牡丹的拒绝教案_牡丹的拒绝教案免费

2020-02-29 教案模板下载本文

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教学目标：

1、品味本文的语言。

2、感悟牡丹的个性美。教学重点：品味本文的语言。教学难点：

感悟牡丹的个性美。课时安排：一课时教学过程：

导入：虽然今天我们学习的是《牡丹的拒绝》，但是面对这么多冒着寒冷滔滔涌入我们课堂的老师、家长，我绝，请报以热烈的掌声，同时我也相信每一位同学必能开一个轰轰烈烈倾国倾城。之前我看到崔晓写的一篇丹之爱》，为大家读两段。„„如果说崔晓爱牡丹是因为那是她故乡的花，她与牡丹一样开在春天有着不解的么张抗抗对牡丹又是一份怎样的情感呢？请大家疏理课文的情感脉络。

一、整体感知，梳理文章情感线索。

——期待仰慕赞誉，惊愕伴着失望疑虑，由理解而感动感悟

二、探究作者情感变化的原因。

1、拒绝什么？

——拒绝武则天的速开之令；拒绝滔滔涌向洛阳看花的人潮。（皇权，荣誉„„）

2、拒绝后会怎样？

——被贬洛阳；带来失望，遭来诅咒。

3、为什么拒绝？

——天气太冷花期推迟（表层）；个性使然（深层）。

重点品读“牡丹拒绝”、“牡丹花开”、“牡丹花落”、“作者感悟”几段。

三、小结：“牡丹个性”的内涵：牡丹之所以拒绝，是为了坚守，坚守每一次的绽放都是生命最完整最完美的了这份完整与完美，皇权可以藐视，纵然遭受烈火的焚烧；赞誉可以淡漠，纵然遭来猜忌与诅咒。牡丹的高贵自我生命质量的尊重，对自我个性追求的执著。拒绝是一种权利，但对于拒绝对象的选择，却体现了人格的高人拒绝富贵成就了人格的高贵，有些人为了追求富贵失去了高贵,也有些人不拒绝富贵但也同样高贵。

四、四、拓展：“高贵与富贵”大家谈。小组讨论，交流。

五、作业：写作“牡丹推荐书”——当日本的樱花烂漫出历时半年的美丽；当泰国的睡莲静卧出水中女神的安罗斯的向日葵诉说着对阳光的膜拜；当墨西哥的仙人掌顽强出“沙漠英雄花”的美誉，作为“园林之母”的中国却定自己的国花。今年七月《文汇报》报道了62位院士《关于尽早确定梅花牡丹为我国国花的倡议书》，搜狐网了“关于中国确定国花”的网上投票，牡丹获得了高达４１．４２％的支持率。查阅了牡丹的资料，学习了《牡丹了解了牡丹的品位，请你为牡丹写一份“推荐书”。

六、教学说明：在语文教学中充分发挥德育功能、加强语文教学中的德育渗透，既是一个很传统的话题，又是在当前课改形势新的话题。二期课改强调树魂立根、以生为本、育人为先，深入推进二期课改、努力挖掘语文学科课程中的德有效加强对学生的理想信念教育、爱国主义和民族气节教育、科学人文精神教育，这是二期课改教书育人、树根这一总的教育目标在语文学科教学中的自然体现。

倡导正确的态度、情感、价值观教育在语文教学中的渗透，重视人文素养的培养，我们在课堂教学中融入了民教育。通过学生对教材的主动体验和感悟，特别是教师在课堂中要言不烦的点拨分析、课堂教学的巧妙设计，成的美丽内化成一种由衷的感动与思考，这种思考与感动往往会对他们的价值观、人生观产生深远的影响。它温润的，同时也是强烈的、震撼的。

张抗抗的《牡丹的拒绝》是一篇文质兼美的散文，其中所蕴含的一种力与美屡屡让我动容。激发共鸣融入民族需要挖掘，也需要拓展，需要品，也需要议。

1、课前准备：认识牡丹。从周敦颐的《爱莲说》中，学生对于牡丹的富贵有了最肤浅也最深刻的认识，所以民意测验中，百分之九十的同学表示不喜欢牡丹。于是在阅读课上我们一起上网查阅了牡丹的相关资料，并要作成牡丹文化的ppt。感谢丰富的网络资源，他们上交的作业详实而且精美，通过综合、剪接，我制作了“众香丹”的课件，从“倾国倾城的牡丹”——牡丹花欣赏；“流布远久的牡丹”——牡丹历史溯源；“诗情画意的牡牡丹诗画赏析；“神秘传奇的牡丹”——牡丹故事品读四个角度对牡丹进行了扫描，一番深入“牡丹丛”之后于牡丹有了全新的认识。

