第4节 密度与社会生活 教学设计 教案_密度与社会生活教案

第4节 密度与社会生活 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“密度与社会生活教案”。

教学准备

1.教学目标

知识目标

1．会查密度表。记住水的密度

2．能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。能力目标

1、通过学习知道温度对密度的影响，知道密度知识对生产和生活的重要作用。

2、学会运用密度知识分析和解决问题的方法。

情感目标：通过介绍密度知识的实际应用，让学生认识理论与实际的密度联系，熏陶理论联系实际的良好学风。

2.教学重点/难点

重点：能运用密度知识分析和解决简单的实际问题 难点：能运用密度知识分析和解决简单的实际问题

3.教学用具

天平（砝码），量筒，水，金属块，带有玻璃管的圆底烧瓶，烧杯，热水，冷水，纸风车，酒精灯,多媒体

4.标签

教学过程

新课导入

启动课堂

密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的．

学生思考并回答，让学生明确密度在日常生活中的应用有哪些。

教师对密度在日常生活中的应用进行筛选，有目的的处理应用的几种情况。1．密度与物质鉴别 2．密度与温度 实验探究

1．密度与物质鉴别 讨论的问题如下：

教师出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？请说出你的办法来．

学生分组讨论：

学生作答：先分别测量出铅球的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，判断它是否是铅组成的。

又提问：如何利用家里能找到的器材，测出测量出铅球的质量和体积呢？

用体重计测出铅球的质量，可以用水桶做排水器材测出铅球排开水的质量，即可算出铅球的体积。

实验：器材，实验步骤 计算：

总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值。一分析就会错误地认为是铁球．

所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等。更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分。

同种物质的密度一般是不变的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的质量是原来的二分之一，但密度不变。

问题：同种物质的密度一定不变吗？如果某物体的质量不变，而它的体积改变了呢？ 实验：气体的热胀冷缩实验

介绍实验装置：圆底烧瓶上用带有注有一小段红墨水的玻璃管的橡皮塞密闭空气。先后放入热水和冷水中，观察。现象：烧瓶放在热水中时，里面的红墨水向外移动，说明瓶内气体受热体积膨胀了。而放在冷水中时，里面的红墨水向里移动，说明瓶内气体遇冷体积收缩了。2．密度与温度

自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的 做风形成的实验：教材P22 空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。

思考：教材P24 根据气体的密度随温度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理。

暖气周围的空气受热体积膨胀，密度变小而上升，靠近窗户的冷空气密度大，下沉到暖气周围，又受热上升，利用这种冷热空气的对流，可以使整个屋子暖和起来。

人们很早就利用风力了，例如：利用风力来取水，灌溉、磨面，推动帆船、滑翔机等，近代大规模应用风力，主要在发电上。

温度可以改变物质的密度。固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因而密度受温度的影响比较小。

设问：难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？

水的凝固点是0℃，北方的寒冷冬天，气温在0℃以下，湖面结成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底还有鱼存活吗？

知识梳理

1、物质的密度与温度有关，一般温度越高，密度越大。

2、水的密度与温度关系特殊，在4℃是密度最大，高于或低于4℃时，密度都变小。

3、密度只是在生活中应用广泛，可以用来选种、鉴别物质、测算物体的体积、质量和长度等。技能迁移

物理与我们生活联系紧密，物理就在身边，请你列举物理与社会生活联系紧密的事例不少于3个。（开放性题目）

综合训练

1、铁的密度为ρ =7.9×103kg/m3,一个铁球的体积为11cm，质量为79g，试通过计算铁说明铁球是实心还是空心？

2、质量为9千克的冰块，密度为0.9×103千克／米3。(1)求冰块的体积。

(2)若冰块吸热后，有3分米3的冰熔化成水，求水的质量。板书设计