电路与电路图教案1_电路及电路图教案

电路与电路图教案1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“电路及电路图教案”。

电路与电路图的教学设计

学习对象分析

本课程的学习对象是初三学生，在初二下学期已经接触过简单用电器的基础上，学生们对电路的组成原件有了一定的认识，现在再学习电路与电路图有了一定的学习基础和学习动机，对求知的欲望也比以前要强烈，那现在教电路与电路图符合学生的求知需求，对以后的学习也打下很好的基础知识。

1、学习目标分析

本节课程的总体学习目标是使学生了解一些基本用电器的工作原理和功能，能够连接简单的电路图，基本掌握电路图的画法和认识使用电路可以达到的目的。（1）情感目标 ① 对电路的用电器的学习产生浓厚的学习兴趣，有求知的欲望。② 能够结合实际，运用所学的知识连接电路图 ③ 具有小组合作精神（2）能力目标 ① 具有较强的理解能力和分析能力 ② 具有很好的动手能力 ③ 提高自主学习能力和小组协作学习能力

2、学习内容分析

本课程的学习课时为1课时（45分钟），时间安排教师讲授20分钟，学生实验25分钟，在学生实验的过程中加强对学生的指导，监督和个别化辅导，并注重学习环境的设计，为学生提供多种学习资源和认知工具，注重多元化和过程化的教学评价。（1）教学重点

1知道电路各组成部分的基本作用

2知道什么是电路的通路、开路,知道短路及其危害

3能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图

4会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路（2）教学难点

会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路

3、教学策略和方法设计

本课程采用“以教师为主导——学生为主体”的教学模式，根据具体的教学内容和学生认知的结构特点，分别采取了发现式教学（实验发）和传递—接受式教学（教授法和演示法），充分发挥两种教学策略的优点，达到教学效果的最优化。

5、教学过程设计：

一、复习提问:(1)维持电路中有持续电流存在的条件是什么?

(2)电源在电路中的作用是什么?

二、引入新课

实验: 黑板上连接电路,合上开关,小灯泡发光.先后取走电路中任一元件,观察小灯泡是否还能继续发光.将小灯泡换成电铃,重复上面的实验.通过观察实验,让同学思考一个最简单的电路都至少由哪几部分构成的?

三、进行新课

(1)电路的组成 ①由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路.一个正确的电路,无论多么复杂,也无论多么简单,都是由这几部分组成的,缺少其中的任一部分,电路都不会处于正常工作的状态.②各部分元件在电路中的作用

电源维持电路中有持续电流,为电路提供电能,是电路中的供电装置.导线连接各电路元件的导体,是电流的通道.用电器利用电流来工作的设备,在用电器工作时,将电能转化成其他形式的能.开关控制电路通、断的装置.③电路的通路、开路和短路

继续刚才实验的演示,重做实验,闭合开关,小灯泡发光.这种处处连通的电路叫通路.断开开关,或将电路中的某一部分断开,小灯泡都不会发光,说明电路中没有电流.这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路.将小灯泡取下,用导线直接把电源的正、负极连接起来,过一会儿手摸导线会感觉到导线发热.这种电路中没有用电器,直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路.短路是非常危险的,可能把电源烧坏,是不答应的.观察:观察手电筒电路.看看这个电路是由几部分组成的?(可让学生自带手电筒).思考:手电筒电路的开关与我们演示实验中所用的开关是否相同?你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关?它们在电路中的作用是否相同?(2)电路中各元件的符号

在设计、安装、修理各种实际电路的时候,经常需要画出表示电路连接情况的图.为了简便,通常不画实物图,而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件.出示示教板或画有各电路元件符号的投影片,并作说明.(3)电路图:用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图.①示范:画出的电路图.②让同学画出用电铃做实验时的电路图.让同学说明电路中的电流方向.③变换一下实验中元件的位置,再让同学们练习画出电路图.注重纠正错误的画法.④根据同学们画电路图的情况,进行小结,提出画电路图应注重的问题.元件位置安排要适当,分布要均匀,元件不要画在拐角处.整个电路图最好呈长方形,有棱有角,导线横平竖直.四、小结

探究活动

一个实际电路中的用电器往往不只一个,有时有许多个.例如实验中的小灯泡和电铃要同时在一个电路里工作,用同一个开关来控制.这个电路应怎样连接?你有几种方法?请试着画出电路图

6、教学评价

本课程教学评价包括教师评价和学生评价，教师评价主要是观察学生在实验过程中的操作能力和分析能力，学生评价则根据自己掌握的学习情况对自己进行总结和评价，这样可以达到提高的目地。