安全教育教案_教育安全教案
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第三课 严防火灾 3.1 烟花燃放 谨小慎微
教学目标
1、知道广东有着燃放烟花爆竹的习俗。
2、懂得燃放烟花爆竹要注意的事项，培养安全文明燃放烟花爆竹的意识。
3、知道燃放烟花爆竹不当会给人带来伤害甚至造成不可挽回的损失。
4、了解烟花爆竹炸伤后的紧急处理方法。
教学重点
1、知道燃放烟花爆竹不当会给人带来伤害甚至造成不可挽回的损失。
2、懂得燃放烟花爆竹要注意的事项，培养安全文明燃放烟花爆竹的意识。
教学难点
懂得燃放烟花爆竹要注意的事项。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
1、教师谈话：同学们，你们喜欢过年吗？为什么？
生：可以燃放烟花爆竹
师：班上有多少同学也喜欢烟花爆竹的？请举手。看来，很多同学都喜欢烟花爆竹。我们把烟花爆竹请到黑板上来吧。（师简笔画：烟花爆竹）
2、出示三位同学不慎被烟花爆竹炸伤图。
师：这三位同学也和你们一样喜欢烟花爆竹。咦，他们怎么了？
3、指名学生猜猜发生了什么事？
4、出示语段。
春节前夕，某医院连续收治了3名不慎被烟花爆竹炸伤的儿童，他们的脸部、手臂均有多处被灼伤，同时面部高度肿胀。医护人员立即对他们进行急救清创，幸亏伤势不太重，只需在医院住院输液观察即可。
5、指名回答。现在，你知道是怎么回事了吗？
6、教师小结。
幸亏他们的伤势不太重，这真是不幸中的万幸哪。从以上事例中我们应该吸取什么教训呢？
7、揭示并板书课题。
为了避免今后不再发生类似的事情，我们要做到安全文明燃放烟花爆竹。生 齐读课题。
二、了解烟花爆竹的起源、功能。
（一）了解广东有燃放烟花爆竹的习俗。
1、教师讲述。
我国自古以来就有燃放爆竹的习俗，到现在已经有2000多年的历史了。最早人们用火烧竹子发出爆裂声来辟邪驱鬼，当然，这是迷信，但反映了我国古代劳动人民渴求平安健康的美好愿望。，后来，随着火药和纸张的发明，北宋年间，出现了用卷纸裹着火药的燃放物，叫“爆仗”。此后，人们有用麻茎把爆竹编成串来放，因声音清脆如鞭响，就叫鞭炮。再后来，在鞭炮的基础上出现了各种花炮乃至烟花。随着社会的发展和民俗的进化，鞭炮的功能也发生了变化，由一开始的辟邪驱鬼完全转变为节日的吉祥、热闹、喜庆和欢乐。人们在逢年过节以及喜庆的日子里，多会燃放烟花爆竹。（出示烟花爆竹图）咱们的家乡——江西也不例外。如：春节，人们燃放烟花爆竹辞旧迎新；国庆节，人们放烟花爆竹共庆伟大 3
祖国的生日；高中毕业生考上大学了，家人放烟花爆竹表示祝贺；小宝宝满月了，家人燃放烟花爆竹表达对孩子健康成长的良好祝愿。老人寿辰，家人放烟花爆竹祝福老寿星健康长寿等等。
2、你还知道人们在什么情况下会燃放烟花爆竹吗？
看来，家乡人民对烟花爆竹有着一份特殊的情感，不管大人小孩都喜欢放，喜欢看，你们想亲眼目睹一下放烟花的情形吗？
3、播放燃放烟花视频，感受烟花的美和喜庆的氛围。看了刚才的视频，你有什么感受？
4、教师小结。这五彩缤纷、绚丽多姿的礼花给人们带来美的享受，为人们传递着快乐和幸福，表达了人们的美好祝愿。
（二）了解广东是烟花爆竹的主产区之一。
