6年级音乐教案_六级音乐上册全册教案

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第一课青春放歌

第一课时

教学内容：

1、学习歌曲《歌唱祖国》。

2、练习竖笛。教学目标：

一、通过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲、用口风琴吹奏歌曲，培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱、演奏的能力。

二、通过讲解音乐知识、分析歌曲，让学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。教学重点：

掌握歌曲的情绪及演奏方法。教学难点：

对歌曲情绪的处理及对个别节奏的掌握。教学准备：

钢琴、多媒体、口风琴等。教学过程：

一、组织教学

二、导入新课：（播放《歌唱祖国》），有条件可配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。

三、新授教学：

1、先请同学演唱该曲。

2、完整欣赏歌曲，找出同学演唱所存在的问题：如节奏或情绪等。

3、学习歌曲

A：师示范演唱歌曲。

B：生跟琴视唱歌曲。

C：学生完整演唱歌曲。

D：师及时纠正。

（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，学生应唱的坚定有力、富有感染力。如：“祖国” “家乡” “人民”。

（3）要正确掌握歌曲的速度复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。

E：听音乐完整练习演唱歌曲

F：处理歌曲的感情：

第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅。第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。

4、巩固训练，掌握歌曲分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点。

四、音乐知识

1、二段体A + B2、三段体A + B + A 或 A + B + C例：《歌唱祖国》

五、练习竖笛。

六、总结下课

第二课时

教学内容：《拉起手》教学目标：

1、能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

2、从演唱活动中，感受与体验青春的气息，激励珍惜青春年华。教材分析：

《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明地表达了和平、友谊、团结的主题。这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望，它符合今后世界发展的趋势和潮流。

歌曲为两段体结构。其节奏具有稳健而富有动力的特征，给人以不断向前涌动的感受。其旋律时而以跳进为主，时而又以级进为主。这种交错展现的形式给人留下欢快、活泼、热情、富有朝气的强烈印象。由于歌曲采用了二部合唱的形式，特别是两个声部间多使用三度、六度和声关系，更显得和谐、爽朗、充满朝气。教学重点

能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。教学难点

准确掌握歌曲中的难点节奏（切分节奏）设计意图：

合唱始终是小学生歌唱中的难点，要求有良好的乐感和听觉，所以平时的训练十分重要，仅仅凭一两节课是不可能解决的。所以课上只能让学生大致熟悉歌曲，抓住重点。教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

2、导入新课：

师：播放歌曲《青春舞曲》，设问：这首歌曲的情绪是怎样的？速度上有什么样的特点？假如把人生分为少年、青年、中年、老年，你认为这首歌曲最适合表现怎样的年龄？生：讨论，（歌曲欢快充满激情，洋溢着青春的气息，应该表现的是青年）

