秋三年级上册万以内加减法估算教案_万以内加减法估算教案
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第4课时 估算
教学目标：
1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：
掌握加、减法估算的方法。教学难点：
培养学生的估算意识和解决问题的能力。教学步骤：
一、新课导入
1、填空。
（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。（2）小明家到学生有492米，约是（）米。（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。
2、结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）
二、探究新知 1．情境导入
提问：观察教材第15页例4图文。为了丰富学生的课外文化生活，学校组织学生去电影院看巨幕电影，一到三年级来了221人，四到六年级来了239人，巨幕电影院有441个座位。六个年级的同学同时看巨幕电影坐的下吗？
引导学生理解题意，整理有用的信息：问题是什么？需要利用哪些信息？
学生尝试解答：先求出六个年级的总人数：221+239。（板书）
但是，我们还没学过三位数加三位数，怎么办呢？相信同学们通过今天的学习就能解决这个问题了。
（板书课题：估算三位数加、减三位数）2．教学例4。
我们可以先算出大概的数字，也就是说我们可以估算出大概有多少人。那这道题该怎么估算呢? 学生可能的估算方法：（1）将221看成200,239看成200，这样子算出200+200=400，可知221+239大于400，但无法确定是否大于441，所以这种估算不合理。
（2）将221看成220,239看成230，这样子算出220+230=450。因为221＞220，239＞230，所以221+239＞450，则座位不够坐。（板书）
（3）将221看成220,239看成240，这样子算出220+240=460。第一个数估小了1，第二个数估大了1，所以估算出的结果就是精确计算的结果。460＞441，所以座位不够。
3.总结归纳。
在估算时，我们要寻找最佳的办法——将三位数估成最接近的整百数或几百几十数。
三、巩固练习
同学们，我们已经知道了估算三位数加三位数，那我想问问同学，怎么估算三位数减三位数呢？我们一起看看下一道题目。（第17页的第7 题）北京到沈阳可以坐动车，也可以坐飞机，飞机票700元，动车票218元，那么坐动车比坐飞机大约便宜多少钱？
教师提示：题目要求的是做动车比坐飞机大约便宜多少钱。因为有“大约”两个字，所以本题只需要估算。
学生尝试解答：坐动车比坐飞机便宜700-218。学生小组讨论，代表发言。
教师小结：将218看成最接近的整百数，就是200，而700-200=500。所以大约便宜500元。
四、课后小结
这节课我们学习了估算的方法，你们对于估算还有什么问题吗？
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