《平分生命》12课时教案_平分生命教学设计

《平分生命》12课时教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“平分生命教学设计”。

《平分生命》第一课时教案

教学过程：

一、导入

师：同学们好！现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗？（板书平分）。

师：世界上哪些事物可以平分？

师：那么，生命可以平分吗？（再板书生命）

出示学习目标: １.学习“染、昂、疼、溢、撼、瞬6个汉字，正确书写、活用。２.正确、流利地朗读课文。

师：看了“平分生命”这个题目，你有什么疑问吗？

师：你们的问题提得都很好，那我们赶快来读读课文，找找答案吧。有些难读词语阻碍了我们理解课文，我们来看一下。（解决难读词语）

染上重病

血液昂贵

（▲强调字音：血）

渗出了汗

紧紧握住

洋溢着勇气

纯真的诺言 师：词语读得很好，那大家的问题都能解决了吗？我们一起到课文中找找答案。

师：老师想请一个同学来读读第一自然段。其他同学认真倾听，说说从这个自然段，你读懂了什么？ 师：老师有一个问题想问一下大家，相依为命，是什么意思？

他们本已不幸，然而（引读2段）学习“染 昂”两字，知识点（昂贵-便宜）

师：从第2自然段，我们都知道了男孩和妹妹遭遇了不幸，妹妹急需输血。输血不是什么样的血液都可以的，让我们了解一下常血型。（课件）

因为是相对应的血型才能输血，所以，血浆较昂贵，那谁来为妹妹输血呢？（男孩）是的，下面，我们自己读一读3、4自然段，划出男孩的神态、动作、语言。（反馈）师：（解决课后练习）犹豫是什么意思？男孩为什么犹豫？（男孩以为抽血会失去生命）

那他为什么最后又点了头呢？（他下了死亡的决心，要用自己的生命去换取妹妹的生命）读一读（课件——学习 溢）

他为什么又向妹妹微笑呢？（鼓励妹妹，安慰妹妹）在这里你体会到了什么？（男孩对妹妹的爱）请一个同学来有感情地读读课文中句子。应该怎么读才能读得好？ 请另外一个同学来读一读。读出他的害怕和紧张。师：同学们，请听老师读的这句话。（医生被男孩的勇敢震撼了）

师范读，同学们思考一下，为什么医生听了男孩的话被他的勇敢震撼了？（十岁的男孩认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹，在那瞬间，男孩所作出的决定是付出生命的勇气，并下定了死亡的决心）学习“瞬”

所以医生被----（男孩的勇敢震撼了）学习“撼”字

知识点（震撼的近义词震惊）师：学到这里，你们觉得男孩是怎样一个男孩？为什么？

师：在哪些地方可以看出医生被男孩的勇敢所震撼呢？带着问题，小组内用喜欢的方式读一读第6、7自然段，找一找划一划。1.医生手心渗出了汗…

2.医生充满爱心地说…（医生这样做是为什么？体会医生在消除男孩的恐惧，鼓励他要对未来充满希望）师：让我们分角色来朗读第4-7自然段。指名朗读。

师：当男孩得知自己能活100岁时，又是怎么表现的？（读8自然段）师：找得真好，谁来演一下男孩？

师：同学们，郑重其事，是什么意思？（体会男孩要与妹妹平分生命的决心，男孩的无私）板书，无私。看到了男孩的举动，所有的人（齐读9段）师：学了这篇课文，最让你感动的是什么？

师：生命是多么宝贵啊，每个人都只有一次生命，有谁不害怕死亡呢？然而，男孩却愿意为妹妹献出生命和平分生命，他是多么勇敢和富有爱心的哥哥啊！

启发感悟：是什么让他如此勇敢，无私呢？（爱妹妹，亲情的伟大力量）

师：同学们，今天的课堂上充满了情与爱。回家以后，请将你感受到的亲情传达给你的亲人吧！我相信你们一定会收获幸福的。《平分生命》第二课时教案 教学过程：

二、导入

1、师：同学们，你觉得人最宝贵的东西是什么?（指名回答）

2、师：是的，生命对于每个人来说都是宝贵的。（板书：生命）然而，如此宝贵的生命，有一个男孩却要与人平分。（板书：平分）今天我们接着学习13课，平分生命。请同学们齐读课题。学习目标：