1、你知道烟花爆竹是哪个地方的人生产出来的吗？告诉大家，我国有很多地方生产烟花爆竹，如湖南浏阳、醴陵，河南周口，广西北海、江西萍乡、万载等，都是烟花爆竹的主要产地。而我们的家乡——广东是我国烟花爆竹的主要产地之一。
三、了解燃放烟花爆竹不当造成的后果。
1、教师谈话。烟花爆竹能给我们带来喜庆、快乐，但如果我们燃放不当的话，会造成什么样的后果呢？
2、交流课前搜集的资料。
课前，老师让大家搜集燃放烟花爆竹引发事故的资料，大家都搜集了吗？咱们来交流交流。
3、播放烟花爆竹惹祸的视频。
师：老师也收集了两段视频资料，咱们一起来看看。
4、看完后你们有什么话要说吗？ 生：燃放烟花爆竹的时候要注意安全。
5、教师小结。不安全、不文明燃放烟花爆竹会给自己和别人带来伤害，甚至造成不可挽回的损失。让我们记住这些惨痛的教训，时时处处做到安全文明燃放烟花爆竹。
四、了解燃放烟花爆竹的注意事项。
1、那么，燃放烟花爆竹要注意哪些事项呢？请同学们到以下六幅图中去寻找答案。
2、出示书上六幅图，指名学生说出要注意的事项。图一：燃放前阅读说明书。
师：为什么要阅读说明书呢？（说明书会告诉我们正确的燃放方法和要注意的事项）你还看过什么产品的说明书？（药品、玩具、电器等产品的说明书）说明书是一位不说话的老师，我们一定要虚心向他请教哦。图二：燃放时有大人陪同。
为什么要有大人陪同呢？（因为大人的生活经验、阅历、知识都比我们丰富得多，大人能够指导我们安全文明燃放烟花爆竹。我国规定未满14周岁的儿童必须在大人的监护下燃放烟花爆竹。）
图三：燃放时远离人群、建筑物和易燃易爆物。
“远离”指离多远？（离人群、建筑物50米以外，离易燃易爆物100米以外。）图四：在室外空旷地燃放。图五：不在窗台、阳台燃放。
图六：不靠近未完全燃放的烟花爆竹。
3、播放燃放烟花爆竹的声音。
师：听，这是什么声音？原来呀，有些同学已经迫不及待了，他们正在燃放烟花爆竹呢。我们一起去看看吧。
4、出示四幅图，判断正误。（用手势表示对和错）师：他们燃放烟花爆竹的做法对吗？
图一：在玻璃瓶、易拉罐里燃放。（不对，容易引起爆炸）
图二：在手上点燃。（不对，不安全。要把烟花爆竹放在地上，可用点燃的香支或其他长条形的物体点燃。）图三：往人身上扔。
这种行为是不文明，也是不道德的。
图四：捡未燃放成功的烟花爆竹。（未燃放成功的烟花爆竹随时都有可能燃放，靠近它很危险。）
5、出示判断题，判断正误。（1）小方在高压线下放烟花。
（2）明明把爆竹点燃后扔向对面的窗户。（3）两位同学在学校围墙下面燃放烟花爆竹。（4）王平点燃爆竹后发现没响马上过去检查。（5）李娟和爸爸妈妈在空旷的广场放烟花。（6）小平在菜市场放鞭炮。(7)兵兵在深夜放鞭炮。
6、一些同学还有哪些不安全、不文明燃放烟花爆竹的行为，你认为应该怎
样纠正？
五、知道烟花爆竹炸伤后的紧急处理方法。
1、教师谈话。
俗话说，不怕一万，就怕万一。如果不小心被烟花爆竹炸伤，该怎么办呢？下面的一段文字里藏着几个紧急处理办法，找找看。
2、出示“瞭望塔”里的一段话，学生默读。
烟花爆竹炸伤后的紧急处理
有人不慎被炸伤后，我们可用干净的纱布保护受伤部位，切忌用力揉搓；可 能的话，应尽早在受伤现场用清洁的水反复冲洗受伤的部位（尤其是眼部）；或将受伤部位浸入水中，稀释或清除溅入的化学物质，然后尽快到医院治疗。
3、指名说说有哪些紧急处理的方法。
