《1 认识水》教案_一年级科学认识水教案

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《1 认识水》教案

教学目的：

1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果。

2、学会使用量筒进行测量。

3、尊重证据，用证据来说明问题。

4、认识水没有固定的形状但有一定的体积。

教学重点：

认识水没有固定的形状但有一定的体积。

教学难点：

能设计比较水的多少的实验方案，并实施。

教学准备：

水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、尺、调匙、滴管等。

教学过程：

第一课时 教学导入：

一、请同学欣赏一组水的图片。

二、提问：今天咱们就要开启探究生命之源，水的旅程。水我们已经非常熟悉了，下面来玩一个游戏。

找水游戏：（充分利用感官）

出示可食用液体：牛奶、白酒、白醋、清水、糖水 是否是水，判断方法，水的特点。总结：水是无色、无味、透明的。教学新课：

一、拿出清水、杯瓶等各种容器。

二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？

三、学生动手实验，验证自己的猜想。

四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。

提问：同样一杯水，为什么会有不同的形状，它还可以变成更多的形状吗？你发现水有什么特点吗？（没有固定形状，是因为水是流动的）

总结：水具有流动性，没有固定形状。

拓展延伸：你还发现这几瓶水有什么共同点吗？（液面水平，教师可倾斜试管，让学生观察液面，是否还能保持水平）

第二课时 教学新课：

一、提出猜想：

1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。

2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）

3、教师统计学生所持观点情况。

二、实验验证：

1、你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢？

2、学生分小组讨论。

3、汇报交流。（根据现有材料选择最简单、最有效的方法。）

4、办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。

5、分组实验，教师指导。

6、汇报交流实验结果。

三、反思猜想：通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？

四、用量筒准确测量水的体积：

1、为了精确地测量水的体积，我需要使用测量仪器—量筒，或者量杯。

2、小组观察量筒，认识体积单位“毫升”。联系生活体验5ml（打针），10ml(玻璃瓶锌)，250ML（牛奶），500ML（矿泉水）

3、量程、刻度线。简单比较量筒量杯的异同。

4、介绍量筒的使用方法：轻拿轻放；读数时视线与水面齐平。水的倾倒方法：量筒稍微倾斜，烧杯口紧贴量筒口。

5、先估测，再用量筒测量一号瓶、二号瓶的水，并填写实验记录单。拓展延伸：在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？（针筒，电饭锅）