《创新理论》教案_大学理论教案创新

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《创新理论》课程教案

[教学单元] 第一章技术创新的基本概念

[教学目标] 1.知识目标：

（1）了解技术创新理论的发展；

（2）理解创新与创造，技术创新与发明，技术创新与企业经营的关系；（3）了解不同国家的国家创新体系的建立与特点，以及中国当前和各种国家创新战略及其效果。

2.技能目标：初步认识技术创新。

3.德育目标：通过教学激发学生学习此门课程知识的主动性。

[重点难点] 1.教学重点：创新理论的概念 2.教学难点：创新理论的概念

[教学方法] 讲授法

[教学手段] 多媒体课件＋视频＋课堂讨论

[教学时数] 4课时（一、二节2课时，三、四节2课时）

[教学内容] 第一节创新与创造

一、创新的概念最初（熊彼特1912）

发明新产品或提供产品新质量；采用新的生产方法（即生产工艺）；获得新的市场；获得一种原料或半成品的新的供给来源；产生新的组织形式。

广义的最新创新概念

知识创新、技术创新（熊彼特）、教育创新、制度创新、理论创新

创新的特点：开拓性、开放性、风险性、连续性、创造性、新颖性、辩证性、超越性。

二、创新与创造

从科技进步的角度来看，创造分为三大类：科学发现、技术发明、技术改进。

案例：剃刀手机、识别假币手机第二节技术创新

一、技术创新的概念

技术创新是一种具有新产品或新工艺的研究、开发、生产以及商业化全过程为一体的经济技术活动过程。在这个过程中，涉及到新产品的创意、研究、制造、包装、宣传、销售等诸多方面，是一个完整的活动体系，是从创新成果到商品化的代名词。

技术创新不同于发明创造。发明创造是科技行为，而技术创新是经济行为。技术创新推动是将科技变成商业化和产业化的过程，其行为主体是企业家，而不是发明家和革新者，以获取利润为动力与目的。

技术创新始于研究开发而终于市场实现，营销环节的创新，也包含在技术创新之中。

技术创新与技术发明的区别：商业市场的影响程度以及实际所产生的经济效益，是检验技术创新成果的唯一标准。

技术创新不是一项单纯的技术发明创造，也不同于一次生产过程和商业活动，有可能受到社会制度和发展、政府行为、企业环境、经济投入、群体协作、商业运行、市场背景等一系列因素的影响，是从创意到效益实现的诸多环节的整体活动。

案例：波导手机

技术创新扩散理论：在采用技术创新的企业中，技术创新的成果扩散得越快，范围越大，对生产效率的影响力也就越大。

二、技术创新的发展过程

20世纪50～60年代：技术创新理论形成的初级阶段 20世纪70年代：形成独立学科基础理论框架的创建阶段 20世纪80年代：专门研究初步尝到甜头阶段 20世纪90年代：技术创新成型、验证、再发展阶段案例：863计划

单纯科学技术的发展，不一定能使国民经济保持连续快速的提高。只有将科学技术真正转化为生产力以后，并得到市场的认可，甚至产生了实实在在的经济效益时，才能说科学技术为人类社会的发展体现出了原本的含义。

三、技术创新的系统性及类型

基础科学--应用研究--企业家--制造--销售

《技术创新源泉》：除制造商外，用户可以在技术创新中发挥重要作用，供应商、客户也是重要的创新源。

产品创新与工艺创新

在当今越来越激烈的市场经济条件下，产品供不应求是不多见的，大多数商品都是处于一种饱和状态，即使某种商品出现了供不应求，也会在短时间内出现供求平衡甚至供过于求的现象，这是客观现象，是市场资源配置的结果。

案例：两家肥皂工厂检查是否有没装肥皂的空盒流出去突变性创新、累进性创新与根本性创新

突变性创新是指通过创新活动使某一项技术在相对较短的周期内产生质的突变；累进性创新是通过对若干次小规模的创新成功进行积累，而最终达到质的跃进；根本性创新使某一产品或事物发生根本性的变化。

基础性创新与增值性创新

基础性创新：无多大技术含量，但市场效益却很好（MP3、PDM、MP4）增值性创新：商业利益不显著，提供便利（各种输入法）经验创新与科学原理创新

经验创新：以实践经验为依据，技术含量较低科学原理创新：以某科学技术领域里的理论为依据企业创新与产业创新案例：U盘发明人吕正彬

四、技术创新与环境创新环境

软环境：知识产权保护，信息资源，金融人才，创新文化

劳心者治人，劳力者治于人。在一次展览会上，我有幸看到一个德国人用一套手工工具进行各种操作，制作过程和中国炸油条一样熟练。让人感受到劳动--创作--科学--艺术的享受。

硬环境：道路、通讯、电力、网络，基本工业水平，产业集群与供应商质量（北极卖冰箱）。

创新环境的培育

市场竞争机制的确立、金融、知识产权保护。人无我有，人有我优，人优我特。案例：德国稀有的怪缺商店创新文化形成案例：海尔

第三节技术创新体系

发明不是创新，是创新的初级阶段。技术创新不只是企业行为，需要用户、金融、政府各部门的密切协作。技术创新是一个系统化的过程。

一、国家创新体系

1987年，英国弗里曼提出国家创新体系，他认为，人类历史上，技术领先国家从英国到德国、美国，再到日本，这种跨跃，是一种国家创新系统演变的结果。

国家创新体系结构OECD（Organization for Economic Cooperation and Development）

中国的国家创新系统

政府由主导角色向服务角色转变，建立以企业为主体，高等学校和科研机构为社会依托，以市场配置资源为基本途径，适应社会主义市场经济，符合科技发展规律的科技创新机制。

案例：袁隆平

二、企业是主体，创新是企业发展的动力

目前，中国几乎所有的汽车工厂都是采用一个车型、一个平台、一条流水线、一个厂房的制造方式。惟有上海通用是另类，上海通用最多可以一条线上共线生产四种不同平台的车型。这种生产方式就是柔性化生产方式，能为厂家和消费者最直接带来的就是时间和金钱。

三、互联网是国家创新系统的重要基础设施

20世纪60年代，超级大国为首的东西方阵营之间冷战逐步升级，世纪大战、核大战的危险似乎随时都要降临。美国国防部高级研究计划署为了保证计算机通信、指挥、控制系统在经受核打击之后仍然能够进行不间断的工作，决定将数量有限，分散配置的计算机连接起来，进行网络式通信交换试验。