六、总结点题，渗透环保教育。
同学们，任何事情都是有利有弊的。燃放烟花爆竹可以给人们带来快乐、喜 庆，表达美好的祝愿。但是，燃放烟花爆竹也会污染环境。所以，我们要尽量控制燃放烟花爆竹的数量，做到少放或不放，为保护环境出力。如果要放，一定要做到——
生齐读课题：安全文明燃放烟花爆竹。
七、学写宣传标语，做小小宣传员。
为了让大家时刻牢记安全文明燃放烟花爆竹，很多有责任感和使命感的人已经行动起来了。瞧!这位大妈在干嘛？（贴宣传标语）让我们也行动起来，一起来做安全文明燃放烟花爆竹的小小宣传员吧。请你设计一条宣传标语，先看看老师写的宣传标语。
1、出示两条宣传标语。
过年过节放烟花
注意安全乐万家
。想他人所想，做文明燃放人。
2、学生在音乐声中写宣传标语。
3、汇报交流。板书设计
安全文明燃放烟花爆竹
注意事项
紧急处理 阅读说明书
纱布包扎 大人陪同
清水冲洗
远离人群
建筑物
浸水稀释
和易燃易爆物
尽早治疗 室外空旷地 ……
教师反思：
通过学习，让孩子们有所认知。“烟花爆竹里有火药，火药与火就会爆炸。因此，我们在购买和燃放烟花爆竹的时候一定要注意安全。要在指点的地点燃放烟花爆竹。在燃放烟花爆竹时要同爸爸妈妈一起，千万不要自己一个人燃放。要把烟花爆竹放置妥当后早燃放。点燃烟花爆竹的引线后，立即要转移到安全的地方去。燃放后还要仔细检查，有没有余火，发现有余火的残片碎纸要及时清理，方可离开”
第一课 游泳安全 1.2 野外游泳风险大
一、教学内容：
通过学习知道私自去野外游泳的害处，提高安全防范意识。
二、教学目标：
知识目标：让学生明白私自去野外游泳的危害性。能力目标：掌握一些防溺水的知识，提高学生的安全意识。情感目标：培养学生防溺水的安全责任感，懂的珍爱生命。教学重点：让学生知道去野外游泳的害处多。教学难点：把这些知识内在化，变成自觉的行为。教具准备：多媒体课件……
三、教学过程：
（一）、导入。
课件出示几张悲伤的图片。让学生起来发表感想，教师加以引导。引入课题并板书：不要在野外游泳
（二）出示课件及问题。
让学生抢答：其中有哪些行为是对的。
（先请学生上台表演，其他同学认真地看，仔细地想。教师作总结并板书：远离水源是根本。）
（三）出示问题。
为什么不能在野外游泳？怎样防溺水？
（让学生进行讨论交流，说出自己的答案。教师进行问题1小结并板书：为什么不能在野外游泳？水情复杂，水源受到污染，水深或水温低，远离人群，一旦遇险找不到人营救。接着教师进行问题2小结并板书：怎样防溺水？去游泳做到‘四不’未经家长或老师同意不去；没有水性好的成年人陪同不去；野外或陌生地不去；深水区、水闸等有漩涡的地方不去。让学生齐读。）
（四）巩固练习。
（请陈典超同学现身说法，说在乡下遇险经历。先请陈典超同学说遇险的经过，再谈遇险后的感受，最后请其他同学讨论他哪些行为不对）
（五）课堂小结
同学们，水火无情，让我们远离危险，珍爱生命，我们只有不私自去野外游泳，就能防止溺水事件的发生。愿你们平安，快乐。
（六）拓展升华
让学生回家告诉亲人、朋友，为什么不能私自去野外游泳
四、板书设计
4．远离人群，一旦遇险找不到人
不要在野外游泳
为什么不能在野外游泳？
1．水情复杂 2．水源受到污染 3．水深或水温低
营救
怎样防溺水？
1．远离水源是根本 2．去游泳做到四不： ①未经家长或老师同意不去；
