古诗四首复习课教案2_二单元复习课教案

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《古诗四首》复习课教案

备课人:谢晓平

复习目标：

1．背诵默写诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

2．理解诗意，体会诗中所表达的情感。

3.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

教学重点：

1．理解诗歌背诵诗歌，准确把握诗中情感。

2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

教学难点：

1．能背诵默写诗歌。

2．对名句的深入理解,体会作者的情感。教学过程：

一、导课

二、出示复习目标

1．背诵默写诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

2．理解诗意，体会诗中所表达的情感。

3.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

三、复习作者简介和背景

明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

杜牧，唐代文学家。字牧之。太和进士，曾为江西观察使、中书舍人等职。以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。其诗多讽谕时政之作。写景抒情的小诗，多清俊生动。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。有《樊川文集》。

《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。流经成内的秦淮河两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇的七绝，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。

南宋光宗绍熙三年﹙1192﹚，闲居故乡山阴﹙今浙江绍兴﹚农村的诗人陆游，已是68岁的老人了。农历十一月四日夜，一场暴雨勾起了这位爱国志士对往昔军旅生活的追忆。于是作此诗以表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。

《过零丁洋》参考课下注释1.四、学生自由朗读背诵。

五、检查背诵情况

六、设疑自探

学生大胆质疑之后，归纳整理如下：

1、朗读停顿如何划分？

2、怎样理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”?

3.“烽火连三月，家书抵万金。”表达了诗人怎样的感情？

4、从修辞手法上赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”

5、赏析“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”----两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃。

6、从抒情方式和内容的角度理解“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

7.四首诗分别表现了诗人怎样的情感？

五、解疑合探

学生回答,学困生回答，中等生补充，优等生评价。明确答案：

1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。----因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。

2、烽火连三月，家书抵万金。----“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。

3、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。----现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。

4、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描写国家与个人的命运。

5、惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。----两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃。

6、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。----这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。

六、质疑再探

学习本节后你还有哪些问题，我们一起来探讨。老师预设问题：

1、怎样理解两个“笼”“，渲染了怎样的气氛！

2、“犹”有什么深意？

七、拓展运用

展示古往今来名人的爱国诗句。

八、课堂小结

学生谈本节课的收获和感受，教师总结赏析古诗的方法。

1、想象写景诗描绘的画面；

2、抓住重点字词，理解深意；

3、从修辞角度理解诗意；

4、从表现手法角度理解情感；

5、从写作背景品味情感 九﹑作业设计

1、正确无误的默写这四首古诗。

2、学生自编习题。