1969年11月21日，科学家和军事专家们汇集在加州大学洛杉机分校，观看一台计算机，与数百英里外的斯坦福大学的另一台计算机，进行数据传输和交换试验，结果获得成功。同年底，又成功地将四个结点联网，这最初只有四台计算机的通信网络被称为阿帕网。它的诞生标志着人类历史从此掀开了网络时代的崭新一页。

30年来，国际互联网完成漂亮的三级跳，从军事实验网到商业主干网，再到公众普及网。特别是20世纪90年代以来，网络在全球得到迅速发展，目前已遍及180多个国家和地区，容纳60多万个网络，连入互联网的主机有2900多万台，上网人数超过一亿五千万，有600多个大型互联网图书馆，900多种新闻报纸汇入因特网的信息洪流中。互联网用超越时空的无形之手，将不同国家地区，不同种族、信仰，不同文化背景的人们紧紧联系在一起。

国际互联网在我国起步较晚，但发展异常迅速。1993年，我国第一条64K电脑国际通讯专线，在中科院高能物理所接通。之后以科研和教育为主的各种网络纷纷建立。

国际互联网是人类在20世纪创造的科技神话，这种神话还将不断写下去……

我国技术创新活动中存在的问题：

企业未成为技术创新的主体

就目前而言，企业还没有成为创新的主体。首先就研发投入来看，我国企业的研发投入占营业额的比重远远低于发达国家。其次，我国目前大多数科研成果

仍来自于科研单位，而科研单位与企业之间存在着脱节，这使得企业不能成为创新成果应用的主体。最后，大多数企业内部创新氛围不够活跃。据有关调查，在我国2800家大型企业中，75%的企业没有技术研发机构，50%的企业一年都不开展研发活动，而国外企业中80%的企业都有研发中心。由此我们可以在一定程度上断言，我国企业的技术创新力量是相当薄弱的，尚未成为技术创新的主体，迫切需要实施自主技术创新。

技术创新经费投入不足，重引进轻吸收，重短期轻长期

我国制造业技术水平低，与研究开发投入不足有关。很多企业认为技术创新是一项没有短期经济效益的投资。《中国科技统计数据》显示，2006年全国科学研究与试验发展（R&D）经费总支出为3000亿元，与当年GDP之比仅为1.4%，而发达国家一般在2.5%左右。同时大中型企业中，技术引进和消化吸收经费之比达9.7∶1，引进国外技术和购买国内技术经费之比高达12.1∶1，国有企业比例更高。业内人士指出，中国企业存在把大量资金投放到广告上面，而把少量的费用投到产品的研发方面的现象。而在这为数不多的研发费用当中，企业又特别注重产品外观等方面的研究，因为这种研究成本低、见效快、收益显著。

技术基础薄弱，资源配置不合理

与投入不足相比更令人忧心的是人员配置效率低下。国家发改委“中国技术资源开发利用战略研究项目”认为，中国创造一美元GDP所需研发人员数是日本的3.68倍，美国的4.48倍。同时如果从研发、生产、销售和服务价值创造活动链条来看，中国制造企业呈现“两头弱，中间强”的态势。以渐进性创新和产品创新为主，突破性创新和工艺创新很少。优势在生产环节，研发、工艺和销售领域的实力偏弱。我国的格兰仕已成为世界最大的微波炉生产商，然而其关键零部件磁控管至今仍然依赖进口。同样，我国正在成为全球最大的空调生产基地，然而高性能柜机也仍要采用美国谷轮公司的涡旋压缩机，没能实现自主研发。

政府主导作用未得到充分发挥

我国正处于转轨时期，由于没有一个有效的资本市场特别是风险资本市场，资本与技术的结合是受阻的，市场的缺位使政府必须发挥主导的作用。但我国政府起的作用明显不足：1）科技投入偏科研院所轻企业。这种技术创新模式最大的问题在于远离市场，其结果是越创新，国家对各大科研院所投入越大，其对市

场的创新贡献就越小，创新资源的使用效率也就越低；2）产业政策和审批过多限制企业进行自主开发；3）知识产权保障体系不完善。企业研发出来一项技术很快被模仿，知识产权常常得不到有效保护，影响企业研发的积极性。

制造业技术创新战略选择

坚持以引进、消化吸收、创新为基础

引进技术是缩短差距、节省投资、争取时间的捷径。对我国制造业更有取得竞争优势地位、占领国内市场、挡住外企入侵的现实意义。采取引进、消化吸收、创新战略关键是：首先，要有恰当的市场定位，对国内市场及可能的国际市场判断和选择准确。其次，要及时和有效的消化吸收。消化吸收是掌握国外技术，使其发挥效益的条件，是改进创新的基础和积累技术的必要途径。我国制造业在此方面还需要做大量工作。最后，要改进和创新。只有不断的改进和创新才能适应国内市场的需求，才能创造出企业自身的特色，才能造就本企业持久的竞争力。

坚持产学研合作的创新体系

产学研合作指以企业为主，企业、大学、科研单位、及政府的相关部门为追求发展目标在利益驱动下，运用各自资源相互协作所进行的经济和社会活动。目前产学研合作创新已经成为我国经济和社会发展中的重要组成部分，已成为建立国家创新体系的重要内容，对推动制造业技术创新大的发展具有重要意义。在产学研合作中，企业、大学、科研单位都是合作的主体，三者关系平等，都是从自身优势出发获得最大利益的需求。当主体各方以自身优势换取对方优势时，这种合作活动的动机便形成了。产学研合作创新应遵循优势互补、利益共享、风险共担的原则来进行。

重视虚拟生产战略的运用

虚拟生产(virtual manufacturing)战略目前是国际上比较流行的一种技术创新、产品创新和管理创新方式。这样的虚拟公司本身很少或基本上没有生产设备和生产线。企业将其大部分职能都外部化出去，只保留很小的一个总部，对整个生产、营销、设计过程进行协调和控制。总部在这里实际上成为一个中间人，通过现代化的通信和信息处理技术而组织、协调和监督生产。虚拟生产战略比较适合我国高科技制造业，它们大都属于小而精的专家型企业，也是市场上技术创新很多的小而强的实力型企业，是属于开发强、产品小、市场大的哑铃型企业。我国制造业应借助虚拟生产这种组织形式，在战略上保留制造中的核心环节（诸如核心部件的是生产和技术设计），在具体生产制造上通过外包等措施逐步分流出去，而不能一味地把持低端制造这一环节。