②没有水性好的成年人陪同不去；
③野外或陌生地不去； ④深水区、水闸等有漩涡的地方不去。
教师反思：
由于大部分青少年身体正处于发育阶段，各方面身体机能还不是很健全，加上自我控制能力较之成人来说比较差，导致溺亡比例较高。因此平时要加强对孩子监护和引导，尽量让孩子不要到危险的地方游泳。如果条件允许，家长还应让孩子去正规培训班学习一下游泳，让孩子学习安全防护要领，避免意外发生。
第一课 游泳安全 1.3 溺水救人讲技巧
学习目标：
1、一般性了解:溺水的概念.2、基本要求:根据溺水者的症状和体征,能够准确地判断其溺水时间的长与短，从而采取相应的救护措施。
3、重点掌握:心肺复苏及其操作要领.教学过程：
（一）、概念：
溺水是指人体被水淹没时，由于呼吸道被水阻塞或产生喉结痉挛而引起的窒息和缺氧，严重者可因呼吸和心跳停止而死亡。
（二）、病因与发病机制：
病因：意外落水、游泳中误入深水区以及在游泳时突发肌肉痉挛等现象常会引发溺水。
发病机制：略！
（三）、症状与体征： 溺水症状与溺水持续时间有关。溺水时间较短者：
神志清楚，面色苍白，神情恐惧，皮肤轻度紫绀，心跳呼吸正常。溺水时间较长者：
由于机体严重缺氧，会出现皮肤青紫、全身水肿、两眼充血、口鼻充满泡沫、四肢冰凉、呼吸心跳停止和昏迷等现象。如果胃内进入大量的水，则表现为：上腹肿胀，腹部隆起。
（四）、急救：
溺水致死的过程非常迅速,一般溺水者在几分钟内即可死亡。因此，溺水的 12
急救要争分夺秒。
轻度溺水者：被救上岸后一般不需要特殊处理，可让其适当休息、保暖，喝浓茶或姜汤水。
重度溺水者必须马上急救。
若溺水者离岸边较近：救护人员可用竹竿、绳索、木板和救生圈等让溺水者抓住拖上岸。
若溺水者离岸边较远：
会游泳的救护人员应迅速脱掉外衣并跳入水中，快速游到溺水者的背后，抓住其头发（图）或衣领（图），也可以从腋下揽住其胸部（图），采取仰泳的姿势将其救出水面。千万注意不要让溺水者抓住。万一被溺水者抓住不放，急救者应马上松开自己的手并与溺水者同时下沉(“潜水法”)即可摆脱。
当发现有人溺水时，应迅速将溺水者救出水面。把溺水者救上岸后，要立即清除其口鼻中的淤泥、杂草和呕吐物，佩带假牙的也要摘掉假牙，并松解衣领和腰带，使其呼吸道畅通。
倒水操作有多种方法：
一是急救者将溺水者扛在自己的肩上，急救者抱住其两腿快步走动迫使溺水者吐水。
二是急救者一腿跪地，让溺水者趴在自己的膝盖上，使其头部下垂，并压迫背部使其吐水（图）。
三是让溺水者趴在地上，急救者用双手抱住溺水者的腹部向上提，使其腹部离开地面，并左右摇晃上下运动使之吐水（图）。
另外，小孩溺水的，可直接倒提溺水者的双脚进行倒水。
注意：给溺水者倒水的时间不宜过长，以免延误急救。
进行倒水后，对于呼吸和心跳停止的溺水者，要迅速进行人工呼吸和心脏胸外按压。
人工呼吸最常用的方法是口对口呼吸法，对于牙关紧闭者，也可采取口对鼻呼吸法。
心肺复苏的急救不能轻易放弃，据报道，有人工呼吸坚持2h后复苏的病例。如果溺水者昏迷，可刺激人中、合谷、涌泉等急救穴道。
经急救清醒的溺水者，要注意保暖，并严密观察，防止肺部感染和并发症的发生。
在急救的同时，应迅速拨打急救电话，严重的溺水者要住院抢救并观察。心肺复苏具体操作方法及其要领： 人工呼吸操作方法：
