次随琴完整视唱，找出乐谱中相同的乐句。23 21 65 6 1·6 5 5 || 23 21 65 6 1·6 5-|| ③ 轻声唱唱，这句旋律有什么特点？（突出附点节奏）④ 引导对比演唱，让学生理解附点音符的意义。

（此曲节奏平稳，音得跳度不大，附点节奏的点缀，让整个曲调显得轻松、愉快。）⑤ 轻松、愉快地唱一遍旋律。（完整随琴伴奏唱谱）（3）填唱第一段歌词。

① 随琴轻声填唱第一段词。

（师根据学生的演唱，适当示范、指点、讲解，引导学生更好地表现歌曲。）② 出示“顿音记号”，引导再次演唱。

师：为了让大家唱得更好听，老师送给歌曲一个“装饰记号”，这是什么记号啊？（4）自学第二段歌词。① 自由练唱 ② 指名唱 ③ 师生点评 ④ 挑战唱

⑤ 师生一起唱第二段歌词。

（5）引导感情演唱。

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师：今年茶叶大丰收，姑娘们采起茶也格外高兴，让我们像茶山的姑娘那样愉快地唱一遍。（完整演唱）

（6）对唱歌曲

师：茶山连绵起伏，满山遍野都是忙碌的茶农。你听，采茶的姑娘和小伙子开始对山歌啦！我们也像他们一样来对歌好吗？

① 师生对唱（播放伴奏音乐）② 个别对唱

师：哪位小伙子愿意来和我们美丽的采茶姑娘对歌？ ③ 师生点评。（7）完整感情演唱。

师：同学们，当我们喝着沁人心脾的香茶时，想着我们家乡出产这么多的名茶，心里感到很骄傲，让我们带着这种美好的感觉再次唱起这首歌。（播放伴奏，师指挥）

三、赏赏议议

师：同学们，我们安徽是个好地方，好听的茶歌多又多，下面再欣赏一首《采茶歌》。边听边想，这首歌和我们刚才唱的《采茶山歌》有什么不同？

1、听一听（播放《采茶歌》）

2、说一说

师：谁来说说这两首茶歌给你的感受有什么不同？

3、填一填完成表格

4、赏一赏

师：看来不同地区的茶歌味道也不一样，有的茶歌甜美些，有的茶歌欢快些，让我们再来享受一次这欢快、活泼的《采茶歌》。

5、演一演

师：看着采茶姑娘忙碌的身影，我看许多同学都坐不住了，那就请大家起立，一起上山去帮茶农采茶吧，感受一下茶农辛勤而快乐的采茶劳动。背上你的小茶篓，唱着歌儿去采茶啰！（播放《采茶山歌》）

四、结语

同学们真是勤劳的小茶农，采得非常认真。今天的采茶劳动结束，小茶农们，你们辛苦了，让我们和美丽的茶乡说“再见”吧！