识字5识字7 教案_识字5至识字7教案

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识字5 教学目标：

1.学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。掌握“了”在课文中的读音。认识一个新部首：雨字头。

2.养成细致观察图画，边读边想的好习惯，借助图上描绘的事物去理解词语。3.了解夏天这一季节的特征，积累词汇。教学重点难点：

重点：识字，有感情地朗读并背诵课文。能把生字写得正确、匀称，美观。

难点：如何有效地利用文中的插图，帮助学生认识事物，初步了解夏天的特征，激发学生的学习兴趣，发展学生的语言和思维能力。教学具准备：

1.录音机：台风，雷雨声，知了，蝈蝈，歌曲《茉莉花》，青蛙。2.荷花小贴图。3.多媒体图示：蝈蝈 4.生字卡片。第一课时 教学目标：

1.了解夏天这一季节的特征，积累词汇。

2.养成细致观察图画，边读边想的好习惯，借助图上描绘的事物去理解词语。

一、谈话导入：

1.师：小朋友，最近你感觉天气怎么样？（晴好）天气很好，昨天下午的气温接近30度，感觉怎么样？（很热）对啊，天气渐渐热起来，也就是说春天快要过去了，我们即将迎来炎热的——夏天。（板贴：夏）今天，我们就来学习一篇跟夏天有关的课文——识字5。2.师：下面请大家把书本翻到74页。（1）先来做第一件事：（训练学生一听到就明白要做什么）

（2）接着做第二件事：（同上）

（3）再做第三件事：边读边看图，图文对照，看看书上哪些词语图上有的？

3.师：刚才我们初读了课文，这个字认识吗？（指着问）对！夏，夏，什么夏？

二、精读理解：

（一）学习第一行词串：夏天，台风，雷雨

1.师：夏天有什么特点呢？让我们来听一听。（播放台风的声音）

（1）师：这是什么声音？对呀！风可真大，还不是一般的风，是猛烈的什么——台风（边说边板贴词语）台，台，什么台？

（2）师：听听还有什么？（打雷下雨的声音）

（3）师：听到什么？对啊，还下起了雷雨（板贴：雷）雷，雷，什么雷？

2.师：小朋友仔细看看书上的插图，看看哪幅图说了夏天刮台风，下雷雨？（左上小图）3.师：你从哪看出是夏天啊？（边问边揭遮住左上小图的白纸）生：打雷下雨。

（1）师：其它时候也有打雷下雨啊？（教鞭指着小朋友的裙子）从这个小姑娘的穿着上看看？生：她穿着裙子。

（2）师：对呀！风大不大，从哪看出风大?（生说：树摇晃，小姑娘的裙子被风吹起来）（3）师：风大，雨大，这就是夏天天气的特点呀！

4.师：这三个字组成的词语，就是书上哪一行的词串？（第一行）

5.师：下面请小朋友朗读回答，准备！夏天有什么特点呢？读！（两遍）6.师：我们来开列小火车读吧！（请两列小火车）

（二）学习第二行词串：桃子，梅子，西瓜

1．师：小朋友，夏天很热，但是也有许多人们所喜欢的水果可以解渴，小朋友看看图，有哪些水果啊？师根据学生的回答相机出示字卡，分别唱：桃，桃，什么桃？瓜，瓜，什么瓜？梅，梅，什么梅？

2．师：小朋友吃过梅子吗？（没有）老师尝过，味道酸酸甜甜，很好吃。不过，梅子虽然好吃，如果贪嘴吃多了，那牙齿可是要被酸倒的！

3．师：这三个字组成的词语，就是书上哪一行的词串？（第二行）

4．师：请小朋友朗读回答，准备！夏天书上讲的的水果有哪些？读！（两遍）6.师：谁的小火车开起来？（请两列小火车）

过渡：小朋友瞧，这一家子正开开心心地吃着水果呢，耳边传来一阵欢快的叫声，让我们来听听是谁在唱歌呀！（播放知了叫声）

（三）学习第三行词串：蝈蝈，青蛙，知了

1．师：小朋友都听出来了，是——知了（板贴：了）了，了，什么了？指指看，在图上哪里？（生看书指，师在板图上指）哦，在柳树上呢。知了欢快地叫着，是在和哪个小动物打招呼呢？（顺势板贴：蛙）蛙，蛙，什么蛙？小朋友肯定知道，青蛙有什么本领啊？（捉害虫）

2.师：对呀，青蛙很能捉害虫，真是庄稼的好朋友，农民伯伯的好帮手，所以我们小朋友应该怎样——保护青蛙。

3．师：夏天除了有知了和青蛙外，还有一种小昆虫呢？让我们先来看看它的样子。（出示蝈蝈图片）哦，有的小朋友已经说出来了，它还有个名字用我们这的话说就是“叫哥哥”，那是它的小名，它的大名就叫——生接：蝈蝈。（板贴）蝈，蝈，什么蝈？ 4.师：一到夏天，蝈蝈就住进小竹笼里，不停地叫着，可以给我们解闷！5.师：这三个字组成的词语，就是书上哪一行的词串？（第三行）

