《识字8》公开课课教案_识字8公开课

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苏教版二年级下册《识字8 》第一课时教案

.教材分析： 《识字 8 》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。

教学目标 ： 1、学会本课的 4 个生字，并认识了解六种鸟。

2、认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。

一、象形字导入

同学们，我们的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，象形字就是祖国文化长河中的一串美丽的珍珠。这些象形字你们认识吗？还有许多有意思的文字，你们想认识吗？（教师随即板书课题《识字8》），在这节课上，我们一起去认识一些我们熟悉的鸟儿，并和一些新偏旁交朋友，你们愿意吗？

二、认识偏旁 , 了解演变、认识“鸟”旁：

1、看图导入：指着“鸟”问：这是什么？师述：古时候人很聪明，看到鸟就照它样子写下来。这就是象形字“鸟”。

2、观察文字：说说象形字的“鸟”与鸟的图片有哪些异同。

我们现在为了方便写，就演变成现在这个“鸟”字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说）

3、巩固旧知：小朋友们，如果“鸟”作为偏旁，叫做“鸟字旁”，你们还认识哪些“鸟字旁”的字吗？（鸡、鸭、鹅）

有三只鸟飞来，它们想和你们做朋友，你们愿意吗？（出示 3 只韵文中的鸟的词语卡片）向他们打个招呼吧！（适当评价）、认识“隹”旁：

1、师述：鸟朋友们看到小朋友们这么热情，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们认识，它也表示“鸟”的意思，想知道它是谁吗？ [ 出示：隹（zhu ī）师领读，一起书空“隹”字笔画]

2、师述：“隹 ”特指短尾巴的鸟。3、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了，也飞来欢迎大家呢！（出示 3 只韵文中的鸟的词语卡片）

三、诵读韵文，培养语感。

1、师述：这六位鸟朋友书上也有，就在识字 8。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这 6 位鸟朋友的名字读准。（出示带拼音的韵文）

（1）自由读，把不会读的自己多读读。

（2）哪些字难读，快来提醒大家吧！

2、师述：天气渐渐热了，鸟朋友把皮帽子摘掉了，你还认识吗？（出示不带拼音的 6 个词）

（1）自由读。

（2）随机开火车抽读。（拿出词语卡片检查）

3、师述：鸟朋友听到小朋友读得这么认真，非常喜欢你们，你们喜欢它们吗？鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？（指名说，相机指导朗读）如：

（1）学生说乌鸦虽长得不漂亮，但它吃好多害虫，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲，并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。

（2）学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画，并让学生学学飞翔。当学生读的声音凶猛时，可夸它是一只勇猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只美丽的海鸥。

当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生。（如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你对朋友了解得真多！你真是一位小博士！„„）

4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。

（1）自由读。

（2）检查朗读（指读，愿意读的，齐读）。

（3）大节拍读（师示范，指名，齐打拍读）。

四、图文结合，理解韵文

1、看图说话：观察书上的图，看一看图上画了些什么。

2、一线相连：你能用一条横线将各种鸟的名称与相应的鸟图连起来吗？动笔试一试吧！

3、片语连句：

云层上空，（）和（）在自由地翱翔（老雕、大雁）；枝头上，一只美丽的（）在快乐地歌唱（杜鹃）；（）和（）飞得那么低，他们在仔细地寻找着食物（乌鸦、麻雀）；海面上，一只坚强的（）正和风浪勇敢地搏击着（海鸥）。

五、认识生字，正确书写。

今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁）

1、你有什么好办法记住它们？（指名说）

2、在写的时候有什么要提醒大家？（指名说）

3、让生提出难写的字（雕、雁），教师范写，学生书空。

4、描红P78 面的这两个字的笔顺。

五、课外延伸，拓展知识

1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲？课后可要赶紧收集呀！

教学反思：

看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。

我在教学时，首先以象形字复习导入课题，因为是看图会意识字，所以我让学生认真观察实物图和象形字的异同，让他们建立印象，初步建立起图文联系，用此手段将图形和字义巧妙联系起来。其次从字音和字形方面认读四会生字。让学生说说他们所了解的乌鸦、大雁、老雕、麻雀、杜鹃等鸟类，其次，树立充分利用教材资源的教学理念，通过连一连，画一画这个环节的设计，让学生对这些鸟类在头脑中建立表象，让学生图文结合，更好的理解字义。再通过片语练习，连图成画。最后指导学生认真书写，把写字教学落到实处。

总之，这节课最大的优点是，充分利用了教材资源，重难点清楚，层次分明。主要问题是教师主导部分不够，老师“把”得太多。要更新课程理念，尝试放手，让学生主动学习。

在今后的课堂教学中，教师要多钻研教材，在教法上要多学多问。改变传统理念，树立教师是课堂的引导者，学生是课堂的主体的意识，课堂提问不要过于多，要精，要有实效性，通过练兵活动，全面提升自己有效课堂教学的实效性。

2012-3-12