《有效教学的基本功2——讲授技能教案》_有效教学的基本功
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《有效教学的基本功2——讲授技能教案》
龙广一中
郑鸿钰
时间：2013年8月3日
上午 地点：龙广一中 学时：4学时
导引
新课程下课堂教学讲授技能变化与发展
一、新课程下课堂教学讲授技能的变化
（一）教育目的的多样性决定了教育形式的多样性。
（二）新课程下课堂教学教师讲授技能的变化。
1、变“教师讲学生听”为“学生自求得之”。
2、变“单纯讲授”为“与自主、探究、合作的学习方式相结合”。
3、变“关注学生的知识发展”为“关注学生的终身发展”。
4、变“传统讲授”为“注重有效讲授的艺术”。
二、新课程下运用课堂讲授技能的意义
（一）教师讲授下的接受学习可以是有意义的主动学习。
（二）讲授的恰当应用既体现教师的主体性，又体现学生的主体性。
（三）讲授下的接受学习有利于体现教育公平。
（四）课堂中适当的讲授可以有效地促进学生素质能力的发展。
三、新课程下运用课堂讲授技能的新发展
（一）课堂教学讲授的终极目标是促进人的发展。
（二）在讲授的课程内容上与学生的生活和社会融为一体。
（三）在讲授的方法上追求多种多样。
（四）教师应优化课堂讲授教学的艺术。
（五）讲授应不断创新。
话题一
新课程下课堂教学讲授技能概述
一、课堂教学讲授的特征与功能
（一）讲授技能的含义。讲授技能就是指教师从具体的教学实际出发，为完成一定的教学任务而灵活运用讲授方式的技术手段。
（二）讲授的特征。
（三）课堂教学讲授的功能。
二、课堂教学讲授的目的与原则
（一）讲授的目的。（1）让学生好学。（2）让学生想学。（3）让学生会学。
（二）课堂教学讲授的原则。（1）启发性原则。（2）吸引性原则。（3）科学性原则。（4）尖准性原则。（5）易接受原则。（6）创新性原则。（7）情感性原则。（8）个性化原则
三、应用讲授技能的基本理念
（一）讲授内容要精、新、深。
（二）讲授时间分配均衡高效。
（三）讲授方式要寓教于乐、寄庄于谐。
（四）讲授要深入浅出。
(1)学会用一定形象去描述抽象概念。
(2)注意用逆向思考解析要点。
(3)运用侧面思考方式引发智慧之泉
《有效教学的基本功2——讲授技能教案》
龙广一中
郑鸿钰
时间：2013年8月3日
下午 地点：龙广一中 学时：3学时
话题二
新课程下课堂教学讲授技能类型与内容
一、课堂教学讲授技能的类型。
（一）讲述式
1、叙事性讲述—叙述式
2、描写性讲述—描述式
3、概括性讲述—概述式
（二）讲解式
1、说明式讲解
2、解释式讲解
3、剖析式讲解
4、归纳式讲解
5、演绎式讲解
6、类比式讲解
（三）讲读式
（四）讲演式
二、课堂教学讲授的内容设计
（一）、熟悉讲授对象
1、生理特征
2、认知心理发展特征
3、情感发展特征
4、个性心理特征
（二）、完善讲授内容
1、教材的组合2、确定科学的讲授程序
3、科学地安排教学时间
（三）、正确地运用讲授方法
1、合理地应用教学技巧
2、妥善地应用语言技能
3、灵活地运用教辅手段
4、适当地注重教师形象
三、课堂教学讲授的过程
（一）、原理中心式讲授的一般过程 1.提供感性材料 2.启发思维认识本质 3.综合概括准确地定义 4.通过练习巩固概念 5.对概念进行分化和泛化
（二）、问题中心式讲授的一般过程 1.设置情景，提出问题 2.解决问题 3.得出结论
4.举例说明对新概念、新方法或新结论的理解和应用
《有效教学的基本功2——讲授技能教案》
龙广一中
郑鸿钰
时间：2013年8月7日
下午 地点：龙广一中 学时：3学时
话题十
新课程下课堂教学讲授技能训练指导
讲授技能有无高低之分？讲授技能有无规律可循？
课堂教学中的讲授相比于其他行业中的交谈演讲等是具有不同的特殊要求的。因此，教师职业讲授技能的形成和加强是摆教师面前的不可忽视的课题。
一、课堂教学讲授技能训练的迫切性
提高教师教育素质是新课程改革的根本保证。要成为二十一世纪的一个合格的中小学教师；要成为一个敢于在教育改革浪潮中奋勇抨击的“急先锋“，必须具备丰富的教育理论知识、良好的教育道德，还要有较强的教育能力。讲授技能是最古老的同时也是最基本的中外教育教学活动中的常用技能，即使在现代化的教育，讲授仍然是课堂教学中使用最频繁、最普通的教学方法。所以老师必须掌握良好的教学讲授，使课堂教学出效率，出质量。
二、课堂教学讲授训练程序 第一，观摩示范录像
第二，选择的讲授方式进行教案设计 第三，教学训练
第四，讲授技能讨论与评价 第五，修改教案，反馈教学
通过讨论评价，找出不足，从而修改教案反馈教学，以增强对讲授技能运用的规范性、自觉性，提高讲授技能的熟练程度。
三、课堂教学讲授技能的训练内容与方法。
（一）叙述性讲授语言的训练
1、训练目标
2、含义及其运用。叙述性语言讲授技能，即是用叙述的方法针对某人、某事、某概念、某原理，进行解释的讲授用语技能。它的要求是清楚、准确、简明。
3、训练方法
4、训练内容
（二）归纳性讲授语言的训练
1、训练目标
2、含义及其运用
归纳论证讲授语言是指用论证的方法对某问题、观点进行阐释的讲授技能，它要求论据充分逻辑严密、语言简洁。
3、训练内容。
（三）说明性讲授语言的训练
1、训练目标
2、含义及其应用
说明性讲授用语即教师在教学中阐释某概念、某事物时用说明的方法所构成的教学用语
3、训练要求
4、训练内容
（四）、描写性讲授语言的训练。
1、训练目标
2、含义及运用
3、训练内容
（五）应变性讲授技能语言的训练。
1、训练目标
2、含义及其运用
教学应变语言主要用于应付教学中的意外情况，在教学中，意外情况一般来自两个方面，一是出现了教学事故，二学生提出了一些偏离教学中心的问题，诸如此类问题决定了老师在教学中，还应具备一定的应变技巧。
3、训练方法
4、训练内容
