《庄子》故事两则教案_庄子故事两则教学设计

《庄子》故事两则教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“庄子故事两则教学设计”。

课题名称：庄子与惠子游于濠梁 课型：新授

备课时间：2017年3月15日 授课时间：2017年3月16日 教学目标

1.理解故事的内容，了解庄子和惠子的不同思想、性格；积累一些文言实词和虚词。

2.反复朗读课文，理解反问修辞手法的表达作用；体会故事中有趣的辩论。

3.理解寓言故事阐述的道理，感受哲人的思想，学习庄子淡泊名利、崇尚生活情趣的人生态度。教学重点

理解故事的内容，了解庄子和惠子的不同思想、性格；积累一些文言实词和虚词。教学难点

理解寓言故事阐述的道理，感受哲人的思想，学习庄子淡泊名利、崇尚生活情趣的人生态度。导学过程

一、导入新课：

先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔/ 3 雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。

二、自主学习：

1．学生白读课文，借助课文注释和工具书翻译。

2．多媒体显示课文参考译文。要求学生与自己的译文对照，找出错误的地方，并思考译错的原因。

3．教师归纳总结重要词语的意义和用法。

三、合作探究

1． 庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境? 明确：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。

2．比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，突破思想关。

明确： 《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。

四、延伸拓展

出自《庄子》的成语。

五、达标检测/ 3 见ppt

六、课堂小结

《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度．将主观的情意发挥到外物。

七、布置作业

从本文的两则故事中选一则改编成课本剧，可以在原有故事基础上补充情节。注意要对人物的表情、动作、心理等有所提示。/ 3