2、课文研读：走近牡丹。认真挖掘教材中的因素，在互动的课堂中生成德育体验的丰富感受是我们融入民族的一个抓手。“如今怎么就能让牡丹轻易改了性子？”牡丹的性子是什么，是“不苟且不俯就不妥协不媚俗”。何——“昂然挺起千头万头硕大饱满的花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，洁齿轻咬”，这是蕴蓄后的等待，的花期做一个最轰轰烈烈的绽放，为此它甚至拒绝了人们的膜拜；“它跨越委顿和衰老，由青春而死亡，由美丽这是绚烂之后的执守，执守一份只属于完美的追求，为此生命也可以毫不吝啬„„学生通过对这些语言的咀嚼的认识更深入。

3、精神领悟：人与牡丹。牡丹不只是富贵，它更加高贵。课文最后托物言志之意一目了然。作为人，也应该有花格一样拥有人格，在富贵与高贵之间，你何去何从。“高贵与富贵”大家谈这一话题的设计，既是对课文的一种深入，更是精神渗透的载体。“应该像戴安娜王妃一样，富贵与高贵兼而有之。”“如果这只是一种理想鱼与熊掌无法两全，我要做鲁迅而不做周作人。”“富贵与高贵其实也有三境界，吃饱穿暖就是富贵了，我们不的标准定得低一点，此为第一境界；目光再远一点，心再大一点，奉献再多一点，精神的标尺定得高一点，此界。生活富足精神充实，此为第三境界”„„通过交流，对于高尚与卑微、对于狭隘与超脱，学生的心中都或了一杆秤。

黑夜给了我黑色的眼睛

《牡丹的拒绝》

教学目标：

1、体会和学习牡丹的个性美和品位美。

2、培养学生的发散性思维和口语表达能力。教学重点：以本文为平台练习拓展学生的思维。教学难点：体会本文以物写人的写法。教学工具：多媒体教学过程：

一、导入：课前放蒋大为的《牡丹》带学生进入情境，再由学生对牡丹的了解介绍引入对牡丹的简介：明确： A：牡丹别称鼠姑、鹿韭、白茸、木芍药、百雨金，又有洛阳花，富贵花“国色天香”和“花中之王李时珍《本草纲目》说：“牡丹以色丹者为佳，虽结子而根生苗，故谓之牡丹。” 牡丹五彩缤纷，雍容华人民把牡丹看作是人类和平、幸福、繁华与富足的象征。每年的四月中下旬各地都有盛大的牡丹花会。洛花大色艳、绚丽多姿名扬天下，故有“洛阳牡丹甲天下”之说。B、介绍古诗词中对牡丹的赞美：赏牡丹一首 ——刘禹锡

庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。惟有牡丹真国色，花开时节动京城。

C：配乐笛子曲《白牡丹》，播放实物给学生以直观的感受，对牡丹进一步地进行认识。

二、整体感知课文：

1、作者认为牡丹美吗？体现在哪些地方？

明确：花开时，倾起所有；花落时，惊心动魄；拒开时，安之若素。个性美：它不苟且不俯就不妥协不媚循自己的花期自己的规律。品位美：不是富贵而是高贵。

三、深入探究：

1、作者是不是就花写花呢？明确：不是，是借花写人。

2、牡丹的个性美、品位美若体现在人身上，你觉得可能会表现在哪些方面？明确：

A、维护人格尊严，不畏权贵；

B、遵循自然规律和行事规则，不趋媚世俗； C、为将美好留驻人间，不吝惜生命。

四、思维延伸作为一位作家，张抗抗具有良好的艺术感觉和艺术素质，一方面她以女性的温柔和细腻探索青年一代的追以敏锐、潇洒的笔揭示人的心灵底蕴；另一方面她不被感觉和情绪所左右，而是以一个智者的清醒有意识当作某些思考的载体，使其很多作品以深邃而独到的思索见长。

1、“美的沉思”一：