1、在学习6个汉字的基础上，有感情地朗读课文。

2、体会“平分生命”的含义，体会亲情的伟大。

二、新授

1、通过上节课的学习，我们知道了男孩是一个怎样的孩子？请用文中的一个词来形容。指名回答（勇敢）

2、师：没错，男孩确实是个勇敢的孩子。请大家通读课文，划出你认为能表现男孩勇敢的句子

生：①医生问男孩是否有勇气承受抽血时的疼痛，愿不愿意给妹妹输血。男孩犹豫了一会儿，最后，点了点头，仿佛作出了一个重大的决定，脸上洋溢着勇气与责任的神情。（课件出示-活用承受）

师：他为什么犹豫？

生：因为他以为输血会死。

师：他最终同意给妹妹输血吗？

生：同意了。

师：你是从哪个词看出来的？

生：点了点头。

师：他愿意给妹妹输血，也就是说他愿意为妹妹而死。一个年仅10岁的小男孩，为了救妹妹连死都不怕，孩子们，你说他勇敢吗？(勇敢)让我们在朗读中来体会一下这种勇敢。师相机指导。（学生一开始可能不会出来前后两句的不同读法。前一句应稍慢，读出男孩思考的过程和犹豫的心理。后一句要读出坚定的决心，重读“终于”和“点了点头”。）抽血前男孩勇敢地做出了决定。抽血时，男孩勇敢吗? 生1：男孩有点儿害怕，男孩犹豫了一会，因为他以为自己快要死了。

师：他害怕为什么会微笑呢？

师：他不想让妹妹担心，所以他向妹妹微笑。他是在用微笑安慰妹妹，鼓励妹妹。

师：孩子们，一个和我们同龄的小男孩在面对死亡时，还不忘鼓励、安慰妹妹。你们说他勇敢吗？（勇敢）女孩子们，如果你又这样一个好哥哥，那一定会觉得自己是世界上最幸福的人。那就请女同学一起 来带着你们的深情读读这句话吧。（师相机指导朗读）

师：读到这，老师不禁要问：一个小男孩在面对死亡时，毫不畏惧，那到底是什么让他有了这么大的勇气呢？

生：男孩爱他的妹妹。

师：是的。男孩很爱他的妹妹。这爱就是人间最美好的亲情。正是有了亲情的力量，才让男孩有付出生命的勇气。看着一滴滴鲜红的血流进妹妹的身体，男孩可能在想什么？（妹妹会好起来的，他也看见死神正在一步步逼近。）于是：③男孩问：“医生，我还能活多长时间？”（课件出示）师：应该怎么读这句话？（学生齐读）师：医生听了他的话，（被他的勇敢震撼了。）医生从哪件事看到了男孩的勇敢？是的。男孩在以为输血会死时还愿输血给妹妹。是男孩对妹妹深深的爱让医生震撼了，是人间最美好的亲情让医生震撼了。师：这样一个好哥哥，我们忍心让他死去吗?(不忍心)，所以我们和医生一样希望他能再活100年。

师：男孩知道自己不会死了，他很高兴。课文里有一个词形象地写出了男孩的高兴，请大家找出来。（又蹦又跳）瞧，男孩甭提有多高兴了。当他确信自己没事了，他是怎样做的？又是怎样说的？

④他就又伸出了胳膊------刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人都再活五十年！”(课件出示)学习“胳膊”二字 孩子们，男孩不愿独享这一百年的生命，而是要把它分成两半，五十年给自己，五十年给妹妹。这就是（平分生命）所有的人都被震惊了，读出你们心中的震惊吧！（指生读最后一段）多么纯真的诺言呀，我们来看一下这一段的汉字“纯 诺 甘——注意笔顺” 师：听了你们的朗读，老师的心被触动了，老师从你的眼中读出了爱，从你的脸上看到了亲情的伟大力量。它能触动我们心灵最深处的琴弦。在我们的生活中，处处都洋溢着浓浓的亲情：（课件出示两张亲情图片，师解说）孩子们，你也一定感受过这温暖的亲情。回忆一下，把你所感受到的亲情与大家分享吧。（指名回答）

师：爸爸妈妈给了我们无微不至的关怀，我们怎样去关爱他们呢？（给爸爸倒一杯热茶，为妈妈提一双拖鞋等等。）好了，今天老师就要留给你们一个特殊的作业：请用实际行动表达你对家人的 爱。老师相信，你再付出的同时也一定会收获快乐和幸福的。