识字6修改教案_识字6教案修改稿

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《识字6》教学设计

青云小学陈炜

教学目标：

1.借助拼音正确流利朗读词串，识记 “塞、骄、岛”三个生字，并正确规范书写。

2.借助图片理解词语的意思，了解词串内容，想象词串描述的情景。

3.感受祖国的幅员辽阔，景色各异，培养识字、写字兴趣，激发对祖国文字的热爱之情。

教学重难点：识记三个生字，想象词串情景激发对祖国文字的热爱之情。教学过程：

（一）导入

同学们，咱们的祖国地大物博，幅员辽阔，今天老师要带着大家一起乘着列车去领略祖国大江南北的无限风光，准备好了吗？打开语文书第78页，齐读课题。小旅行家们别心急，咱们上车之前必须先取得车票，要想拿到车票，就要闯过三关，通关后车票就是你的了！

（二）初读词串，整体感知。1.词语关

（1）借助拼音，读准字词音。（2）学生自由读词语，游戏检查。（3）认读词串，正音

学习词串首先要把每个词读正确，看准拼音读是一个好方法，刚刚大家读的很好，现在就读给你的同桌听，如果同桌都读对了你就为他竖起大拇指，如果有不正确的，请你替他纠正一下。同桌互相读书。（4）检查读书，了解学情。①出示后鼻音的词语，游戏正音。

我刚才看到很多同学得到了同桌的大拇指，看来大家都表现不错，老师这里呢有几个词语比较难读，有信心读好的同学快来试试，读对了可以获得一份小奖励哦！②去拼音读一读

这么难的词语你们都能读好，去掉拼音放到韵文里，这些词大家还会读吗？我们来开火车读，每个同学读一个词，每个词读两遍，火车火车哪里开？ 学生开火车读，男生读，女生读 2.生字关

（1）韵文大家都熟悉了，在韵文中藏着三个生字你知道吗？ 出示本课生字

（2）你如何记住这三个字？说说你的方法。“岛” ①鸟的横变成山

②这是什么方法？（形近字换一部分的方法）③你们知道“岛”是什么样子的地方吗？

“岛”就是四面被水围着的陆地，岛上有山石，所以这个字还可以根据字理来记忆。你们看同一个字就有不同的记字方法，所以我们学语文不仅要在课本上学，还要在生活中来学。“塞”

谁再来说说你还记住了哪个字？

寒的两点变成土。同学们，只要我们在生活中留心观察，到处都能学到语文知识。“骄”

①“骄阳”的骄你是如何记住的？

②桥——骄 看来同学们很快就学会了利用形近字来记忆新字的方法。（3）齐读本课生字，完成描红

这些生字我们不仅要认识，更要正确美观的书写，我们先来看“塞”字 ①请同学们先观察字帖上的这个字，看清字形，然后伸出小手跟着老师一起来写一写。塞是一个上下结构宝盖头的字，上窄下宽。

②现在学会了，再来完成79页的描红。注意字在田字格里的位置，宝盖头写在上格中间，两横写在横中线上面，一撇一捺写舒展。接着我们来看第二个字“骄”

①先观察字形，然后小手跟着老师一起写，骄是左右结构的字，左窄右宽横变提。②学会了再描红，注意字的位置，可以边写边念“左窄右宽横变提”帮助书写。最后我们来看第三个字“岛”

①观察字形和字的位置，伸出小手和老师一起写，岛是半包围结构的字，鸟大山小露半边。

②学会了再描红，边写边念“鸟大山小露半边” 3.韵文关。

（1）学生自由读词串。

生字我们掌握了，我们再来看看这篇韵文，这些词串非常有趣，里面藏了不少小秘密，老师请你快速读一读，看你能发现什么？

汇报交流：你发现了什么？（2）词串归类，了解韵文内容。你知道这些地方在祖国哪里吗？

出示：中国地形图，讲解塞北、江南、海岛、高原的大体位置。

我们中国就像一只雄鸡傲立在世界的东方，有闻名世界的长城，还有中国第一长河长江。我们祖国长城以北的地区就叫——塞北，长江中下游以南就是——江南在祖国的南方有——海岛，西部是——高原。这些地区分布在祖国的四面八方，气候不同，景色各异。

（三）初读理解，想象情景。

恭喜你们，通关成功，咱们拿上车票，快点出发吧！1.学习第一行词串 ⑴出示图片，看图读词

咱们的第一站这就到了，大家快看！课文中用了哪些词来形容刚刚的画面？ ⑵理解词语，指导朗读

你们知道吗，塞北草原上的主角就是马，这些马怎么样？理解“骏马”（像这样跑得快的马就叫骏马）指2名读，齐读

读的真好，咱们骑上这骏马在草原上奔驰吧，感受吹来的徐徐凉风，这风吹得小草弯腰笑，吹得马儿鬃毛翘，这就是文中所写的“秋风”。⑶有感情的朗读词串

喜欢这塞北风光吗？谁来给我们介绍一下，读读这行词串。2.学习第二行词串

结束了第一站的旅行，第二站我们去感受一下杏花盛开、烟雨蒙蒙的江南。⑴出示：江南风景图

我们置身于烟雨蒙蒙的江南水乡。此时，你有什么感受呢？ 学生自由谈感受 ⑵理解词语，指导朗读

这杏花你觉得它哪里美？这粉红的杏花确实娇羞可爱，你来领读这个词语吧！这江南不仅杏花美艳动人，那蒙蒙的春雨也别有一番风情，那绵绵的雨滴落在你的脸上，细细的雨丝斜织着，像牛毛似的，把你的心都融化了！这就是文中所写的“春雨”谁能读读这个词？指2名同学读 ⑶有感情的读词串

江南的风景美吗？谁来读读这行词？ 3.指导读前两行词

同学们，江南的美和塞北有所不同，你能试着读一读前两行词吗？指2名读 男女生分角色读前两行。（男生读第一行，女生读第二行。）4.学习第三行词串

从你们的朗读中老师感受到了两种不同的意境，我相信后面的旅行你们也一定会有不小的收获。到达第三站之前，先来读读这行词语。⑴读词想象，出示第三行词串

读读这行词语，说说它带给你怎样的感受？ ⑵出示海岛图片。

你们真是会学习的孩子，说的真好，你的描述把我们带到了这里。⑶指导读第三行词串

你一定能读好这些词，老师相信你，大声读吧！领读 5.学习第四行词串

⑴朗读想象，出示第四行词串

读的那么好，可以当小老师了，快来教我们读读这一行词吧！读完这行词你想到了什么？ ⑵出示高原图片

在同学们绘声绘色的描述中，我们抵达第四站。⑶指导读第四行词串

欣赏了这高原的风光，你有什么感受？结合图片理解牦牛 带着这种感受，读读这一行词串。学生领读第四行词串 6.指导有感情朗读三四行词串

我们的祖国真美啊！让我们带着各地给我们的不同感受读一读这两行词串吧！

（四）巩固训练 1.指导读韵文

小旅行家们，在欢声笑语中，我们去了四个地方，欣赏了各处不同的风光，再来回顾一下吧！一起来读读这篇韵文。

同学们读的不错，如果再能给这篇韵加上节奏，就太完美了，大家可以伸出小手来边拍手边读书，为这篇韵文加上你喜欢的节奏，快试试吧！指名2名读，齐读 2.说话训练

同学们，今天的旅行就要结束了，说说看，这些地方里，你最喜欢哪个地方？为什么？