角的初步认识教案_角的初步认识教案设计

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《角的初步认识》教学设计

教学内容：二年级上册P38、39的例

1、例2及练习八中相应的练习。教学目标：

1.初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和初步用尺子画角。

2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识。

3.结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。

教学重难点：

1.让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。2.让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教具准备：多媒体课件，三角板，剪刀，活动角。教学过程：

一、创设情境，生成问题

教师手里拿着小棒？四根小棒能组成什么图形、三根小棒能组成什么图形？两根呢？

二、探索交流，解决问题

1.在日常生活中还有很多地方有角，你能从图上找到角吗？（出示例1图）生找，集体纠正。

指出：不仅图中有角，在我们身边，就有很多物体表面也藏有角，你能找到吗？现在在小组内把你找到的角指给小组成员听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）学生交流找到的角。

小结：角真是无处不在，只要小朋友用数学的眼光去看，你就能发现更多数学知识。

2.想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？

3.请同学们从身边选取一个角，跟这个同学一起指一指角，并摸一摸角是怎样的？生回答。

根据回答，结合电脑课件给学生展示完整的角的图形。小结：一个角有一个顶点，有两条边。出示课件：判断下面的图形哪个是角。4.刚才我们认识了角，你们想不想自己动手创造一个角。（师示范用动手创造一个角）可以用自己的学习用品，也可以用纸折一个角。5.集体交流自己创造的角，指出每个角的顶点和边。6.角的大小与什么有关。

师：想玩游戏吗？我们就来玩一个超级变变变的游戏。

谁能用老师带来的绳子给大家变出一个角来？（请两个同学合作）把角分别变大和变小。你发现角是怎么样变大的？那角的大小与什么有关？

引导学生思考、交流、发现并归纳：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。7.角的大小与什么无关——老师也来变一变。

画一个边较长的角，然后逐渐把边变短，问：角的大小变了没有？ 得出：角的大小与边的长短没有关系。

8.巩固角的大小变化规律——大家一起变一变。（师：象老师这样使自己的胳膊形成一个角，把角变大，再变大，想想，你的胳膊变长了吗？把角变小再变小，想想你的胳膊变短了吗？）

9.小结。

三、巩固应用，内化提高

现在请同学们闭上眼睛想一想，角是什么样的？角有几个顶点？ 顶点是什么样的？角有几条边？边是什么样的？ 想好了没有，老师想考考你们，有信心接受挑战吗？ 1.辨认角

出示一组图形让学生独立思考判断，再把自己的想法说给同位听，并说出理由。2.数角；

3.比一比：练习八第3题 4.当堂达标 练习八第1、2题。

四、回顾整理，反思提升

通过本节课的学习同学们知道什么叫做角，角的大小和什么有关？能够识别生活中的角。你能把这些收获都说给同学们听一听吗？