吨的认识教案_吨的认识教案汇总

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吨的认识

[教学目标]1.结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2.认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克，了解“载重”的含义。3.感受吨在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

[教学重点]认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克，感受1吨的 重量。[教学难点]经历感受认识吨的过程。[教学过程]

一、回顾旧知识

师：同学们好，很高兴今天能够跟同学们一起学习。在讲新知识之前呢,请同学们先回顾一下我们所学的旧知识。现在请同学们估一估，我们的数学课本大约有多重？

生：20克，50克，100克，300克。

师：在上课之前呢，老师已经称过了我们数学课本的质量，我们的数学课本重400克，有的同学猜的非常接近。那现在请一位同学起立，请同学们猜一猜他的体重。

生：26千克，30千克，45千克。

师：在课前呢，老师让咱们同学也测量了自己的体重，现在请让这位同学告诉我们他的体重。生：34千克。

师：同学们有没有发现，你们在猜数学课本的质量时用的是单位“克”，在猜刚才那位同学的体重时，用的单位是“千克”，为什么你们用的单位不一样呢？ 生：因为书本的质量比较轻，人的质量比较重。

师：是的，看来啊，同学们学的非常好，“克”是用来表示比较轻的物体的，“千克”是用来表示比较重的物体的。

二、情境引入

师：现在请同学们了解一下我们动物中的庞然大物，如图：同学们看一看，你能从中发现什么数学信息？他们都是动物界比较大的物体，请同学们想一想，我们是不是可以用更大的质量单位来表示它们的质量呢？ 生：是的，“吨”。

师：同学们你们怎么知道的吨呢？

生：在书上看到的、家里人告诉的、在别的地方见到过。

师：看来同学们很爱学习也很注意留心观察生活，有的自己都已经预习过了，有的自己在阅读书籍的时候看到过，有的是在生活中见到过用吨作单位的物体。那今天我们就来学习吨的认识。

师：首先，咱们一起来做一个小游戏，但是我们要遵守游戏规则，当你做完之后请安静地坐回自己的位置。（请同学们看到我开始做倒计时3,2,1的手势的时候，请立刻安静，坐回原位。）请同学们互相问一问同桌的体重，现在起立，同桌互相抱一抱。师：请同学们说一说你们的感受。

生：太轻了，跟抱纸片一样，感觉很沉，感觉抱着有点困难，我用了很大的力气才把我的同桌抱起来......师：是啊，我们每一位同学的体重都不一样，抱起来感觉也就不一样。据老师调查统计呢，咱们三年级学生的平均体重大约在33千克，33千克在我们看来都很重，那要是30个同学的体重呢？课前已经把表格发到每一位同学手中，同学们也用自己的方法计算出了结果，那你们计算出的育红小学三（1）班30名同学的体重是多少千克？ 生：1014千克。

师：请你说一说你的算法。

生：我是用连加的方法计算出来的。

师：这位同学用连加的方法，请问同学们还有其他的计算方法吗？（展示图片）生：我用的是先把每一位同学的体重按30千克计算，先算30乘30，然后再把剩下的加起来，最后所有的相加就是总体重。师：这位同学的做法很好，先把他们每一位同学体重按平均30千克计算，最后再计算剩下的，这样减少了计算量。

生：我是凑整数，凑不成的再最后跟这些凑成的整数相加。

师：这位同学也是用的加法计算的，只不过他比较巧妙的地方就是先凑整然后再加，这样计算量相对小一些。那有没有其他别的算法？

生：我是先找出体重相同的人数，然后相成，最后把积相加得出体重的总质量。师：这位同学用了我们学习过的统计和乘法，这样计算相对简单一些。但是需要我们耐心地找出相同体重的人数。而且老师发现有的同学啊用不同的标记表示出来了相同体重的同学，有的是用正字表示出相同体重同学人数，然后再计算。（展示学生结果）

师：在第一单元我们学习过近似数，请你们用学过的近似数告诉老师1014千克大约是多少整千克。生：1014千克大约是1000千克。

师：对，1014千克大约是1000千克，1000千克也就是1吨，“吨”还可以用国际单位“t”来表示（板书：1吨=1000千克或者1t=1000（kg）)。那2吨=（）千克？4000千克=（）吨？

师：好，同学们学习了1吨，那1吨到底有多重呢？ 生：30名同学的体重才1吨多一点。

师：是啊，30名学生的体重才1吨多点。平时我们喝的矿泉水，一大桶重20千克，那么5桶重（）千克，50桶又重（）千克，也就是（）吨呢？（展示图片）

师：生活中每个人都离不开水，老师看到我们饮水机上都有一大桶矿泉水，有的学生也自己拎过，老师也见到同学们2,3个人一起抬都很费劲。那么1桶水重20千克拎起来都很困难，那想一想1桶水占据那么小的空间，50桶水就会占据我们大半个教室的空间，50桶一共重1吨，是不是就更重了啊。师：现在请同学们了解一下我们生活中见到过的得钢铁，煤，石头，水泥等图片，它们都是生活中用吨作单位的物体，我们见过的卡车、轮船、火车、飞机在我们看来都是比较大的物体，所以我们用“吨”作单位来表示这些物体的质量，不知道同学们有没有注意到“载重”这两个字？ 生：看到了。