师：是啊，青春是美好的，今天我们就一起来感受青春的美丽吧。

设计意图:通过欣赏《青春舞曲》导入到新课的学习中去，让学生开门见山地获得教学的主题思路。

二、新授《拉起手》

1、听录音范唱，初步感受旋律。

设疑：说说歌曲的速度是怎样的？情绪上有什么样的变化？

2、再听范唱，跟音乐打拍子，感受歌曲的情绪。在主歌与副歌的衔接处提醒学生注意感受情绪的变化。

3、学唱第一声部：

1）跟范唱小声模唱，体会旋律的走向，同时注意哪些乐句的把握是难点。

2）说出难点乐句，跟范唱模唱。检查解决。突破难点：切分节奏的教学 A图示法，教师画出切分节奏的时值 B范唱法，教师唱，学生模仿 3）说说歌曲情绪。

4）跟琴完整唱，自我检查。

演唱歌词，注意提醒学生在 3 1 5处的节奏 5）再次提出出现的错误，跟琴解决。6）完整跟伴奏演唱。注意情绪。

三、歌曲处理

1、引导学生用富有弹性的声音演唱

2、结合导入部分《青春舞曲》的情绪，引导学生有感情的演唱。

3、用不同形式的演唱方式表演歌曲。

四、小结全课。

第三课时

教学内容：

1、学唱歌曲《飞来的花瓣》。

2、练习竖笛。教学目标：

1、能表达对老师的尊敬与爱戴之情。

2、认真聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。教学重点：

从歌曲的学习中能表达对老师的尊敬与爱戴之情。教学难点：

旋律中的大跳音程要唱准。教学准备：

电子琴、多媒体等。教学过程：

一、组织教学。

二、导入环节聆听《每当我走过老师窗前》，体会歌中的情感。

三、学唱新歌。

1、初次聆听作品。

2、请一名学生有感情的朗读歌词，要求：从同学的朗读中再次感受作品的情绪。

3、带领学生用“MU”哼唱旋律，老师用手势引导学生，注意旋律线的走向及歌曲中大跳的音程演唱。

4、随琴轻声视唱旋律。

5、在边唱中找出自己感觉较难的地方，师生通过交流讨论一起解决。

6、学生完整清唱歌曲。

7、随伴奏完整演唱歌曲。

8、歌曲处理：

注意从情感的启发，渲染去体会作品所赋予的感情。

四、拓展活动。

1、教师：你们知道为什么要为教师规定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最另你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？

2、学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。

3、播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。

4、学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。

5、师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。

6、学生再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。再次感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。

7、生活动：展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。

五、练习竖笛。

六、课堂小结：主要以老师小结为主。

七、结束课堂。

第四课时

教学内容：

聆听《行星组曲》教学目标：

聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐使者》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗、配画。教学重点：

聆听《行星组曲》，体验乐曲音乐情绪。教学准备：

电子琴、多媒体等。教学过程：

一、复习演唱《拉起手》。

二、聆听《行星组曲》

1、导入：你知道太阳系各大行星的名字吗？至今人类都登上过地球之外的哪些星球？

2、作者简介和创作意图。

3、聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？

3、让学生自由表达。

4、师生总结。

三、单独听《木星——欢乐颂歌》

1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。

2、反复聆听主题音乐。

3、试着唱一唱其旋律。

4、四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。

四、老师小结。

第二课

亚洲弦歌

一、教学内容：

1、聆听《摇篮曲》、《运动会开幕曲》、《亚洲民间器乐曲片段》。

2、表演《邮递马车》

3、编创与活动。

二、教学目标：

1、在演唱与欣赏活动中，感受感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。

2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢乐情绪，并能够用较快的速度来演唱。

3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和《运动会开幕曲》领会这两首歌曲的民族风格特点。

4、知道西塔尔、甘美兰等代表性的亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。教学重点：

学唱歌曲《邮递马车》，体会歌曲情绪。教学准备：

电子琴、多媒体等。教学过程：

第一课时：

教学内容：

《邮递快车》《樱花》教学目标：

1、通过歌曲《邮递马车》《樱花》，让学生感受日本的民族风情和音乐文化特点。

2、使学生掌握和了解日本的地理位置、民族状况、风俗习惯、国旗等知识。帮助学生理解多元的音乐文化，建立平等的多元文化价值观。教学重点、难点：

让学生感受日本的民族风情和音乐文化特点。教学准备：电子琴、多媒体等教学过程：

一、组织教学

二、《樱花》教学

1、播放日本民歌《樱花》并朗读歌词，听后说说这是到了哪个国家？

2、再次播放，师生一起做体验性律动。教师的律动应建立在正确理解音乐的基础之上，即：不同的音乐做不同的律动。包括乐段与乐段之间、乐句与乐句之间的联系等都要有较为准确的表达

3、让学生在反复的体验中感受歌曲的内涵。并分析结构图： a :|| b :|| a :|| c ||

4、教师简介日本的相关知识。

三、《邮递快车》教学

1、作品简介：歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。在日本已传唱三十年的这首歌曲，从七十年代起在我国逐渐传播开来。

