七年级上册感受青春教案_七年级上册感悟青春

2020-02-28 教案模板下载本文

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七年级上册《感受青春》教案

云南省新平县水塘中学代荣兵

课题：2.2感受青春任课教师：代荣兵授课班级：七年级（6）班

教材名称：七年级思想品德（上册）课时安排：第一课时（共2课时）教学目标： 1．知识与能力

知道青春期心理卫生常识，了解步人青春期后自己的生理和心理的多化特征，调控好自己的心理冲动。

悦纳自己的身心变化，掌握促进身心协调健康发展的途径与措施。

体验同情心在面对生活中各种矛盾、冲击、困惑的作用，形成积极向上的精神状态。2．过程与方法

通过“我长大了”，学习科学分析问题的方法，体验同清心的重要性一方面体验步入青春期后发生在同龄人身上的身心变化，另一方面探讨r对的方法，从而领悟适当的处理方式。

通过“跨越障碍”的设计，明白成长的过程是漫长而曲折的，跨越袭种障碍也是人生必经的历程，提高学生面对困难的心理接受能力与预期应对能力。3．情感、态度与价值观

步入青春期后在学生身上所发生的生理、心理变化都是正常现象。住于生理的变化引起了心理上的冲击，从而使学生产生了种种内心体验，包括高兴、害怕、兴奋、愤怒、担心、仿徨、紧张等情绪体验。对此教师一方面应引导学生认识这些变化的客观性和正常性，另一方面应引导学生拜积极的态度去面对这些矛盾与冲击。教学重点、难点：

教学重点：感受青春在于使学生认识到青春不仅是生理和心理的成长变化，更是一种精神气质。

教学难点：感受青春的喜悦与烦恼。教学准备：课件、照片（学生不同时期的照片）教学方法：讨论法、角色扮演法、比较法教学过程（思路）： ★ 导入

欣赏歌曲《青春舞曲》《青春》等。

出示马克吐温的话：当我7岁时，我感到我父亲是天底下最聪明的人；当我14岁时，我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。

提问：马克吐温为什么这么说？

马克吐温14岁正是他童年向成年过渡的时期，称为青春期。

鲁迅感悟：“青春应该是一盏灯，在漫漫人生路上，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。” 高尔基说：“青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。” 冰心认为：“青春应该是一帆东风，它给世上的万物带来生机与希望，让世界都染上绿色，都结出累累的果实。”

提问：那么你知道你现在走进“青春”了吗？知道什么是青春期？人的一生中哪一时期属于青春期？你们对青春还有哪些困惑？你理想中的青春应是什么样的？有人说：青春期都是烦恼对吗？为什么？ ★活动1：猜照片是谁（课件展示）目的：体验青春的变化和喜悦

过程：先出示一张本班1-2岁的照，让大家猜一猜。老师提问：看到这些照片知道是谁吗，你有什么感受？

（学生回答大部分是生理方面的变化，得出：“我长大了”的感受）

总结：长大，不仅仅从生理上表现出来，而且还表现在心理上。我们是中学生，告别了童年，迈进了人生最美好的阶段――青春期。青春期是青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是一生中最宝贵的黄金时代。天真烂漫的童年已离我们远去，青春正悄悄向我们走来。

一、什么是青春期（板书）

提问：你是怎样判断是否进入青春期？（录音展现）

青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的关健时期。人生哪个阶段属于青春期？

在我国，一般把12--18岁这一年龄段看做是青春期（注：由于国籍的不同有所不同）★ 活动2：我长大了①设计目的了解“青春期”可能发生的生理和心理变化。

②过程指导

第一步：组织学生分组，约4到6人为一小组。

第二步：分组讨论漫画中的情景，提出问题：上面这些想法或做法是不是听起来很熟悉？你也有一些类似的行为吗？面对这些行为，你觉得是正常还是不正常？你是否非常重视别人对自己的看法呢？（请举一些例子）

第三步：教师小结。（可参考教参109到114，可结合图片或学生实例讲的具体些）

（在学生讨论和分享身心变化经历和体验的时候，教师应注意把握讨论的分寸，照顾学生的感受，并适当参与讨论，甚至可以自身经历与学生分享。在学生讨论应对方法时，教师应引导学生从同理心的角度思考问题，并对学生提出的具体方法予以即时反馈。）

★ 补充活动：自我调查

设计目的：体验青春期的心理变化

过程：以下每个问题请选择回答：“是、不一定、不是”。①我特别不喜欢大人们夸我是个乖孩子。②我变得爱顶撞家长和老师。③我不屑于玩小学生热衷的游戏。④我想独自决定与自己有关的事情。⑤我愿意模仿自己崇拜的人。⑥我对新鲜事特别感兴趣。

