《三袋麦子》教案_教案三袋麦子
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《三袋麦子》第二课时教学设计
执教人
赵宗红
教材依据：
本课是小学苏教版三年级语文上册第三单元的一篇情趣昂然的童话故事。主要讲在新年前夕，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，三只小动物处理方法不同，引发人们的思考。设计理念：
本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维，将一个开放的课堂还给学生。教学目标:
1、能正确、流利,、有感情地朗读课文。
2、能讲述这个故事,体会三只动物不同的品格。
3、能培养学生的创新精神,续编结尾。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学重点：
1、有感情朗读课文。
2、抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。教学难点：
在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教法设计：
指导朗读、引导思考 学法设计：
自主探究、合作交流、朗读体悟 教学准备：
小猪、小牛、小猴头饰若干 课件 教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、上节课我们初读了童话故事《三代麦子》，认识了几个可爱的小动物。今天老师把他们带到了课堂上。同学们跟他们打声招呼吧！{出示三只小动物的图片}
2、复习词语(1)出示词语
(2)指名认读、集体读。(3)用上面的词造句。
二、学习新课，过度：通过上节课的学习，我们知道了，土地爷爷在快过年的时候送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子。他们各自得到的到底是怎样的麦子呢？请同学们快速浏览课文，在文中找一找，画一画。
1、学生自读课文。
2、交流汇报。相机出示“黄灿灿的麦子”、“饱满的麦子”、“上等的麦子”
过渡：“小猪、小牛、小猴是怎样处理这三袋麦子的，请同学们读2——4自然段。
3、出示学习任务。
4、学生自读课文。
5、汇报交流。
根据学生的汇报，出示第2自然段。（1）理解“迫不及待”
（2）小猪把麦子怎么了？根据学生的回答，教师相机板书：小猪 吃
（3）会做成什么样的食品？
（4）再读这一自然段，这一自然段中有一个表示心情的词？（开心）指名读。强调“喊”这个词。
6、了解小牛的处理方式。
过渡：哪一自然段写到了小牛？他是怎么想的，怎么做的？（出示第3自然段）（1）集体读
（2）他是怎么想的？教师相机板书： 小牛 存
（3）为了保存这袋麦子，他是怎么做的呢？
7、了解小猴的处理方式 过渡：那小猴呢？
（1）指名读第4自然段，想想：小猴是怎么想的，怎么做的？教师相机板书：小猴 种
（2）指导朗读。
三、学习6——9自然段，体会性格特点。过渡：
1、出示学习任务:四人一小组讨论。
2、学生合作交流讨论。
3、汇报；教师根据学生的汇报相机填空表格。
4、土地爷爷为什么忍不住哈哈大笑？(1)出示第6自然段。指名朗读(2)体会小猪憨厚可爱的特点。
（3）指名表演小猪的憨厚可爱。
（4）学习“舔一舔”这样的词语，并会用这样的词语造句。
（5）给小猪颁发“憨厚可爱奖”
5、体会小牛的性格特点。
告别了小猪家，土地爷爷又来到了小牛家。
（1）出示第7自然段，指名读。（2）这是一头怎样的小牛、怎么看出来的？（3）女生读这一段。
（4）给小牛颁发“勤俭节约奖”
6、体会小猴的聪明能干。
我们再看看小猴吧！自由读8--9自然段，画出表示土地爷爷动作的词。
（1）指名说表示动作的词。（2）师生配合表演读。
(3)从土地爷爷这一系列的动作中，你明白了什么？（4）给小猴颁发“聪明能干奖”
7、三个小动物，你最赞成哪个小动物的做法？你想对他说什么？
（给学生自由表达的机会，不拘于学生的答案。）
8、如果土地爷爷也给你一袋麦子，你会怎么做？
（1）同学互相讨论。（2）汇报，教师相机评价。
9、分角色朗读课文（5——9）自然段。
注意任务的动作。
四、拓展延伸，升华课文主题。
1、出示动画故事《小白兔与小灰兔》
2、交流观看之后的感受。看了这个童话故事，同学们有什么说的吗？
3、师小结：这只小白兔和我们课文中的三只小动物各有可爱之处，可取之处。特别是小白兔和小猴的做法最富有创意和远见。要知道“只有付出，才有收获；只有自己种，才有吃不完的菜！”
五、布置作业
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、小猴收获了满满一囤的麦子，他准备开个丰收会，他会请谁来？又会发生什么故事呢？请同学们大胆发挥想象，续写一个故事。附板书设计：
小猪 憨厚可爱
三袋麦子 小牛 勤俭节约
小猴 聪明能干
《三袋麦子》第二课时教学目标： 1、知识与能力（1） 学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感 情地朗读课文。（2） 分角色朗读课文。赛读，齐读。 2、过程与方法 通过小......
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