教案(标志)_标志教案
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视觉享受 创意无限
教材版本：自编教材 课题：视觉享受
创意无限 教学对象：初一年级 课时：一课时（40分钟）课程设计：
标志是一种象征艺术，强调以强烈的视觉艺术形象去吸引观众，突出标志简洁、严谨、含畜的艺术特征，更加便于识别、辨认和记忆。本课的设计针对标志是现代商业美术课中的重要内容，是美术课中知识与应用相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。以剖析基本的设计基础知识入手，进行知识性实用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的原则，在课堂结构设置上采用了环环相扣的方式。通过介绍标志设计的概念、设计的基本原则和艺术表现方式，分析设计作品，强化学生对基本知识的理解，分析标志设计的思维过程和发散性思维等环节，使学生达到在一课中既要学习知识又能使用知识的教学目的。
教学目标：
1．知识目标：通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路。
2．情感目标：引导学生对标志的认识，培养学生的设计思维、全面的文化素养和开放的心理、主动积极的参与心态，增强自信及成功的体验。
3．能力目标：培养学生主动学习、思考、实践的能力，协作的能力，解决问题的能力；培养学生对标志的认识能力和评价能力，使学生达到在一课中既要学习知识又能使用知识的教学目的。
教学重点与难点：
重点：
1、培养学生正确的设计思维、观念；
2、启发学生如何运用创造性思维，进行标志设计。
重点达成办法：
1、精选学生熟悉的几何形体，来启发学生的设计思维；
2、通过学生的互动，学习过程的开放，创造性思维的体验来进行简单的标志设计。难点：如何引导学生用发散性思维和观念来进行标志设计。难点解决办法：
1、简单的形体——给我们带来不同的视觉感受
2、不同的视觉感受——运用于设计之中
3、物体的造形——进行联想性表现和处理
教学准备：电脑课件、展台、学生课前准备好放大复印的标志 教具与学具：电脑、课件、展台、纸一张、参考资料一份 教学过程：
一、情景创设，从中了解标志的形成（3分钟）
中国文坛上伟大的思想家、文学家、中国现代文学主将鲁讯的小说中，莫过于《阿Q正传》最有名。但一提起《阿Q正传》，就不能不提起文中的主人公阿Q。（用微机展示阿Q图片）电影史上有众多的流浪汉形象，然而，在众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受。（用微机展示卓别林图片）绘画中我们看到向日葵就自然想到后印象派的巨匠——凡高。（用微机展示凡高的作品）这些为什么让我们记忆深刻？原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。用微机展示解放碑、重百、新世纪、家乐福图片，学生看、议、说。
师：这些都代表了不同的地方和不同的企业。不同的企业有不同的特点，他们用一种文字或图形符号来传达明确的信息，这样的文字或图形符号就是我们今天要讲的标志。
师：在人类未发明完整的文字之前，人们用什么来相互沟通、了解呢？（答：原始社会人类已经能刻树、结绳、堆石或在各种平面物体上刻画各种记号，画圆圈表示太阳，画弧形表示月亮，这应当说是标志的雏形。随着社会的发展，逐步演变而成象征标志。）
师：不管是原始社会还是现在信息社会，标志设计是一门艺术设计，我们怎样用一些基本的艺术表现方式来进行标志设计呢？
师：好！带着这样的问题，今天，我们一起来学习——标志给我们带来的视觉享受和给我们带来的无限创意。
二、发散性思维第一阶段：（5分钟）
启发学生的设计思维 线形的联想表现 咱们来玩一个游戏：
大家先看看游戏规则
内容：由一个人在黑板上有意识或无意识的只画一笔 过程：另一个人有意识的只加一笔完成造型，并对原始形和完成形作出说明和理解。要求：
1、抓住本质形加以丰富和补充
2、每人只画一笔
目的：
1、训练对偶发形的理解和处理方法
讲解：重庆晨报标志的形成和处理（用微机展示标志图片）
教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？
学生回答：„„
教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。
欣赏：（用微机展示图片，介绍生活中常见的标志）
三、发散性思维第二阶段：（2分钟）
设计思维的外延
几何形的外延造型表现
内容：方形、圆形、三角形
要求：以几何形体为核心，只在几何形体的内部、外部造型，只加一笔。方形—— 圆形—— 三角形——
目的：训练标志造型的多样性表现 教师举例：标志多样性的几种表现
