黄河颂教案_黄河颂教案教学设计
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黄河颂
【教学目标】
知识目标：
1．积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。
2．了解诗人光未然及音乐家冼星海。
3．感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
能力目标：
1．有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
2．理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。德育目标：
激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。【教学重点】
1．理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀。2．引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。【教学难点】
揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。【教学方法】
1．朗读法。借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化。引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌。通过美读，使学生心醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感。
2．讨论点拨法。引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情。
3．美点寻踪法。教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体。
4．延伸拓展法。沟通课堂内外，乘坐阅读“直通车”，收获多多。
一、导入新课
黄河是我们的母亲河，可以这样说，只要是中国人，就没有不知道黄河的，这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，在这里我们的诗人放声歌唱，向着黄河唱出我们的颂歌。今天我们就学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》
黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲平原上，象征着中华民族的伟大精神。古往今来，多少诗人为它赞颂着、歌唱着。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。
播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、介绍作家作品
光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学时代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。
《黄河大合唱》：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《怒吼吧，黄河》。
三、朗读。
1．教师范读
2．学生自由练习朗读。
3．掌握字词：
浊流(zhuó)狂澜(lán)
屏障(zhàng)澎湃(pài)
九曲连环(qū)
4．教师指导朗读：
(1)诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望„„”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。
山巅(diān)哺育(bǔ)
(3)“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后两句“像你一样的伟大坚强！”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
(5)全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。
5．学生齐读。
四、内容研讨
1．解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)
2．这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)
3．第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)
4．“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?
5．小结课文。
用如下板书总结课文。
序曲 主体 尾声
黄河伟大坚强 望黄河 颂黄河 学习黄河精神
五、再朗读
在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
六、课外作业
1．阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
2．欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
附：板书设计
黄河颂
光未然
序曲--------------->主体--------------->尾声
赞美黄河------>描写黄河--->歌颂黄河--->学习黄河--->伟大坚强--->形象、气势--->巨大贡献--->精神
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