江淮乡情教案_浓郁乡情教案
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第六单元
江淮乡情
——《采茶》 教案
一、教学目标：
1、感受歌曲的情绪和地方特色，能够用自然圆润的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《采茶》。
2、通过聆听和学唱茶歌，品味茶韵，让学生能够初步了解中国的茶文化，体会山歌的特点及地域性色彩，并热爱茶歌，传承与弘扬我国优秀的民族音乐文化。
3、通过安徽民歌及黄梅戏的欣赏，让学生感受安徽民歌的魅力，唤起学生对安徽歌曲的喜爱，激发学生热爱家乡，热爱生活的情绪。
二、教学重难点：
1、正确演唱《采茶》，唱准歌曲中的装饰音，融入歌曲的意境。
2、了解安徽民歌的特点及地方特定的历史和人文背景。
3、喜爱聆听各种风格的安徽民歌，并积极参与各项音乐活动，能主动探索与其相关的音乐文化及其他知识。
三、教学方法：听唱法、讲解法、视听结合法
四、教学准备：多媒体课件、钢琴、电子琴
五、教学对象：初中七年级
六、教材分析：
“茶歌”是主要流行于安徽、浙江、福建等茶区的一种山歌，为茶农在采茶劳动时所唱。《采茶》是一首安徽六安茶歌。2/4拍，五声徵调式，二段体结构。旋律优美欢畅，节奏轻快而富有变化，情绪欢快愉悦，歌词简洁生动，具有皖西茶歌的典型风格。
七、教学过程：
（一）导入
1、故事导入： 说到中国人与茶的渊源，我们不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神农尝百草”，偶然品出了茶的妙趣。此后，中国人与吃茶结下了不解之缘。
2.简介茶：
①茶已成为我们中国人日常生活的必须品，饮茶已是我们生活中的一项习惯。在中国传统文化中，茶文化是非常重要的，与丝绸、瓷器一起成为重要的出口资源。②茶叶的作用：兴奋作用、减肥作用、抗菌等。③师：北京人爱喝的是什么茶？我国各地又有哪些名茶呢
④我国的十大名茶：西湖龙井、碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、黄山毛峰、祁门红茶、都匀毛尖、铁观音、武夷岩茶。⑤安徽的名茶：黄山毛峰、太平猴魁等。
（二）新课教学
1、简介茶歌
“茶歌”是主要流行于安徽、浙江、福建等茶区的一种山歌，为茶农在采茶劳动时所唱。
2、学唱歌曲乐句（采的采细茶，牡的牡丹花）（三月清明雨沙沙，雨沙沙）①师范唱 ②学生跟唱
③学习装饰音：波音、倚音
④师：你能从两个乐句中找出采茶的季节吗？（三月清明时）
3、初听歌曲，提出问题
① 同学们想象一下看到了怎样的画面？（景美，人秀，茶香，采茶时高兴的心情）
② 歌曲的情绪？（旋律轻快，节奏活泼）
③ 歌曲的旋律性强不强？所唱的是什么内容？（旋律性强、赞美生活）
4、歌曲简介
师：劳作过程中，抒发感情，减轻劳动强度，劳动者最直接的方式就是唱山歌。采茶的劳动强度轻，所以演唱起来旋律性强，多以赞美家乡和歌颂生活为主。各个茶的产地都会流行自己的茶歌。我们书中的《采茶》是一首安徽六安茶歌。2/4拍，旋律优美欢畅，节奏轻快而富有变化，情绪欢快愉悦，歌词简洁生动，具有皖西茶歌的典型风格。
5、复听歌曲
跟随乐曲哼唱，找出乐曲的曲式结构（A+B二段体结构）
6、学唱歌曲 ①学唱A乐段 ⅰ.教师范唱
ⅱ.学生跟琴“la”字模唱 ⅲ.学唱歌词 ②学唱B乐段 ⅰ.教师范唱
ⅱ.学生跟琴“la”字模唱 ⅲ.学唱歌词 ③难点纠错
ⅰ.情绪的到位（采茶时欢乐的心情和热爱生活、赞美家乡的情感）ⅱ装饰音的处理（师范唱，学生学唱）④ 齐唱（电子琴伴奏）⑤ 分角色演唱 师生接唱，男女生接唱
（三）拓展延伸
1、分辨赏析安徽民歌
①师：以下的歌曲中，你能听出哪些是安徽歌曲吗？ 音乐片段一：河北民歌《回娘家》 音乐片段二：湖南花鼓戏《刘海砍樵》 音乐片段三：安徽黄梅戏《夫妻双双把家还》 音乐片段四：新疆民歌《掀起你的盖头来》 音乐片段五：安徽民歌《八月桂花遍地开》
