22、卢沟桥的狮子教案_卢沟桥的狮子教学设计
22、卢沟桥的狮子教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“卢沟桥的狮子教学设计”。
22、卢沟桥的狮子
教学目标：A.知识与技能
1、了解卢沟桥是举世闻名的桥，石柱上雕刻的狮子大小不
一、形态各异、栩栩如生，很有意思。
2、能带着问题默读课文，能朗读课文。
3、能通过读和想象体会狮子的栩栩如生，很有意思。
B.过程与方法
先让学生查字典弄清楚生字的结构、部首、组词，再集体学习生字，了解他们的意思，联系实际造句。然后学习词语，学生先结合词语后的藏文翻译理解词语，再用这些词语造句，进一步理解词语。最后根据教师的引导理解课文内容。
C、情感态度价值观
了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。
教学重点：
1、体会狮子的栩栩如生，很有意思。
2、朗读课文。
教学难点：体会形态各异的狮子，很有意思。教具准备： 课件 图片
课时一
导入新课：
在北京城西南十几公里的永定河新授课： 上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：
22、卢沟桥的狮子）
一、初读全文，了解课文大意。
1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。
2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词语放到句子中去理解。在课文中画出生字、词语。
3、学生合作朗读，检查彼此的正误。
二、学习生字。
1、学生查字典弄清楚生字的结构、部首、组词。
2、请学生到黑板前写出生字的结构、部首、组词。教师集体订正。
3、个别难写的生字，教师带学生一起写。
4、请学生用生字的组词说话。
5、板书个别造句。
6、请学生在练习本上一个生字写三遍。
三、词语教学。
1、学生认读词语。
2、结合藏文翻译学生理解词语。
3、教师板书难懂的词语意思。
4、用词语造句，理解词语。
5、板书部分造句。
巩固小结：开火车认读词语，请同学用部分词语说话。布置作业：抄写生字一排，词语三遍。板书设计：
22、卢沟桥的狮子
一、生字。
shī
lán
xǔ
huǎng 狮（狮子）栏（栏杆）栩（栩栩如生）晃（晃动）
形近字：师（老师）拦（拦住）羽（羽毛）
晨（早晨）
chēng
lǒu
jiāo 铛（铃铛）搂（搂抱）娇（娇气）
形近字：挡（挡住）楼（楼房）桥（大桥）
词语
望柱：栏杆间的柱子。栩栩：形容生动活泼的样子。
嬉闹：嬉笑打闹。
晃：摇动，摆动。
课时二
复习旧知：
1.听写本课生字。2.说出下列词语的近义词。模样—（）画面—（）神态—（）表情—（）倾听—（）嬉闹—（）张望—（）生怕—（）
导入新课：
上节课我们通过读课文已经知道在咱们北京西南有一座举世闻名的卢沟桥,桥两边的石柱上雕刻着栩栩如生的石狮子,今天我们再一次走进卢沟桥--齐读 课题。新授课：
一、整体感知
师：卢沟桥的石狮子到底有什么特点呢？ 请你带着这个问题自由读课文。投影出示:()的石狮子
(学生:栩栩如生、有意思、有大有小、样子各不相同、大小不
一、形态各异、数不清)师：同学们说得都对，看来上节课你们都认真读课文了，所以课文中有这样一句话，卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很不容易数清楚。投影出示：大小不一，形态各异
二、重点感悟
（一）体会大小不一
1师：课文中从哪可以看出石狮子大小不一呢？请你默读第二自然段。我们先回忆一下默读的要去。学生：不出声、不动唇、不指读（学生默读课文）师：那个同学来说一说？（学生：从他们有大有小„„可以看出石狮子大小不一）
2、师：几十厘米有多高呀？咱们用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米„„这么高就是几十厘米。几厘米有多高呢？你能举个例子说说生活中什么东西是几厘米高的吗？
这么小的石狮子就连鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。请你读一读这句话，读出有大有小的特点来。学生朗读“它们有大有小……看不清” 教师可以范读
3、词语积累
这些狮子有大有小，就是书中哪个词的意思？板书（大小不一）
（二）体会狮子的形态各异
过渡语：这些狮子的大小不一，可真有意思，你们想去看看他们到底是什么样的吗？请你接着往下读，找找课文中都有什么样的石狮子。
师：你喜欢那种样子的石狮子，给大家介绍介绍。
2、课件出示，学生介绍：（边介绍边做一做它们的样子，指导朗读时每一种找1-2人）（1）有的昂着头…„（2）有的低着头……（3）有的倚在……（4）有的藏在……
（5）还有的小狮子大概太淘气了……
师：老师这里还有一段话，（投影出示）请你在读一读，和书上的比一比，你发现了什么？ 生：我发现后面“好像在干什么”没有了。师：那你们能说说哪种好，为什么？
生：书上的好，加上好像在干什么以后就更生动了。师：那课文中这样写就把石狮子写得像活的一样了，真是--栩栩如生（学生能够接出这个词，如果接不出，教师给出。）
你们说的真好，那就请你带着语气，把这些小狮子读活了吧。
3、（出示课件图片：五种形态的图片，学生不看书，跟着老师说一说。落实背诵）
4、发散思维训练
（1）这么多狮子是不是就这五种形态呢？你怎么知道的？
（2）想象卢沟桥的狮子
①师：那卢沟桥的狮子还有什么样子的？看图观察，想一想这些小狮子什么样？
②你能试着用“有的……好像……”这个句式说一说吗？
学生练习说话。（3）语言积累
看来卢沟桥的（三）体会劳动人民的伟大 过渡语：你们知道吗，就连外国人都来到卢沟桥参观这些石狮子来了，你们知道为什么吗？石狮子不仅大小不一，而且形态各异。（板书：形态各异）
师：我国古代的劳动人民把这些小狮子雕刻的栩栩如生，大小不
一、形态各异，就连外国人都听说了，看来卢沟桥的石狮子已经（举世闻名）了（板书：举世
闻名），真是了不起呀，我们作为中国人应该感到骄傲。那就让我们带着这份骄傲，再来读一读课文吧。巩固小结：1．指导用“叫做”、“大概”各说一句话。
3.完成同步练习册。
布置作业：
1.课后题1、2、3题、2.向父母、家人介绍卢沟桥狮子的样子。
板书设计：卢沟桥的狮子
举世闻名
大小不一 栩栩如生 形态各异
教学反思：
15、《卢沟桥的狮子》教学设计一、回顾导入新课：师：同学们喜欢参观游览名胜古迹吗？（喜欢）师：介绍：卢沟桥位于**西南十五公里的永定河上，它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱石桥，建......
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