（1）形象高度夸张、概括、简洁、几何形化（采用1989年世界女子手球赛标志说明）
（2）运用联想、比喻的方式（采用中国银行标志说明）（3）运用象征的方式（采用波兰和平委员会标志）（4）运用民族艺术表现形式（采用2000年悉尼奥运会和2008年中国奥运会两种不同风格的标志设计说明民族性特征在标志设计中的运用
四、发散性思维第三阶段：（9分钟）标志的具体表现
瑞士戏剧协会标志的设计
内容：一个方形联想——戏剧协会标志
过程：先想要表现什么（戏剧性协会标志）——戏剧的特征是什么——（听戏曲牡丹庭）（戏剧的特征：综合歌唱、念白和动作等表现手段，去表演一个完整的故事，故事的叙说在剧作中占有重要地位，且总要有头有尾，因果分明）——从中找到最能体现戏剧的特点就是“说”——怎样把方形和戏剧联系起来（重点、难点）——结合戏剧的特征“说”展开联想——戏剧是综合歌唱、念白和动作等表现手段，去表演一个完整的故事，也就是说演员靠脸部的表情和手上的动作配合来完成表演一个完整的故事——这时想到脸部的表情和手上的动作——这时可以分“脸”和“手”做思考，他和方形有什么样的联系——“脸“部由眼睛、鼻子、口、构成，“手”由五个手指组成——这与方形有什么联系——我们可以把方形分割成脸部的四个形或手的五个形——那该怎样组合构成戏剧协会的标志
要求：把方形进行分割成4个或5个，然后根据戏剧的特征进行组合形成标志（标志图）
目的：
1、训练对形体的理解和联想，找到处理的办法。即训练标志的构思
讲解：瑞士戏剧协会标志的形成和处理。（用诙谐的面孔表现戏剧的独特魅力）欣赏：汉城艺术中心标志（位于汉城南部牛眠山的山坡上，是韩国第一个多学科性的文化、艺术中心。包括音乐厅、书法厅、艺术展览馆、艺术图书馆、节日厅和文化题材公园，全部占地面积超过234,385平方米，全部楼面面积为120,951平方米）采用圆形的分割，进行不同形的组合，表达汉城文化中心成为一个向艺术和文化时代迈进的一个重要部分。（标志图）
莎士比亚剧院标志（英国皇家莎士比亚话剧团是世界最著名的话剧团，它一直被公认为是莎翁著作及其他古典戏剧作品最权威的演绎者。作为古典戏剧领域最出色的剧团，皇家莎士比亚话剧团以其杰出的艺术成就，一流的表演和通俗易懂的风格赢得了广泛的国际声誉，皇家莎士比亚剧团的规模是这样的：每天至少要有两个剧团、80多名演员在英国国内的5个剧场同时演出。而与此同时还有两三出在全国和世界各地巡演。）采用文字符号表达语言无法表达的内涵。（标志图）
五、发散性思维第四阶段：（5分钟）
标志的实例说明
内容：列举你影象最深刻的最好或最差的标志，并加以说明其特点。过程：由学生列举自己喜欢的标志、感觉最有特点的标志，说明其特点。要求：在课前准备好放大复印件，每人应有不同的发现。目的：训练学生对标志的表现有初步的认识。
教师举例：讲解标志设计的主要原则
简：简明易认，一目了然（采用三菱标志的演变来说明标志设计从繁到简的过程）
准：内容准确、形象直观（四川电视台标志）
奇：独树一帜、不能雷同（采用几幅典型的标志图说明）美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感
欣赏：
1、联合国标志（标志图）以北极极点为核心，经纬交错、中央对称，体现联合国的中立原则。橄榄枝环绕地球，表达联合国维护世界和平及安定的宗旨。
2、米格莉芭蕾舞节标志（标志图）用写意的人形表现芭蕾舞的美感。
3、欧洲杯足球赛标志（标志图）
4、西班牙艺术家协会（标志图）
六、全课总结：（3分钟）
内容：评析老师设计的“东川艺术节”标志
要求：
1、讨论老师的设计思维过程
2、是否符合标志设计的主要原则
目的：通过教师自己设计的的标志来总结标志设计的思维过程和标志设计的主要原则
今天我们共同探讨了标志设计的基本过程，了解了不同形给我们不同的感受、感觉、意念、特点和特定的语言表达，然后根据我们的理解进行构思、表现、欣赏，现在我们就用我们手中的画笔、我们的感觉、我们的理解、我们的语言来设计一个“WC”的标致。
八、学生作业：（10分钟）
内容：“男、女”卫生间标志设计
要求：标识性强、造型简洁、联想丰富、表现充分
目的：检查学生对标志的学习情况以及对标志的应用
九、评析学生作业：（3分钟）
形式：以标志专利申请的形式来对学生设计的标志加以肯定
要求：客观评析、充分鼓励
目的：增强学生主动和积极参与的意识，感受成功的体验
十、教学小结：
这节课主要是通过训练学生正确的设计思维、观念；启发学生应用发散性思维进行标志设计。让学生进一步学会标志设计及欣赏，逐步提高学生的审美能力、理解能力和全面的文化素养；培养学生开放的心理和积极的参与态度，增强学生自信及成功的体验。使其具有敏锐的洞察力、丰富的想象力、果断的决策力。
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