1、使病员仰卧，松开领口、裤带和胸腹部衣服，清理口腔内异物，把患者口腔打开，盖上一块纱布。
2、急救者一手掌尺侧置于病人前额，使其头部后仰，拇指和食指捏住病人鼻孔，以免气体外溢。
3、另一手托起患者的下颌，掌根部轻压环状软骨，使其间接压迫食管，以免吹入的空气进入胃部。
4、然后深吸一口气，张嘴，用双唇包绕密封住病人的嘴外缘，并紧贴住向里吹气，吹气完毕后立即放开鼻孔。
5、待患者呼气并吸入新鲜空气时，即准备下一次吹气，如此反复进行。
6、吹气要深而快，每次吹气量约800~1200ml或每次吹气时观察病人胸部 14
上抬即可。
7、开始应连续两次吹气，以后每隔5s吹一次气，相当于12~16次/分呼吸频率进行，直到患者恢复自主呼吸为止。
胸外心脏按压操作方法：
1、使病人仰卧于硬板床或平地上，急救者以一手掌根部置于患者胸骨的中、下1/3交界处，另一手交叉重叠于其手背上，肘关节伸直，充分利用上半身的重量和肩、臂部肌肉的力量，有节奏地带有冲击性地垂直按压胸骨，使其下陷3~4cm（儿童相对要轻些）。
2、每次按压后随即迅速抬手，使胸部复位，以利于心脏舒张。速率为60~80次/分，儿童稍快。
对于呼吸和心跳均停止的病人，应同时进行上述两种急救措施，即心肺复苏相关操作：
1、单人操作心肺复苏时，每按压胸部15次，吹气2次，即15:2。
2、双人操作心肺复苏时，每按压5次，吹气1次，即5:1。
进行心肺复苏时，急救一经开始，就要连续进行，不能间断，直到患者恢复自主呼吸、心跳或确诊死亡为止。
假死与真死的判断：判断病人死亡具备如下4个特征：
①呼吸停止；②心跳停止；③瞳孔散大，对光反射消失；④眼角膜反射消失。若只出现上述1~2个征象，并非真死，称为假死，千万不要放弃抢救的机会。“据报道，有人工呼吸坚持2h后复苏的病例。”
（五）、预防：
1、参加游泳前要进行体格检查，癫痫或严重心血管疾病患者一般不宜游泳。15
疲劳、饥饿时或饭后不宜下水游泳。
2、游泳前要用池塘、河流或游泳池中的冷水冲洗身体，使肌体对冷水产生适应性，防止肌肉痉挛的发生。
3、游泳池中的浅水区和深水区设有明显的标志，不会游泳者应该留意，以免误入深水区。
4、不慎落水时，要尽量镇静，因为用力挣扎更容易导致组织缺氧。在水中不能把手举起来，否则会沉入水中。落水者应尽量仰卧于水中，把口鼻露出水面进行呼吸，要求浅呼气、深吸气，这种呼吸方法更容易使人浮出水面。
5、游泳时如果发生小腿肌肉痉挛，则应仰卧于水中，一脚踩水，一手划水，另一只手抓住痉挛的脚趾用力向上拉，把小腿肌肉拉长，并大声求救（图）。还可以先深吸一口气，以便促进抽筋部位的适度放松，然后再努力屈伸踝关节，并使五个脚趾合力向后扒，即可摆脱小腿肌肉痉挛。
课后小结：
在《溺水救人讲技巧》中“倒水”和“心肺复苏”的模拟操作环节，许多同学都笑得前仰后合，少数同学还积极要求体验一下“心肺复苏”的相关操作。同学们在欢快愉悦的情境中接受和学习了《溺水救人讲技巧》的相关知识的教育，了解、熟悉并掌握了相关的急救措施和方式方法，同时也消除了同学们在救人时，担心被溺水者抓住而无法摆脱的顾虑，用“潜水法”即可轻松摆脱溺水者的纠缠，脱离险境，为勇于救人铲除了心理障碍，并且为再次施救和最终成功施救争取了时间和节省了体能。
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