⑦在和他人争论时，明知自己输了，还是要撑下去。

⑧有心里话不爱和欠人说了，但与好朋友谈起话来却没完没了。⑨我希望自己更整洁、漂亮、-潇洒，因此照镜子的次数也多起来。⑩我突然发现异性同学变得陌生了。

提问：进入青春期的你们有没有发生变化？（学生回答：有）

教师再问：有哪些变化呢？有这些变化你高兴、幸福吗？（心理和生理方面的变化）

二、青春期的变化（板书）（用“青春期的男生，青春期的女生”音频进行深化理解）

（一）生理方面的变化（板书）

1、身体外形的变化（板书）身高、体重迅速增长

2、身体内部器官的完善（板书）

内脏功能日渐健全；心脏的收缩力度显著提高；肺活量显著加大；特别是脑的内部结构和功能不断分化、发展，脑对人体的调节功能增强；理解、分析问题并作出判断的能力迅速提高；大脑的兴奋性强，容易接受新事物。

3、性机能的成熟（板书）

第一性征的逐渐成熟、第二性征的出现

二、心理方面的变化（板书）

1、自我意识的增强（包括：成人感的产生、有针对的闭锁性、自尊感的产生）

2、性意识的复苏

总结：青春期产生喜悦的原因：心理或生理需要得到满足时，就会产生青春的喜悦。（青春期的到来，既带来喜悦，也带来了烦恼。）★活动3：我可以独立吗? 活动目的：让学生体验随着身心的发展与成熟，同时也带来了各种矛盾与冲突。

素材可参考如下：

刘哲自从上了中学以后，比过去成熟多了，但是人却显得比较烦躁。

独白1：进入中学以后，我长得好快，一眨眼，现在的我比爸爸还高呢。我的嗓音比爸爸还低沉，最近打电话到我家的人，老把我错认为是我爸。我觉得自己真是个大人了。我渴望独立。

独白2：今天，妈妈不在家。真麻烦，我可不懂做饭。

独白3：学校组织奥数班的培训，我参不参加呢?唉，还是回家问问爸妈吧。

独白4：最近，我总在想，要是我自己能赚钱该有多好呀!

讨论提纲：是什么原因使刘哲渴望独立呢?为什么他还不能独立呢?主要表现在哪些方面?

教师分析：中学时代是人由儿童走向成熟的过渡时期，这是他们一生中最宝贵、最有特色的黄金时代，是人一生中走向成熟的最为关键的时期。童年期以后，随着身体和心理能力的不断发展，个体不断接触和加入新的群体，扩大了交往范围，并在交往中获得了新的地位，学习新的角色，承担新的角色，在渐渐扩大的生活领域中，在参与社会生活的过程中形成自己参与社会生活的方针，逐步向成年期过渡。青春期的社会化对一个人的成熟起着非常关键的作用。在青春期的社会化过程中，青少年逐渐形成自己的人生观、价值观，能力、本领都得到发展。正是由于身心突飞猛进的发展，使得处在这一时期的青少年自我意识迅速增长，成为青少年发展的重要的突出标志。成人感则是青少年自我意识高涨的突出表现，是青少年摆脱幼稚、走向成熟的重要标志。进人青春期的少男少女们，强烈地渴望着摆脱一直罩在自己头上的、父母精神的雨伞，想象着争取驾驶着命运的小舟，在生活的海洋里尽情冲浪。可是在父母的眼里，孩子永远都是长不大的，即使是开了花、结了果的“树”，只要双亲还健在的话，就要一如既往地关心、询问、打听、指责你，说你的言行幼稚、不成熟，这就在父母与子女之间产生了鸿沟。自我的觉醒与自我形象的确立，有人将其称为人的“第二次诞生”。青少年要求脱离家庭小范围的监督而独立的过程，被称为是心理上的断乳，这在健全的成长过程中是必然而且必需的。“我知道怎么办，不用你操心了。”这是青年人婉言谢绝父母热心肠的常用语。

三、身心变化引起的矛盾与冲突（板书）

1、独立性与依赖性的矛盾

4、渴求性与压抑性的矛盾

2、成人感与幼芽性的矛盾

5、自制性与冲突性的矛盾

3、开放性与封闭性的矛盾

温馨提示：这些矛盾与冲突如果得不到妥善的解决，那么将导致青春期综合症等身心疾病的产生。★补充活动

将学生分为快乐组与烦恼组。分阵队讨论，分别将青春的快乐与烦恼通过角色扮演的方式表现出来。

老师总结：的确，在青春期，我们会有许多苦恼，但更多的是梦想，是激情，是幸福。青春究竟是什么呢？（引发学生思考：究竟青春应该是怎样的。从活动中学生产生共鸣：青春是青涩的，是酸甜苦辣各种滋味掺杂在一起的。）设疑：你的青春是怎样的？是不是从来有没有烦恼？（畅所欲言）

名言：“青春让每个人都开花一次，但并不担保都结果一次。能不能结果往往取决于：当你还是一朵花的时候。”

启发：思考这句话，说一说“当你还是一朵花的时候”应该怎么办？

总结：青春期的心理或生理需要得不到满足时，就会产生青春的烦恼，是正常的。最后，欣赏歌曲《青春日记》