师：请问同学们你们知道“载重”是什么意思吗？ 生：

师:载重就是这些交通工具所能承受的最大的重量。学习了载重量，请同学们猜一猜下面这些标志所表示的意义。

生：电梯所能承受的最大重量是1000千克，也就是1吨。生：这架大桥承受的最大重量是50吨。

师：同学们你们还知道哪些生活中用“吨”作单位的物体呢？ 生：

师：以上这些都是我们生活中常见的用“吨”作单位的物体，同学们发现了它们有什么共同特征呢？ 生：

师：这些图展示的物体在我们看来又大又重，都用“吨”作单位。我们总结的结论是：计量较重或者大宗物品的重量时，通常用“吨”作单位。

师：同学们今天在我们学过的质量单位“克”、“千克”的基础上，又加入了一位新成员，那就是“吨”。学习了吨的认识，知道了1吨=1000千克，知道了计量较重或者大宗物品的重量时通常用“吨”作单位，那同学们打开书，看一看82,83,84页，看看老师有没有还没讲到的地方，自己捋一捋思路，看看还有没有不明白的地方。

师：如果有不明白的地方，那么在座的哪位同学能够帮他讲一讲呢？

师：现在咱们都已经清楚了我们学习的吨这个质量单位，那现在我们做习题检验一下自己吧。

三、解决问题

师：练一练

想一想

探索新知

四、课堂总结

师：同学们，咱们学习了吨的认识，帮助这位叔叔和一群小动物解决了问题，你们都是一名合格的采购员和安排员，你们高不高兴啊？ 生：高兴。

师：学习吨的认识，并且解决了各种难题，我们可以看到生活中处处有数学，数学与我们生活联系密切，请同学们在平时一定要勤观察，勤思考。这节课我们就上到这里，同学们下课，同学们再见。

[教学反思]

本课的教学的目标是，结合具体事例，经历感受认识吨的过程从而认识新的质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。并感受吨在日常生活中的应用。

新课程中强调的三维目标是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。现在我就本课的教学活动中达成这三个目标的情况说一说。

1、知识技能通过情景的创设：为学生提供丰富的感性材料。使学生建立对吨的认识，认识读与其他重量单位间的关系。并能比较熟练到进行简化的计算。通过学生反馈练习的表现中，已经了解吨是一个新的质量单位，并运用所学知识解决相应问题，可以说比较好的掌握了知识与技能。

2、过程与方程：培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，亲历知识的形成过程。

3、情感态度与价值目标：学生是学习的主人，本课充分调动学生学习的积极性，人人参与数学学习和活动，体验到成功的喜悦，提高学习数学的自信心。

本节课的重点是认识新的质量单位“吨”，知道1吨=1000千克，难点是感受吨在日常生活中的应用，并能在实际生活中解决相应问题。因此，在教学中围绕重难点组织教学。首先从贴进学生的素材入手，让学生亲自测自己的体重，并且通过计算30名同学的体重来亲历认识吨的过程，在不知不觉中进入新知识的学习。从而初步感受和认识吨，在认识1吨的实际意义，在这个过程中，不光让学生用眼睛去看，还要亲身去体会。动脑筋去想像，如让学生抱一抱这个环节，通过学生亲身去体验，感受33千克的重量，再想像30名学生的体重是1吨，这样更容易理解1吨的实际含义，来加深对吨的认识。巧妙地插入关于吨的计算题，让知识活学活用。在了解吨在生活中的应用时，我为学生提供了一些生活实例，如生活中用吨作单位的物体，以及比较大的交通工具，将知识与日常生活联系起来，具有较强生活性。另外还让学生自己去找一找，说一说在生活中还有那些事物用吨表示，丰富了学生对吨的感受和认识。

三年级学生还小，注意力不是很集中，所以在语言上尽量调动学生的注意力。如谁来当一名合格的采购员、安排员等，学生听了以后有耳目一新的感觉，注意力自然也就集中了，学习兴趣也就浓了，再比如在推算20千克一桶的水多少桶是一吨过程中学生可能有难度，我就用旧知识来引导，如一百一百的数几个一百是一千等，这样为学生扫清了障碍，推算起来也就容易多了。

不足之处，有些知识完全可以让学生自己来说，但老师有些着急，就自己说了。

总之，在今后的教学中，我还学要多学习多完善，去适应新课标的需要。