生物进化的历程教案_生物进化的历程教案

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第2节 生物进化的历程

授课时间：2013.3.1 班级：八（1）班 授课教师：李林招

教材分析：生物进化的历程极其漫长而复杂。因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。

学情分析：学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。所以，应通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。

教学目标：

知识目标：

1、举例说出研究生物进化的方法。

2、概述生物进化的主要历程。

能力目标：培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：对学生进行爱国主义教育，进一步增强学生与生物和谐相处的教育。

教学重难点：

1、重点：生物进化的证据和历程。

2、难点：生物进化的证据和历程。

教具：课件、树形图、始祖鸟及鸟的模型 教学方法：观察、比较和分析 教学过程：

一、复习引入新课

1、课件展示复习题

2、展示图片，学生思考：生物圈中形形色色的生物是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢？

3、欣赏短片（生物的进化）；并让学生自由提问。

二、新课

1、出示课题（第二节-生物进化的历程）

2、各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。但是，没有人能够亲自经历生物进化的过程（几十亿年），那么科学家是怎样研究生物进化历程的呢？ 生物又是怎样进化的？

这是这节课我们将要讨论的问题。

（一）、研究生物进化的方法：

1、学生讨论课本上的资料分析，并思考问题：

①、什么是化石？根据化石的分布情况，科学家得到什么发现？

②、始祖鸟跟鸟类、爬行类动物有什么相似的特征？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？ ③、什么是细胞色素Ｃ？从人的细胞色素C跟其他动物比较，你得出什么结论？ ④、上述三个资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？可以对生物进化的历程做出怎样的推测？

2、分析课本上的资料分析：

①、化石是生物进化的证据；对不同地层中的化石分析比较可以发现：越古老的地层中，成为化石的生物越简单、越低等，越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂、越高等。②、始祖鸟化石证明鸟类是进化而来的。

③、通过比较生物之间的细胞色素C，可推测生物间差异越小亲缘关系越近。

3、提问：生物进化的历程是怎样的？

（二）、生物进化的大致历程：

1、学生完成P55的生物进化树

2、认识生物的进化历程 ①、植物进化的历程：

藻类植物---苔藓植物---蕨类植物----种子植物---裸子植物---被子植物 ②、动物进化的历程：

原始单细胞动物---原始无脊椎动物-----腔肠动物

扁形动物 线形动物 软体动物 环节动物 节肢动物

古代鱼类-----原始两栖类------原始爬行类------原始鸟类和哺乳类

3、总结：生物进化的趋势是：由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。

三、课堂总结（见板书设计）&巩固练习（课件展示）

四、作业布置

五、板书设计

第2节--生物进化的历程

一、研究生物进化的方法：

1、生物进化的直接证据——化石（概念）

2、最重要的研究方法———比较

二、生物进化的大致历程：

1、植物：藻类植物---苔藓植物---蕨类植物----种子植物---裸子植物---被子植物

2、动物：

无脊椎动物

脊椎动物

3、总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等，由水生到陆生。

六、教学反思（略）