过分水岭教案_过分水岭教学设计
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课题:
古诗二首
课型：（新授复习）主备人：樊海燕审核人： 教材简析
本课是第五单元第二课，以“水”为主题选编了《过分水岭》和《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
前者是唐代诗人温庭筠创作的一首脍炙人口的七言绝句，写的是在过分水岭的行程中与溪水的一段因缘，以及由此引起的诗意感受。
后者是宋代诗人苏轼，用细腻的笔调，描写了宁静素雅、美轮美奂的西湖景致。晴天里波光闪闪，旖旎可爱，蒙蒙雨天的山色，同样妩媚动人。宛如美丽的西施无论怎么打扮都那么动人。诗人的想象新奇，写出了西湖的神采和韵味。
学情分析
经过四年多的语文学习，接触过不少古诗，很多学生能够通过诵读、借助工具书对古诗有初步的感悟，但也应注意存在的差异。特别是没见过小溪和西湖的同学，对它们缺少形象的感知，教学本课时教师需要有针对性地制做课件。
教学目标
1、识记本课三个生字，会写会用。
2、能正确流利有感情地朗读背诵这两首诗。
3、能体会作者的思想感情，感受两首诗的不同风格，积累“水”的古诗。
教学重点
激发学生学习兴趣，体会诗句的美感，理解诗意。产生热爱大自然热爱生活的情感。
教学难点
引导学生由景物展开联想，学习作者用描写景物或事物来抒发感情的写作手法
课时分配
2课时
课前准备
教师：课件
学生：预习课文，了解温庭筠和苏轼的生平，收集背诵学过他们的诗作。
其它：搜集有关水的诗句。
第一课时
教学目标
学习《过分水岭》，理解诗意，体会作者表达的思想感情。能正确流利有感情地朗读、背诵这首诗。
教学流程
预设教案
电教屏示
实践修改
（一）导入新课激学趣
一、简介作者，导入新课。
二、板书课题，了解作者，解题。
（分水岭，两个流域分界的山脊或高原，特指陕西略阳县的冢山。）
出示有关内容屏(1-屏4）
（二）自主学习悟新知
1、出示自学提示：
(1)自由读《过分水岭》，画出停顿，读准字音，读出节奏美。（2）把不懂的字词画出来，借助工具书解决，并把词意写在书上
（3）用自己的话说说古诗的大意，提出不懂的问题。(4)体会这首诗所表达的情感
2、学生根据要求自学。
出示自学提示内容（屏5）
（三）合作学习解疑难
1、同桌互相认读词语。（温庭筠似同行惜别潺湲）
2、小组交流重点词语的意思。
3、小组朗读古诗，交流诗意和情感。
组长组织交流难点词语意思。
组员讨论诗句的意思和情感，进行补充更正。
教学流程
预设教案
电教屏示
实践修改
（四）聚焦展示显智慧
1、全班交流对词意、诗句的理解。
2、体会这首诗所表达的情感。
3、有感情地诵读。
读读诗意和重点词意。可以挑战读、小组比赛读。
出示词意、诗意、情感（屏6-屏8）
（五）尝试应用谈收获
学完这首诗，你有什么收获？
2、尝试背诵这首古诗。
（六）拓展延伸质新疑
1、诗人与水为友，古人把自然看做是人类的手足、朋友，是可以嬉戏，可以晤谈，可以心心相印的友人。拓展古诗两首。
2、学完这首诗，你还有什么新疑问？
出示拓展（屏9-屏10）
板书设计
过分水岭溪水同行 岭头惜别
课后反思：
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