发挥集群创新优势

集群创新实际上是以产业关联为基础，以地理靠近为特征，以设施配套、机构完善为支撑条件，以文化融合为连接纽带的本地化的区域创新网络，地方网络性是一个重要的特征。我们以形成了以长三角为中心的多个制造业集群。由于创新资源不足是制约制造业技术创新的一个关键因素，众多的相互关联的企业聚集在一起，可以实现资源共享、优势互补、克服单个企业创新资源不足的缺陷。我们的集群企业应利用企业之间的这种在地域等方面的优势，集成研发资源，本着“利益共享，风险共担”的原则将注意力从单个企业技术创新转向了更大范围的体系与制度。

寻求突破性技术创新之路

综观世界形势，中国经济发展正处于一个关键时期。我们必须把握机遇，确定明确的发展战略，由引进、合作、依附发达国家的生产基地和世界工厂转向成为技术创新领先的强国，缩小与发达国家的差距，最终引领世界经济的发展。实现这样的战略目标，突破口在哪里？突破口就在于我们能否在未来十年到二十年里实现一系列的突破性技术创新。目前，由于长期习惯于模仿创新和集成创新，我国企业对突破性技术创新机会的识别存在先天不足，而在后续的集成研发和市场化上又缺乏理论指导，使得我国企业突破性技术创新效率低下。因此，我们必须把突破性技术创新提到战略高度，并从政府和企业的层面促进全社会形成一个良性的突破性技术创新实现的长效机制。

案例：国家战略—211工程美国企业的创新理论

内部组织结构创新：内部管理结构重组，企业将上下级之间实行的命令和控制，转向以知识型专家为主的信息型组织。

外部协作机制创新：美国企业在外部协作机制上也有所创新，技术开发正在取代传统的交易和产权，成为公司之间合作的新纽带。为此通常成立战略联盟公司。在这种联盟中，成员之间仍保持各自的经营管理自主权，彼此建立在各种协

议的基础上。战略联盟公司成为信息时代的一种重要的组织协作模式。

技术创新：从技术创新的机制上看，美国的特点是以企业作为技术发明和技术开发的主体，以市场作为技术的推进机制，以竞争形成压力，以价格赋予动力，给企业造就了技术开发的强大能力。美国企业主要依靠风险资本和小企业来开发高新技术。风险资本和小企业增长速度之快，开发高新技术中作用之大，在世界先进工业国家中美国是首屈一指的。美国正是依仗着这两项优势在技术创新中抢占先机，在世界技术领域保持领先地位的。

美国《财富》杂志载文说，创新是一种对新思想、变化、风险乃至失败都抱欢迎和容忍的态度，甚至积极态度的企业行为方式，这种行为方式必须渗透于企业上下才能发挥作用。

美国作为世界头号经济强国，从二战后期就开始通过实施一系列科技创新工程，强有力地推动了经济的发展。

案例：曼哈顿工程、阿波罗登月计划、信息高速公路计划日本创新策略

日本企业注重研究发达国家工业的成功之举，把握和生产高技术产品，抢占国际市场。战后的日本，仅用短短几十年的时间就使大批企业跨人世界先进行列，其工业技术水平、产品技术含量、创新产品国际市场占有率和先进性，均占世界首位。其主要的创新策略如下：

新发明快速转化为新商品

将发明变为商品，是日本企业以高新技术产品竞争的捷径，如索尼公司就走出了一条靠发明走红的成功之路。因此，企业运用发明成果，使之商品化是十分必要和紧迫的课题，谁在这方面先迈出一步，谁就最有可能成为成功者。

加速产品的更新换代

任何新产品都有时效性，其新总是相对于旧而言的。日本企业家的座右铭是：让我们快一点抛弃今天的新产品，这样我们会更强大并赚取更多的利润。正是这样一种创新理念的指导，他们才能不断推出新产品，使自己的企业立于不败之地。

站在巨人的肩膀上，开发近亲技术

日本企业善于广泛收集世界最新产品及制造技术，然后在此基础上仿制、改进和创新，出新型产品。这样可以在总结前人经验的基础上，超越前人，超越自

我，抢占市场。这种创新观念在实施过程中，具有技术开发容易、选择面广、新开发技术产品专业性强、竞争优势明显等特点，是对原有技术的升华。

将社会需求作为开发的先决条件

产品创新需要了解社会需求，正所谓需求是创新之母，而掌握需求最有效的方法是收集信息,进行市场调研，比较研究同类产品，在高新技术的基础上开发新产品。

善于找到空缺

及时了解消费者需求而又无人生产的产品，优先开垦市场产品的荒地，独辟蹊径，出奇制胜。

比较：我国虽然从上世纪80年代开始成功实施了一系列体制创新与战略创新，科技创新能力因改革开放取得了令世人瞩目的增强，但从总体上，中国在科技竞争中仍然处于不利地位。要尽快改变这种不利地位，在经济全球化趋势中不断缩小而不是扩大与发达国家的差距，首先就需要尽快制定实施正确的科技创新战略。

我国生物技术在国际上仅居于中等偏上水平，电子技术处于发达国家上世纪70年代中期水平，制药业总体水平落后于西方国家20年左右时间，机械行业技术水平达到世界先进水平的不足5%，40%的机械设备依赖进口。

美国科技投资的四分之三来自企业，欧盟、日本企业所占比例也都在70%左右，而我国企业所占比例尚不足1/2。目前我国企业大量使用国外核心技术、缺少自主知识产权的状况，使我国产品在不少领域，尤其是高技术领域失去竞争力。因此，对我国科研体制进行调整，增强企业在科技创新中的地位和作用，应当是我国科技创新战略的重要内容。

第四节面向未来的技术创新政策

一、指导思想

技术创新的根本目的是提高我国的国际竞争力；技术创新政策必须与社会主义市场经济体制改革的目标相吻合；技术创新政策的重点是从项目管理转到创新环境和机制上来；加快科研院所的改革，使其对经济增长的贡献更为显著；采取各种措施鼓励个人的技术创新活动，为技术创新提供一个良好的氛围。

二、技术创新激励政策

加大政府投资力度，改革政府投资管理体制

国际上通常采用R&D活动的规模和强度指标反映一国的科技实力和核心竞争力。我国目前R&D投入占GDP0.5%，发达国家2.5%，中等国家1.5%。

R&D 即Research And Development 研究与试验发展，指在科学技术领域，为增加知识总量，以及运用这些知识去创造新的应用进行的系统的创造性的活动，包括基础研究、应用研究、试验发展三类活动。

