《呼吸不停的肺》教案_慢阻肺并呼吸衰竭教案

《呼吸不停的肺》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“慢阻肺并呼吸衰竭教案”。

《呼吸不停的肺》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。

2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。

（二）过程与方法

1、了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性。

2、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。

（三）情感态度与价值观

1、知道呼吸不停的肺的结构。

2、关注卫生，自觉培养良好的饮食卫生习惯。

二、教学重点

认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

三、教学难点

分析人体吸进和呼出的气体的主要成分。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

教师：专题学习网站、木棒、火柴、集气瓶、打火机、水槽、弯头吸管 学生：注射器、澄清石灰水、吸管、烧杯

六、教学过程

活动一：认识人体呼吸器官。

1、了解人体有哪些呼吸器官。

师：我们人每时每刻都在呼吸，我们为什么需要不停地呼吸呢？ 生：我们的身体需要氧气。

生：我们要把身体产生的二氧化碳排出体外。

师：同学们回答的真好。因为人体需要大量的氧气把一切营养物质转化为可供人体直接

吸收的东西，同时需要把体内产生的二氧化碳及时排出体外，这是生命赖以存在的新陈代谢活动。所以，我们需要不停地呼吸。

师：这一看似简单的过程需要很多器官一起工作。刚才我们同学说了许多人体器官，这些器官中哪些是呼吸器官呢，老师先来考考你们。

活动二：比较吸进的空气和呼出的空气有何不同。

1、学生分析和猜测空气中的成分。

师：同学们课上到这儿我想问一个问题，人体吸进的气体和呼出的气体一样吗？ 生：吸进的空气就是正常的空气，呼出的空气中二氧化碳气多啦。

2、讨论验证

师：怎样才能证明你的猜想呢？

师：我们已经学习过氧气和二氧化碳的性质。还记得吗？ 生：二氧化碳气比较重。

生：二氧化碳气能使澄清的石灰水变浑。

师：根据二氧化碳气能使澄清的石炭水变浑这一特点我们能不能验证呼出的气体中二氧化碳气多？

师：请同学们根据二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊性质，再看看老师桌上给你们准备的实验材料，小组讨论一下，设计一个实验来证明你们的猜想。

师：谁来说说你们的验证方法？

生：我用注射器向澄清石灰水中打气，用吸管往里面吹气，看哪个石灰水会发生变化。师：现在我们来验证一下呼出的气体中是不是二氧化碳气体多。师：下面请同学们将你们小组所看到的现象回报一下。生：呼出的气体使澄清的石灰水变浑了 生：吸进的气体中澄清的石灰水没有变浑。师：这种现象说明了什么？

生：这种现象说明了人体吸进的气体和呼出的气体中成份不一样，呼出的气体中二氧化碳多。

师：我们再来看老师做一个实验，同学们思考，这个实验说明什么？ 师：这能证明什么呢？ 活动三：测量自己的肺活量

1、测试肺活量。

师：我人的肺就好比是一个气球，当人在吸气时，肺里就充满了空气，当人在呼气的时候，肺里的二氧化碳和其它气体就排出体外。

2、尝试做呼吸活动。

师：跟老师做一次深呼吸。先一次用力吸气后，再尽力把肺里的气全部呼出来。师：我们所呼出的气体总量，就是自己的肺活量。

3、师：想知道你的肺活量是多少吗？

师：老师这里有一个测量肺活量的装置，老师来帮你测量一下自己的肺活量，好不好，当然时间有限我不能帮每个同学测量了。师：我们能从这几个同学的肺活量数据中看出点什么来？

师：我们每学期体检时都测量了自己的肺活量了，请你在网站上输入自己的肺活量，和别的同学的比较一下，看看我们刚才的推断正确吗？

师：看了同学们肺活量的数据，我们刚才的推断正确吗？

生：一般来说肺活量大的同学身体都比较健康，瘦弱的同学肺活量都比较小。师：你觉得肺活量大一点好，还是小一点好？ 生：大一点好。

师：请你们点击网站了解肺活量大有哪些具体的好处。师：你准备在这些锻炼方法中选择哪一种？ 活动四：怎样保护呼吸器官。

1、师：肺活量大好处挺多呢。看来保护好肺对于我们人体的健康很重要。你觉得我们应该怎样保护呢？

生：保持室内空气清新。

2、师：出示健康人的肺和吸烟人的肺。

师：这是健康人的肺，这是吸烟人的肺，看了以后你有什么感觉？

3、师：点击网站，我们了解更多的保护呼吸器官的知识。

4、请同学们做知识测查中的考考你四，看看你在保护呼吸系统这个环节中学习得怎么样？