踏雪寻梅 教案_踏雪寻梅教案设计

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踏雪寻梅

课题 ：踏雪寻梅 教学类型：教唱课 教学课时：一课时 教学对象：八年级 授课老师： 教学目标：

（一）情感态度与价值观

1.通过唱《踏雪寻梅》，领会歌曲的美好意境，品味歌曲的风格和韵味。

2.体会音乐家用什么手法表现冬，以及冬带给人的精神上的乐趣，以及对待生活的乐观积极的心态。

（二）过程与方法

1.体验《踏雪寻梅》音乐所表达的情感； 2.学唱旋律，加入适当的动作。

（三）知识与技能

1.运用强弱对比、连音断音对比等表现手法分析和表现音乐 2.为歌曲创编陪衬声部，参与表现音乐。教材地位：

（一）教材出处：选自音乐课本八年级第 册第 单元

（二）教材分析：《踏雪寻梅》是一首描写雪后文人出游的歌曲，情绪活泼，抒发了作者对美好冬季的喜爱之情和生活乐观态度。

教学重点：有表情的歌唱歌曲，体会美好意韵。教学难点：编创陪衬伴奏。

教学用具：碰铃、播放器、多媒体课件、钢琴、小黑板、谱例。教学过程：

（一）导入：《梅花图》，以一幅美术作品引发学生思考：梅花在什么时节盛开？跟梅花常常在这一时节一齐出现的还有什么事物？然后再出示一张《雪梅图》。

（二）新课教学：今天，大家一起学习这一首欣赏冬季自然美景的歌曲------《踏雪寻梅》，一起领略冬之魅力。

1、播放音乐，初步欣赏。

问：听完这首歌心情如何？想到了什么画面？

这首歌曲风格活泼、情绪欢快，听音乐联想到了文人雅士骑驴外出欣赏的画面，驴儿渐行渐远，驴背上人的歌声吟诗声，愈近的和谐美景。

2、出示谱例，老师范读（按节奏）。让学生按节奏读，体会歌词传达的内容、情绪和意境。

3、结合谱例，再次听，分析歌曲。

问：这首歌可以划分位几个乐段，分别到哪里？第一段描绘了什么？ 分三段：第一段到“骑驴灞桥过，铃儿响叮当”，第二句是“响叮当”这几句，第三段到结尾。第一段描绘了骑驴赏景的画面，抒发了快乐的心情。

问：第二段用什么声音描绘了骑驴踏雪寻梅的情景？ 用铃儿响叮当的声音

师：第三乐段与第一乐段呼应，结束全曲。

4、模唱旋律：

师范唱，弹琴学生用“la”音跟唱，跟长几遍后加入歌词。

5、处理感情：

问：如何处理力度?它与旋律线有什么关系？ 生：旋律上升力度加大，“响叮当”越唱力度越大。问：“响叮当”上方的音乐符号是什么？有什么意思？ 生：短音符号，说明这个地方要跳跃着唱。问：为什么这里要唱的断、跳呢？

生：因为是描写驴儿铃声的清脆声，要活泼的唱。

6、通唱全曲：

学生跟琴完整唱下来，注意力度变化和演唱那个特点。

7、深入学习：

1、男生用碰铃打出“叮当叮当”的伴奏，女生唱，男生碰铃每小节第一个音打。

2、加入肢体动作：模仿骑驴，歌唱是身体随音乐律动。

（三）拓展部分 词曲作者：

黄自（曲作者）------中国近代作曲家、理论家、音乐教育家，代表作品《旗正飘飘》、《九一八》、《军歌》、《长恨歌》、《花非花》、《思乡》等，还培养出许多中国近代音乐代表人物。

刘雪庵（词作者）------自小接受中国传统文化教育，创造了许多

高洁典雅、艺术韵味浓厚的作品，深受文人的喜爱。像《枫桥夜泊》、《红豆词》、《踏雪寻梅》，还创作了一些通俗易懂的音乐：《布谷》、《采莲谣》，具有浓厚的生活气息。

（四）结语部分

1、结语：《踏雪寻梅》表现了清新美好的意境，表达了文人雅士多生活的热爱和乐观的情绪。大家喜不喜欢这首歌？我们再来唱一遍这首歌吧!

2、作业：冬天到了，大家有时间可以亲自体验一下踏雪寻梅的乐趣！