在部分技术创新快的行业实行全面快速折旧制，同时提高总的折旧水平；改进和鼓励原技术创新有效途径，提高其效率。

尽早形成企业家人才市场，并采用各种形式对现有的经理人员进行培训，加大对民营科技企业和中小企业的引导，同时在资金、人力等方面予以与国企同等的优待。

政府应采取优先购买新技术、新产品的采购政策，为技术创新企业提供市场基础，为社会提供消费诱导方向。（比如华中数控）

[自学指导与训练方案]

1、课堂讨论及作业：写下你做的最有创新的事情。

写下听到创新想到的第一个词，并解释为什么？

2、点评。

《创新理论》课程教案

[教学单元] 第二章创造力及创造力的开发

[教学目标] 1.知识目标：

（1）理解创造力是人的一种天生的能力，与每个人的个性特征，教育背景，家庭背景，社会环境都有很大的关系；

（2）了解如何开发创造力。2.技能目标：开发创造力的方法。

3.德育目标：通过教学引导学生有意识的开发创造力。

[重点难点] 1.教学重点：创造力的开发 2.教学难点：创造力的开发

[教学方法] 讲授法

[教学手段] 多媒体课件＋视频＋课堂讨论

[教学时数] 2课时

[教学内容] 第一节创造力的基本概念

一、创造力的涵义

创造力是人类特有的一种综合性本领，是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。如创造新概念、新理论，更新技术，发明新设备，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平心理活动。要求人的全部体力和智力高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。

创造力构成可归结为三个方面：作为基础因素的知识，包括吸收知识、记忆知识和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。任何创造都离不开知识，知识丰富有利于更多更好地提出创造性设想，对设想进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正；有利于创造方案的实施与检验；有利于克服自卑心理，增强自信心，这是创造力的重要内容。

以创造性思维能力为核心的智能。智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的观察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，也包括创造性思维能力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。

创造个性品质，包括意志、情操等方面。它是在个人生理素质基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成、发展起来的，是创造活动中表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。优良的个性品质如永不满足的进取心、强烈的求知欲、坚韧顽强的意志、积极主动的独立思考精神等是发挥创造力的重要条件和保证。

总之，知识、智能和优良个性品质是创造力构成的基本要素，它们相互作用、相互影响，决定创造力的水平。

二、创造力和创造能力

创造力本身就是生物界长期进化中大脑进化的产物，是人类大脑的一种自然属性，他存在于人的大脑之中，并随之进化。

创造力只有显露出来，才能形成显性的创造能力，前者是依托，后者是一种社会属性。

三、创造力的分类

美国人本主义心理学家Maslow：特殊才能创造力和自我实现创造力。特殊才能创造力：是指创造成果对于整个人类社会的历史进程来说是新的，前所未有的，也可称之为狭义的创造力。

自我实现的创造力：成果仅仅对于创造者本人来讲是一种新颖的事物，而对

全人类来说则不是什么新鲜东西。

两种创造力的共同特点：它们都属于创新能力的范畴，即求新，新思想、新方案、新成就、新措施、新产品、新设计、新工艺。无论哪种创造力，都是在一定的环境条件下才显露和提高的，都需要创造者的努力和奋斗；都强调首创原创前所未有，前者是对全社会、全人类，后者是对创造者本人而言。

马斯洛不低估前者，更推崇后者，他认为创造力不是特殊人物的专利和特权，而是全人类赖以进化的本原，文明发展的基础，生存品格的写照，他关系到人类生活的质量。是一种愉快的创造力，是深邃的自我及其价值的整合，是更新生命乐章的行板，也是很富有魅力的一种生活态度。

德国学者海纳特《创造力》一书中将创造力分为：创造力、类创造力、假性创造力。

我国学者刘道玉：类创造力、潜创造力、创造力、和假创造力。

创造力分类方法很多，了解分类，从而了解创造力人皆有之，人皆能得之。

四、创造力的普遍性和可开发性普遍性：创造力人皆有之

人人皆尧舜孟子

处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

是每个自然人都具有的一种自然属性，是人类亿万年来智力进化的结果，它蕴藏在人的大脑中，亟待开发。从生理学上讲事实就是如此。

可开发性：人们的创造力是可以通过专门的学习或训练，通过创造教育的实施而被激发出来的。

第二节创造力开发的方法

一、推广实施创造教育

一个民族要自立于世界民族之林，必须拥有一大批富有创造才能的成员,并通过其努力产生重大的科学发现、国际水平的成果和众多的技术诀窍。

从广义上来说，凡是有利于受教育者树立创造志向、培养创造精神、激发创造思维、增长创造才干、开展创造活动而进行的教育，都可称为创造教育。

国际上把21世纪称为创造教育的世纪。

二、培养创造思维

首先要突破思维定势，摆脱习惯性思维；其次要善于提问题；最后要善于捕捉和驾驭灵感。

三、加强创造技法的学习

创造技法是创造学工作者们从历来的创造活动实践中，总结与提炼出来的帮助开展创造活动，消除习惯性思维障碍的辅助性工具。

案例—电扇

加一加加电脑，电脑电扇

减一减减立杆，吸附屋顶电扇扩一扩扩大送风角度，吹风全方位

缩一缩缩小尺寸，迷你电扇

变一变改变结构，球型电扇

改一改改良使人着涼的缺点，保健电扇联一联联合音乐治疗，安眠电扇

学一学新技术，太阳能电扇代一代其他材料代替，木叶片电扇

搬一搬搬到电视机上，电视机电扇反一反冬天也可用，吹热的暖风扇

定一定規定节约能源标准

四、培养创造者的个性素质

把精力投入到一个认定的目标去实现梦想，排除万难，就是成功的秘诀。这种个性并不是先天带来的，而是后天造就的。

具有创造性的个性：勇敢、自信、热情、勤奋、乐观和幽默等。

第三节创造力开发的因素

一、知识因素

任何创造都必须符合科学规律，都必须有正确的科学原理，漫无目的的创造是绝不可能成功的。

知识绝不是创造的全部要素，引经据典有时候也会束缚人的创造力。知识与创造之间既统一，又矛盾。

二、能力因素

自学能力：未来的文盲是没有自学能力的人。大学教育过程中培养自学能力，才可能避免知识老化问题。

信息收集能力：信息是创造的基本材料

观察能力：观察是一种有准备、有组织、有目的的知觉。

良好的观察力可以为创造提供创造方向，创造线索和条件，并促使人们去探索未知，纠正错误理论。

如何提高观察力：心理品质+观察习惯+综合观察与分析+方法发现能力、想象能力、记忆能力、操作能力

三、素质因素

自信、质疑、勇敢、意志、勤奋、热情、好奇心、兴趣、情感、动机

四、环境因素环境与创造力开发

家庭教育环境、学校教育环境、社会历史环境、工作生活环境机遇与创造力开发

机遇的作用；正确认识和对待机遇

捕捉机遇：有准备的头脑；敏锐的观察力和准确的判断力；勇敢的创新精神。案例：温家宝总理在同济大学演讲、钱学森最后一次系统谈话：大学要有创新精神

[自学指导与训练方案]