2、学生小组讨论：安徽民歌有哪些特点？
3、师总结：
安徽的民歌特点：安徽地处江淮，是我国南北文化融和交汇之地，是人文荟萃的文化大省。特殊的地理置，使这里的民间音乐非常繁荣，丰富多彩，民歌包括山歌、号子、小调、花鼓、花灯歌……这里的民歌兼容南北特质，结构整齐、匀称。音乐外刚内柔，在奔放、明快之中透露出一种清丽、洒脱之气。
（四）课堂小结
师：茶是中华民族最为崇尚的传统饮料，也可谓是“国饮”。今天，我们学唱茶歌，品味茶韵，了解了中国以及安徽的茶文化，更了解了安徽民歌的魅力，山歌的特点及地域性色彩，希望同学们热爱我们家乡的民歌，并把家乡这些好听的歌曲传遍到你周围的每一个角落！
第六单元 江淮乡情
教学内容： 江淮乡情
欣赏《牛歌》、《蛤蟆跳井》。
教学目标：
通过欣赏《牛歌》、《蛤蟆跳井》，让学生了解安徽民间艺术有关知识，特别是了解江淮流域特有的民间艺术——花鼓灯及花鼓灯锣鼓有关知识。
在学习探索的过程中，能积极参与各项音乐实践活动，主动探索与其相关的音乐文化及其他相关知识，培养学生探索学习的能力。
使学生喜欢安徽民歌及其他文化，激发学生爱家乡的热情，弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国情操。教学重点及难点：
欣赏《蛤蟆跳井》并了解花鼓灯艺术及花鼓灯锣鼓音乐。教具准备：多媒体。教学过程：
一、导入
展示安徽风景图片，让学生感受家乡的美，在学生惊叹声中告诉学生这就是我们的家乡——安徽。安徽不仅山美水美，歌更美舞更美。导入新课。
二、欣赏《牛歌》
牛歌：流行于南方农业地区的一种山歌。根据音乐形态可分两类：逗趣性牛歌和实用性牛歌。
《牛歌》是一首广泛流传于皖南山区的山歌，属逗趣性牛歌。音乐节奏自由，情绪活泼、风趣，乡土气息浓郁。
设置问题：
1、独唱音色是人声分类的哪一类？
2、音乐情绪是什么样的？（活泼、风趣）
3、你是喜欢独唱还是合唱，为什么？
4、音乐的力度和速度的变化是怎么样的？（欣赏后引导学生问答问题）播放《牛歌》音乐（独唱、合唱）
三、欣赏《蛤蟆跳井》
介绍花鼓灯艺人常春利：花鼓演奏家，艺名老蛤蟆。安徽怀远人。20世纪50年代时，中央歌舞团、北京舞蹈学校等单位都派人向他学习，文化部两次请他去北京传艺。《蛤蟆跳井》是他的代表作。
引导学生想象，如：蛤蟆跳井时的方向、跳井时的动态、跳井时的情绪等。（播放多媒体音乐《蛤蟆跳井》）
花鼓灯锣鼓主要有：花鼓、大锣、大镲、小镲、小铛组成。（展示图片及各打击乐器的演奏方式）
一曲花鼓灯锣鼓《蛤蟆跳井》生动的刻画了出蛤蟆跳跃、伸脚、鸣叫等活泼可爱的形象。花鼓灯的魅力还远远不止这些。（展示花鼓灯演出图片及视频）
问：对这些图片及录像熟悉吗？谁能说一说有关的知识？ 学生回答。介绍花鼓灯有关知识：
花鼓灯是典型的民间广场艺术。起源于宋代，流传于淮河两岸的颍上、凤台、蚌埠、凤阳、怀远一带，花鼓灯以舞蹈、灯歌和锣鼓音乐相结合的艺术形式，创造了汉族最完整系统的民间歌舞艺术形式，是中国汉民族民间歌舞文化发展到高级阶段的重要标志。
（展示颍上的花鼓灯演出场景，介绍民间艺人“一条绳”王传仙的视频）问：有认识这是哪地方的花鼓灯吗？认识其中的人吗？ 介绍颍上县的花鼓灯及民间老艺人王传仙。
颍上作为花鼓灯的发源地之一，民间的艺人及新中国的县政府对花鼓灯艺术的挖掘与传承做出了不可磨灭的贡献，2006年颍上花鼓灯被列入“第一批国家级非物质文化遗产名录”
（展示花鼓灯锣鼓演奏的场景）问：这是什么组合，知道吗？（生笑）
师：这是鲁口镇花鼓灯锣鼓音乐。鲁口镇也被誉为“阜阳市锣鼓之乡” 介绍有关知识：
花鼓灯锣鼓音乐是我国打击乐中的精华之一。它节奏鲜明，边打边舞，极富表现力。花鼓灯舞蹈的节奏、步伐、动律产生于锣鼓音乐，二者关系极为密切。
四、课堂小结：
今天我们聆听了我们家乡的音乐《牛歌》及花鼓灯锣鼓乐《蛤蟆跳井》，对我们家乡——安徽的音乐有了初步的认识与了解。我们生在安徽、长在安徽，我们应该更多的了解安徽音乐，希望同学们在课后多多的去了解她。