6.师：请小朋友继续朗读回答，准备！夏天书上讲的昆虫和小动物有哪些？读！（两遍）7.师：哪列小火车愿意来喊喊它们的名字？（请两列小火车）

过渡：夏天除了有好吃的水果，可爱的昆虫和小动物，还有什么呢？（四、学习第四行词串：葵花，茉莉，荷花

1．师：接下来，老师想请大家听一首歌，听听歌里唱了什么花？（相机板贴：茉莉）茉，茉，什么茉？莉，莉，什么莉？

（1）师：茉莉花不仅看起来美，闻起来也很香，小朋友想不想闻？（想）请第一行的小朋友从课着里把装有茉莉花的小杯子轻轻拿出来，放在桌上先别动。听好，老师请大家看一看，闻一闻，然后往下传，最后一行的小朋友闻完后轻轻放入课桌里。懂了吗？

（2）师：谁来说说你的感受？（生说：）是啊，清香的茉莉花还能泡茶喝，味道可香呢！

2.师：小朋友再看图，看看还有什么花？（相机板贴：葵）葵，葵，什么葵？

3.师：还有吗？（相机板贴：荷）荷，荷，什么荷？

4.师：（教鞭指着书上三个词语）小朋友仔细观察这三个词语，发现它们的偏旁部首有什么共同的特点？（都有草字头）为什么是草字头？（它们属于花草一类）对啊！这些花多漂亮，名字上还都带着同样的帽子。

5师：这三个字组成的词语，就是书上哪一行的词串？（第四行）

6.师：请小朋友继续朗读回答，准备！夏天书上讲的花儿有哪些？读！（两遍）7.师：还有哪列小火车没轮到？（请两列小火车）

8.师：小朋友，刚才我们知道了夏天有什么特点，有好吃的——生接：水果，有我们人类的朋友——生接：昆虫和小动物，还有漂亮的——生接：花儿。（师故意说得慢一些，希望学生接着说出——水果、昆虫、花卉），小朋友喜欢夏天吗？（喜欢），让我们把这种喜欢通过朗读表达出来，好吗？老师先来，大家用眼睛看，耳朵听，看看我的表情，有没有把这种喜欢读出来！

第二课时

教学目的：

1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，认识1个偏旁。

2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、归类背韵文。

夏天的天气特征。

夏天的水果。

2、口头扩词

夏（）（）（）

瓜（）（）（）

二、看图学词语。

1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？

2、学习新偏旁。

认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，读一读。

3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

4、学生描红书空生字，播放轻音乐。识字6 教学目标：

1、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。

2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

3、学会本课生字及有关词语。

教学重点：通过观察图画，认识有关词语，通过创设情景，体会夏夜情趣

教学准备：星星小礼物、课件

第一课时 教学目标：

1、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。

2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

一、谈话导入

夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？

二、学习生字

1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们学习。

2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。

“竹、扇”的声母是翘舌音。

“牛、奶、女”的声母有鼻音。

“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

3．开火车读生字词。

4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜„„

三、学习韵文

1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？

指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）

读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。

2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）

指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫

3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

（配乐，教师范读）

你知道老师为什么能读得这么好吗？

因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

你也像老师这样试一试，自己练一练。

指读，评讲，再齐读。

4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）

出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？

多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。

（板书：夜晚繁星亮晶晶）

这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。

指名读。

说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）

再指读。

男生读，女生读。

你能加上动作再读一读吗？

5．爷爷讲了哪些星星的故事？

指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）

有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。

真好，谁来读一读？

让我们也来指着天空认一认，齐读。

6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。

你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）

对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。

7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

四、学写生字

真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？

出示生字：星爷奶扇织女斗

认读生字。

这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？

出示“星”。

说说你是怎样记住这个字的。

你会给它组词吗？

指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。

打开书，描写生字“星”的笔顺。

打开《习字册》，描写生字“星”。

第二课时 教学目标：

学会本课生字及有关词语。

一、复习导入

1．小组长带同学们复习生字词。

2．开小火车认读老师生字箩里的生字。

3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

二、学写生字

1．出示生字：星爷奶扇织女斗

认读生字。

认识新部首“户字头”。

2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？

3．交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

4．游戏扩词—生字开花。

5．指导写字。

6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

识字7

教学目标：

1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

教学重点、难点：

识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。可安排2课时进行。

教学准备：

每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。

教学时间：两课时。

第一课时

一、创设情境，看图识字

1．出示左上图。

（1）猜一猜。

师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）

表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

（2）找一找。

这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

（相机出示：工人跟从群众）

（3）读一读。

小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？

（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）

二、游戏诵读，理解儿歌

过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）

1．创设游戏情境，深入理解儿歌。

（1）分小组，合作搭积木。

比一比，哪一组搭得最漂亮？

（2）谈体会，明道理。

A．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。

B．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

（3）听歌曲，感悟读。

只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）

（4）揭课题，指导读。

刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）

a．学生在学习小组中读一读。

b．小组推荐学生朗读，注重评价。

c．全班一起朗读。

三、探究合作，学习新知

1．小组合作学习。

师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）

2．大组交流成果。

师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

第二课时

一、复习导入

二、比较小结，拓展延伸

1．比一比。

男、女小朋友分别读这两首儿歌。

比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）

2．说一说。

学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。3．读一读。

带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

三、学习生字，指导书写

1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群 2．认读生字。

3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。] 4．自学笔顺图，在书上描红。5．交流书写时的注意点。

6．《习字册》上描红、仿影、书写。