1、课堂讨论及作业：身边有创意的人或事。

关于创造力的想法和观点(自己的观点)？

2、点评。

《创新理论》课程教案

[教学单元] 第三章创造性思维

[教学目标] 1.知识目标：

（1）了解创造性思维的基本分类；

（2）了解创新思维在学习、生活、就业、乃至创业活动中所发挥的关键性作用；

（3）了解创造性思维能力的培养。2.技能目标：创造性思维能力的培养。

3.德育目标：通过教学引导学生进行创造性思维能力的培养。

[重点难点] 1.教学重点：创造性思维能力的培养 2.教学难点：创造性思维能力的培养

[教学方法] 讲授法

[教学手段] 多媒体课件＋视频＋课堂讨论

[教学时数] 2课时

[教学内容] 第一节创造性思维的基本概念

一、思维

思维是一种复杂的心理现象，也是认识世界的一种高级反映形式，它是在表现、概念的基础上分析、综合、判断、推理等认识的过程，是人类特有的一种精神活动，是从社会实践中产生的。

逻辑思维：从人的认识活动来看，是经过感觉和印象的多次重复以后，通过比较、分析、综合、概括和抽象等逻辑方法而形成概念，最后用一系列的概念进行判断与推理。

概念在思维过程中具有十分重大意义，没有概念的人就无法进行思维。为此，有人把概念比作思维的细胞或逻辑细胞。

非逻辑思维：包括直觉思维、想象思维和灵感思维等。

人的价值不在于躯壳有力气，而在于敏锐而深刻的思维能力和科学的思维方法（打工黄帝与打工仔的区别）

二、创造性思维

所谓具有创新能力的人才是指具有创造意识、创造性思维和创造性能力的人才，而其核心则是创造性思维（简称创造思维）。

知识是个人产生创造思维的必要前提，经验是个人产生创造思维根本基础。两层意思：创造精神，求知欲、创新意识、勇敢精神、顽强精神、科学态度；创造方法，各种逻辑和非逻辑思维方法

创造性思维特征：具有特别的想象力；完整的独立性；具有新颖性；具有实用性；具有科学性

三、创造性思维的过程准备

创新

验证发现

分析

解决第二节

创造性思维的主要形式

一、想象思维

案例：对比中没儿童的想象力和创新能力

一个人想象自己是个什么样的人，他才会成为这样的人。

二、灵感思维

灵感是一种思维形式，它不同于逻辑思维。它是实际存在的。灵感思维具有突发性、突变性、突破性、顿悟性、机遇性、偶然性的特点。

案例：第二次世界大战

三、直觉思维

直觉思维具有非逻辑性、整体性、经验性和知识性、推测性、突发性

直觉思维同一般思维活动的区别：直观观察而不是间接认识，可经由某种快捷方式而不循惯常的逻辑法则快速地进行。

案例：爱迪生与阿普顿

四、立体思维

立体思维也称多元思维、全方位思维，它是对事物进行多角度、多方位、多因素、多层次、多变量的系统思考、研究，力求认识事物的整体及其发展规律的一种思维方法。

每当人们说到立体，总会联想到立体几何学的概念。立体几何学是研究包括立体图形形状、大小、位置等性质的学科，它虽然利用了空间的概念，但没有涉及时间、背景、作用等其它因素。

点思维：从某一点出发来建立思维目标，习惯于寻找唯一答案。

线性思维：沿袭某种规律性的思路，过分依赖于传统的延续性和经验的有效性，不注意上下左右、前前后后相关因素。

平面思维：纵横双向构成的线性思维。立体思维：多点出发，进行多层次的思维。第三节

创造性思维能力的培养

透过现象，追寻根源；善于比较，辨异求同；立体思考，纵串横联；突出重点，归纳整理；集思广益，智力激励；信息相关，趋势外推；成果借鉴，类比模拟。

第四节

思维障碍及其克服

一、思维定势

所谓思维定势，就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式（在感性认识阶段也称作刻板印象）。

案例：列举砖头的用途思维定势的形成与强化

1、思维定势来自于传统社会

2、思维定势来自于以往的成功经验

3、思维定势来自于人们的习惯

4、思维定势来自于人们固执的性格思维定势是创造性思维的枷锁案例：玻璃缸里的鱼、拴在树上的牛

当然，思维定势也有有益的一面，它可以使我们在从事某些活动时能够相当熟练，甚至达到自动化，可以节省很多时间和精力。

要克服思维定势的消极影响，就必须在碰到任何问题时，都以一种全新的姿态及不懂的态度去面对、学习、解决，多听别人的意见。当一个人自以为什么都懂的时候，一定会失利；反之，一个人觉得自己很欠缺，很多东西都不懂，则一定能进步。

二、权威定势

不加思考地以权威的话来评判别人提出的新思想、新观点的是与非、对与错的思维方式。

任何权威都是人，都是暂时的、某个领域的权威。我们要有选择的接受权威的建议，不要被权威束缚。

三、从众定势

事事处处都与大多数人保持一致。

四、唯书本定势

五、唯经验定势

在全球化时代美国的教育：培养21世纪创新能力，做亚洲学生无法做的事情。

学习智力是初级智力，应用智力是中级智力，创造智力是高级智力，传统的教育是培养对旧的知识的记忆和继承，现代的教育要求培养学生的创造力。

案例：火箭中的方向舵、独特的砂轮、茅台酒参加商品展览会

[自学指导与训练方案]

1、课堂讨论及作业：盲人上网解决方案。

50年后石油没了，你的能源解决方案。

2、点评。

《创新理论》课程教案

[教学单元] 第四章技术创新技法

[教学目标] 1.知识目标：

（1）了解计算机辅助技术在当前企业创新活动中所起的作用；

（2）了解并行设计、集成制造、柔性制造、网络制造等新技术对创新活动的影响与促进。

2.技能目标：学习技术创新技法。

3.德育目标：通过教学激发学生技术创新的主动性。

[重点难点] 1.教学重点：技术创新技法 2.教学难点：技术创新技法

[教学方法] 讲授法

[教学手段] 多媒体课件＋视频＋课堂讨论

[教学时数] 4课时（一、二节2课时，三、四节2课时）

[教学内容] 第一节

基本概念

广义上说创新技法是某种操作（比如头脑风暴，小型会议）创新成果＝创新欲望+创新思维+创新技法

创新技法的掌握不能只靠别人讲授和自己念书、听课，而必须靠自己和群体的多次练习和体验才能牢固掌握。大家应以创新的态度对待和学习本章所介绍的创新技法。

第二节

常用技术创新技法

一、智力激励法

智力激励一般是通过一种特殊的会议，使参加的人互相启发，填补知识空隙，从而起到创新性设想的连锁反应，产生众多的创新性设想。

智力激励法的做法大致可分准备和召开小型会议两步。

默写式智力激励法规定：每次会议由6 个人参加，每人在5分钟内提出3个设想，所以又称635法。在举行会议时，由主持人宣布议题，即创造发明的目标，并对到会者提出的疑问进行解释。之后，每人发几张设想卡片，在每张设想卡片上标出1、2、3编号，两个设想之间要留一定的空隙，可让其他人填写新的设想，填写的字迹必须清楚。第一个五分钟内，每人针对议题在卡片上填写3个设想，然后将设想卡片传给右邻的到会者。在第二个五分钟内，每个人从别人的3个设想中得到新的启发，再在卡上填写3个新的设想，然后将设想卡片再传给右邻的到会者。这样，半个小时可以传递6次，一共可产生108个设想。

时间上都作了限制，在紧张的气氛下，使参加者的大脑处于高度兴奋状态，有利于激励出新的设想。

二、设问法

用设问开发新产品的方法，就是人们经常使用的一种创造技法——设问法。

案例：日本编席小厂

三、检核表法

这是奥斯本（创造学之父）提出来的一种创造方法。意在引导主体在创造过程中对照9个方面的问题进行思考，以便启迪思路、开拓思维想象的空间、促进人们产生新设想、新方案。

四、组合创新法

按照一定的技术原理，通过将两个或多个功能元素合并，从而形成一种具有新功能的新产品、新工艺、新材料的创新方法。

案例：收录机、电子表笔、闪光装饰品、香味橡皮、音乐贺卡、电子秤、自动照相机、全自动洗衣机、数控机床、工业机器人、中药配方、瑞士军刀

综合：是将不同领域、不同方面、不同类型的事务以某种目的为中心通过一定的方法手段有机地组合在一起。是一种更为高层次的组合。

综合方法在科技发明中应用的越来越广泛。如：中西医的结合；综合万有引力理论和狭义相对论，形成了广义相对论。

案例：阿波罗登月飞行

五、类比法

用待发明的创新对象与某一具有共同属性的已知事物进行对照类比，以便从中获得启示进行创造发明。

案例：欧姆定律

六、特性列举法

特性列举法是根据事物的特征或属性，将问题化整为零，以便产生创新设想的技法。例如，想要创新一台电风扇，若笼统地寻求创新整台电风扇的设想，恐怕不知从何下手。如果将电风扇分解成各种要素，如扇叶、立柱、网罩、电动机及速度、风量等，然后再分别逐个地分析、研究改进办法，则是一种有效的促进创造性思考的方法。

特性列举法的操作程序： ① 确定研究对象；

② 从三方面进行特征列举，包括名词特性——整体、部分、材料、制造方法等，形容词特性——颜色、形状、性质、状态以及动词特性——功能、作用；

③ 对三方面属性的各项目提出可能的创新设想，引出新方案。以尼龙绸折叠式花伞为例

确定研究对象：尼龙绸折叠式花伞。特征列举如下：

名词性特征：伞杆（铁的）、伞架（铁的）、伞尖、伞把、弹簧（钢的）、开关机构（铁的）、伞面（尼龙绸）

动词性特征：手举、折叠、打开、闭合、握、提、挂、放、晒、遮雨形容词性特征：圆柱形的（伞把）、曲形的（伞把）、直的（伞架）、硬的（伞架）、尖的（伞尖）、花形的（伞面）、圆的（伞面）等

提出创新设想、引出新方案：

将直的、硬的、铁的伞架变换为软的充气管式伞架以便于携带；将伞边的伞面改用透明材料，以扩大视线；

将用手举的伞变换为用肩固定的伞或用头固定的伞，以方便骑车人或抱小孩者；

可否让伞成为可放音乐的伞或带手电筒的伞？可否再增加一些新功能，如散发香味、发光？

新方案有：带透明伞边的伞；带在头上的充气型小伞面伞；伞中内藏收音机或手电筒的花面金属架的伞。

缺点列举法

缺点列举法是通过挖掘产品缺点而进行创新的技法，即尽可能找出某产品的缺点，然后围绕缺点进行改进。

缺点列举法的操作程序为：① 确定对象，做好心理准备。金无足赤，人无完人，事物都有缺点，用显微镜去观察。② 尽量列举“对象”的缺点、不足，可用智力激励法，也可展开调查。③ 将所有缺点整理归类，找出有改进价值的缺点即突破口。④ 针对缺点进行分析、改进，创造理想完善的新事物。

以电冰箱为例确定对象为电冰箱。

列举缺点并整理，有改进价值的缺点如下：使用氟利昂，造成环境污染；高血压患者给电冰箱除霜时，冰水易使人手毛细管及小动脉迅速收缩，使血压骤升，造成寒冷加压现象，危及人身安全；使冷冻方便食品带有李斯特氏菌，可引起人体血液中毒、孕妇流产等。

提出改进创新方案：开发不用氟利昂的新型冰箱，例如，磁冰箱，这种电冰箱没有压缩机，采用磁热效应制冷；改进冰箱的性能，研制自动定时除霜、无霜冰箱；研制一种能消灭李斯特氏菌及其他细菌的¡°冰箱灭菌器¡±，作为冰箱附件。

希望点列举法

希望点列举法是指通过提出对产品的希望作为创新的出发点寻找创新的目标的一种创新技法。

希望点列举法的操作程序为：① 确定对象② 提出希望点③ 提出创新方案

七、形态分析法

也称信息组合法，把需要解决的问题分解成若干个彼此独立的因素，用网络

图解方式进行排列组合，以产生解决问题的系统方案或发明的设想。

实施步骤：确定问题及相关因素——选出独立变项——绘制形态图——判断价值。

案例：公园游船形态分析表

八、信息交合法

对某一事物所包含的基本信息分解出若干信息点，把同一基本信息或多个基本信息上的两个以上信息点进行交合，从而产生新事物的方法。

实施步骤：确定中心（所要创新的目标）；画标线（根据中心需要确定画几条坐标线）；标注信息点（根据需要确定数量）；信息交合；评价、筛选方案

信息交合的主要形式

本体交合：原信息标系中的信息点相互交合。

立体动态交合：原信息标系中的任何信息点都可以分解，从而把交合引入多维空间，信息间的关系呈现出更复杂的交合趋势，会产生更高级的成果。

第三节利用专利进行创新

据统计，全世界最新的发明成果，几乎有90% ~95%均首先见于专利文献。专利权有独占性、地域性、时间性，我国规定专利的保护期限为10~20年，保护期限届满后，专利权自行终止，任何人均可以使用。

种类：发明专利、实用新型专利、外观设计专利。

[自学指导与训练方案]

1、课堂讨论及作业：讨论上一章作业加以改进

2、点评。

《创新理论》课程教案

[教学单元] 第五章新产品设计

[教学目标] 1.知识目标：

（1）了解产品、新产品概念；（2）了解新产品设计原则、过程。2.技能目标：新产品设计过程。

3.德育目标：通过教学引导学生进行新产品设计。

[重点难点] 1.教学重点：新产品设计过程 2.教学难点：新产品设计过程

[教学方法] 讲授法

[教学手段] 多媒体课件＋视频＋课堂讨论

[教学时数] 2课时

[教学内容] 第一节

产品与新产品产品＝使用性+经济性经济性

企业赖以生存的基础是产品，产品不单是指根据市场调研后第一次设计制造出的产品（老产品），同时也是适应新用途和市场需求在原有基础上不断更新的产品（新产品）。

国家政策把具有以上特征的产品列入国家新产品项目。

第二节

产品创新

一、产品创新的内涵及其意义

产品创新是以市场为导向的系统工程。贯穿市场调研、构想、设计、制造、营销。

狭义的产品创新过程包括设计创新和工艺创新老产品

改进型产品

全新型产品

创新来源：技术推动+市场推动

二、产品创新的方式和一般过程

基本方式：研制开发满足市场需求的产品；模仿与改进；改变和完善产品的全过程。

产品创新过程：技术开发、生产开发、市场开发、方案创意、方案设计与验证

三、实现产品创新的新技术——计算机辅助创新技术

当前机械产品发展和开发的新趋势是：以光机电一体化为特征的高新技术大量渗透到机械领域；产品小型化、多功能化、智能化和低成本化；产品易于制造、生命周期缩短，易于更新换代。

辅助创新技术将发明创造方法学TRIZ和计算机软件技术相结合。

发明创造方法学TRIZ分析了世界近250万件发明专利，综合多个学科形成。主要目的是研究人类进行发明创造、解决技术难题过程中所遵循的科学原理和法则。

根据TRIZ理论研制的计算机软件：Techoptimizer、Innovation Workbench。案例：新型扳手

第三节

新产品设计

一、新产品设计的特点及定位

特点：1）有新的目标

2）进行价值比较和市场前景预测的设计

3）具有必然性

4）综合性强

定位：1）需求定位

2）功能定位

3）技术规格与性能的定位

设计定位活动是富有创造性的设计过程，直接成果是新产品设计建议书、新产品开发设计划任务书等技术文件。

二、新产品设计的相关基本要素

1）功能

2）造型形象

3）物质技术条件

4）市场要素

5）新产品设计之间的关系——功能是产品的主要因素，起主导和决定性作用；造型形象是体现产品功能的具体形式；物质技术条件是实现产品功能和造型形象的基础和保障；市场则是产品设计的评价。

三、新产品设计的作用对人的作用对企业的作用

对社会发展的作用——新产品反映一个国家的社会物质文明与精神文明的发展状况。

四、新产品设计的原则

创新性——磁悬浮（抛掉有车必须有车轮的传统观念）适用性——数码相机（代替胶卷）可靠性

艺术性——现代汽车（陆上公务舱）

经济性——设计、制造、储存、运输、维修、报废处理等整个生命周期的总费用

五、新产品设计的内容

（一）新产品设计与工业设计

工业设计是现代科学技术与人类文化艺术相结合，以现代工业生产为基础的一门新兴实用学科。

工业设计的宗旨——为人类创造更合理的生存方式

基础——现代工业

核心——产品

特点——多学科综合（二）新产品设计与材料材料与造型

特性：物理性能、加工成型性、表面工艺性、环境耐候性、环保性材料发展的方向：高质量、低成本、耐高温、高强度、高性能、复合。新材料的发展是无止境的。

（三）新产品设计与工艺性

工艺包括：加工工艺、装配工艺、装饰工艺

（四）新产品设计与四化设计标准化、通用化、系列化、简单化

六、新产品设计程序产品需求与调查调查汇总与界定

需求、理由、时间、地点、方式、方法

七、产品试验、使用与鉴定测试

用户使用——新药试用破坏性实验产品鉴定

[自学指导与训练方案]

1、课堂讨论及作业：进行一款新产品设计。

2、点评。

《创新理论》课程教案

[教学单元] 第六章技术创新的基本概念创新过程中的先进制造技术

[教学目标] 1.知识目标：

（1）了解先进制造技术的含义、特点和分类；

（2）了解先进设计技术、先进制造工艺技术、制造自动化技术、系统综合管理技术；

（3）了解先进制造技术的发展趋势。2.技能目标：熟悉先进设计、制造技术方法。3.德育目标：通过教学引导学生对本专业的准确认识。

[重点难点] 1.教学重点：先进设计、制造技术方法 2.教学难点：先进设计、制造技术方法

[教学方法] 讲授法

[教学手段] 多媒体课件＋视频＋课堂讨论

[教学时数] 4课时（一、二、三节2课时，四、五、六、七节2课时）

[教学内容] 第一节

先进制造技术的含义

一、先进制造技术的定义

时代背景：科学技术突飞猛进，供求关系变化频繁，产品革新日新月异，各国经济与国际市场纵横交错，竞争对手林立。计算机信息技术在制造业广泛应用，跨入制造业新纪元。

美国制造业竞争策略：智能制造+设计集成+基础设施日本制造业：精益生产+客户关系+智能集成与快速开发

我国的发展：九五计划－精密成型与加工研究开发应用+计算机集成系统CIMS（Computer Integrated Manufacturing System）+数控系统及装备研究

二、先进制造技术定义

一个相对的、动态的概念。现阶段先进制造技术是制造业不断吸收机械、电子、信息、能源及现代化系统管理等方面优秀成果，并将其综合应用于产品设计、制造、检验、管理、销售、使用、服务乃至回收的全过程，以实现优质、高效、低耗、清洁、灵活生产，提高对动态多变市场适应能力和竞争力的制造技术的总称。

第二节

先进制造技术的特点及分类

基础技术：优质、高效、低耗、少污染的基础制造技术，精密下料、精密成型、毛坯强韧化、少无氧化热处理、气体保护焊及埋弧焊等。

新型单元技术：制造技术与电子、信息、新材料、环境科学、系统工程等高新技术结合而形成，极限加工技术、清洁生产技术、激光加工技术等。

集成技术：对上述两个层次的技术局部或系统集成而形成，柔性制造系统、计算机集成系统等。

一、先进制造技术的特点

动态性、广泛性、集成性、实用性、系统性、先进性

二、先进制造技术的体系结构

CAMFMS(Flexible Manufacture System)ERPCIMS 并行工程网络制造虚拟制造Chief Information Officer，CIO 第一次技术革命：看走得更远第二次：看谁研究更深第三次就是现在：看谁更蓝 CAXCADCAMCAECAPP CAE CAE(Computer Aided Engineering)是用计算机辅助求解复杂工程和产品结构强度、刚度、屈曲稳定性、动力响应、热传导、三维多体接触、弹塑性等力学性

能的分析计算以及结构性能的优化设计等问题的一种近似数值分析方法。从60年代初在工程上开始应用到今天，已经历了30多年的发展历史，其理论和算法都经历了从蓬勃发展到日趋成熟的过程，现已成为工程和产品结构分析中（如航空、航天、机械、土木结构等领域）必不可少的数值计算工具，同时也是分析连续力学各类问题的一种重要手段。随着计算机技术的普及和不断提高，CAE系统的功能和计算精度都有很大提高，各种基于产品数字建模的CAE系统应运而生，并已成为结构分析和结构优化的重要工具，同时也是计算机辅助4C系统（CAD/CAE/CAPP/CAM）的重要环节。

CAE系统的核心思想是结构的离散化，即将实际结构离散为有限数目的规则单元组合体，实际结构的物理性能可以通过对离散体进行分析，得出满足工程精度的近似结果来替代对实际结构的分析，这样可以解决很多实际工程需要解决而理论分析又无法解决的复杂问题。其基本过程是将一个形状复杂的连续体的求解区域分解为有限的形状简单的子区域，即将一个连续体简化为由有限个单元组合的等效组合体；通过将连续体离散化，把求解连续体的场变量（应力、位移、压力和温度等）问题简化为求解有限的单元节点上的场变量值。此时得到的基本方程是一个代数方程组，而不是原来描述真实连续体场变量的微分方程组。求解后得到近似的数值解，其近似程度取决于所采用的单元类型、数量以及对单元的插值函数。

根据经验，CAE各阶段所用的时间为：40%～45%用于模型的建立和数据输入，50%～55%用于分析结果的判读和评定，而真正的分析计算时间只占5%左右。针对这种情况，采用CAD技术来建立CAE的几何模型和物理模型，完成分析数据的输入，通常称此过程为CAE的前处理。同样，CAE的结果也需要用CAD技术生成形象的图形输出，如生成位移图、应力、温度、压力分布的等值线图，表示应力、温度、压力分布的彩色明暗图，以及随机械载荷和温度载荷变化生成位移、应力、温度、压力等分布的动态显示图。我们称这一过程为CAE的后处理。针对不同的应用，也可用CAE仿真模拟零件、部件、装置(整机)乃至生产线、工厂的运动和运行状态。

CAE软件按研究对象分为：静态结构分析，动态分析；按研究问题分为线性问题，非线性问题；

主要有：Hyperworks，主要做前处理（分单元加载荷加约束）和后处理（看输出结果和仿真）

I-DEAS，同时也做CAD

Ansys，很经典的CAE，国内应用最广，客户成熟度最高，尤其是在高校科研领域。

Abaqus，强大的非线性复杂动态问题求解器，专门汽车分析模块，LS-DYNA，强大的动态问题求解器，专门汽车分析模块，Nastran，线性问题求解器

Pam crash，专门的碰撞研究软件

Moldflow，模流分析软件

AutoForm，钣金冲压，特别是拉深分析软件

Madymo，汽车安全系统，如气囊，安全带整车碰撞性能分析软件

CAPP

CAPP（Computer Aided Proce Planning）是指借助于计算机软硬件技术和支撑环境，利用计算机进行数值计算、逻辑判断和推理等的功能来制定零件机械加工工艺过程。借助于CAPP系统，可以解决手工工艺设计效率低、一致性差、质量不稳定、不易达到优化等问题。

CAPP是将产品设计信息转换为各种加工制造、管理信息的关键环节，是企业信息化建设中联系设计和生产的纽带，同时也为企业的管理部门提供相关的数据，是企业信息交换的中间环节。

CAPP：计算机辅助工艺过程设计（computer aided proce planning）

CAPP的开发、研制是从60年代末开始的，在制造自动化领域，CAPP的发展是最迟的部分。世界上最早研究CAPP的国家是挪威，始于1969年，并于1969年正式推出世界上第一个CAPP系统AUTOPROS；1973年正式推出商品化的AUTOPROS系统。

在CAPP发展史上具有里程碑意义的是CAM-I于1976年推出的CAM-I’S Automated Proce Planning系统。取其字首的第一个字母，称为CAPP系统。目前对CAPP这个缩写法虽然还有不同的解释，但把CAPP称为计算机辅助工艺过程设计已经成为公认的释义。

CAPP（computer aided proce planning,计算机辅助工艺过程设计）的作用是利用计算机来进行零件加工工艺过程的制订，把毛坯加工成工程图纸上所要求的零件。它是通过向计算机输入被加工零件的几何信息（形状、尺寸等）和工艺信息（材料、热处理、批量等），由计算机自动输出零件的工艺路线和工序内容等工艺文件的过程。

[自学指导与训练方案]

1、课堂讨论：对计算机辅助设计与制造的认识。

2、点评。

《创新理论》课程教案

[教学单元] 第七章技术创新应用实例

[教学目标] 1.知识目标：通过实例了解学习技术创新。2.技能目标：学习技术创新。

3.德育目标：通过教学激发学生技术创新的主动性。

[重点难点] 1.教学重点：明白技术创新应用实例 2.教学难点：明白技术创新应用实例

[教学方法] 讲授法

[教学手段] 多媒体课件＋课堂讨论

[教学时数] 2课时

[教学内容] 利用反求工程进行机械创新设计