2、播放日本歌曲《邮递马车》，师生随音乐自由律动。

3、再次播放，请同学们做练习：用下面的节奏卡片拼出模仿马蹄声的固定节奏型。

4、学生选用适合表现马蹄声响的小乐器，并随音乐敲击拼好的节奏型。

5、自行学唱歌曲，鼓励小组间的合作学习。

6、完整演唱歌曲。

7、边演唱边用乐器进行伴奏。

8、思考：用什么样的音色、强弱、速度来演唱歌曲，才能更好的表现歌曲的情绪？

9、学生讨论后进行实践。

10、若时间充裕，可以激发学生再次进行节奏的创作，用更丰富的节奏型为歌曲伴奏。（如教材上的两声部）

四、课堂小结

五、结束课堂

第二课时：

教学内容：

《运动员开幕曲》《摇篮曲》教学目标：

1、在演唱与欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。

2、聆听印度歌曲《摇篮曲》和《运动会开幕曲》领会这两首歌曲的民族风格特点。教学重点：

感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。教学准备：电子琴、多媒体等教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、《摇篮曲》教学

1、师介绍歌曲背景：《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转的感受。

2、学生听歌曲背景简介。

3、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。

4、设问：音乐的风格特点。

5、学生讨论交流。

6、轻声模唱歌曲的开头一句，想一想：该乐句在歌曲中出现了几次？

7、师生交流。

8、随着音乐模仿跳一两个印度舞蹈动作，或模仿敲击印度鼓的节奏为其伴奏。（印度鼓的节奏需要学生在预先收集有关印度资料的时候就做好了解）

9、师生交流——有关印度的音乐，你还知道多少？

三、《运动会开幕曲》教学

1、乐曲简介：乐曲是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。

2、以聆听前奏导入。

3、播放乐曲录音。问：乐曲表现了什么内容？

4、讨论并回答问题。

5、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？

6、讨论交流说说阿拉伯民族音风格特点：阿拉伯民族音乐有它独特的音乐体系，有独特的音阶、调式、节奏等，现在用我们的记谱法并进行音乐分析，有一定的局限性。因此，着重从聆听实际音响为主。

7、做书上的课后练习：你知道上面四幅图的国家记建筑物的名称吗？

四、拓展部分

1、主题：你喜欢足球吗？搜集世界杯或亚洲杯开幕式音乐介绍给大家。

2、学生进行所搜集资料的交流。

五、课堂小结：说说这堂课给你的收获。

六、结束课堂

第三课时

教学内容：

《拉贾斯坦民间音乐》《狮子舞》《山林》《七朵丁香花》教学目标：

1、在欣赏活动中，继续感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。

2、知道西塔尔、甘美兰等代表性的亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。教学重点：

知道西塔尔、甘美兰等代表性的亚洲民间乐器，并能进行音色的听辨。教具准备：

电子琴、多媒体等。教学过程：

一、组织教学

二、亚洲民间器乐曲片段介绍：

1、《七朵丁香花》：是土耳其最有代表性的民间音乐，该乐曲的主奏乐器是卡龙琴，还有其他拨奏弦乐器，同时还加进了一些西洋乐器，如钢琴和大提等。曲子除具浓郁民族风格外，也略带现代通俗色彩的乐曲。

2、《拉贾斯坦民间音乐》：是印度北方的著名民间音乐，多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。

3、《狮子舞》：是一首著名的甘美兰乐曲。“甘美兰”指以定音打击乐器为主组成的印度尼西亚传统乐队，以各种锣为中心，加上其他金属敲击乐器和管弦乐器。

4、《山林》是一首著名的越南民间乐曲，由越南独弦琴演奏。越南民族音乐多为不带半音的五声音阶，具有音程变化大、音域宽和滑音多的特点。

三、亚洲民间器乐曲片段欣赏

1、聆听乐曲片段，感受体验各个国家民族音乐乐曲特点及其风格。

2、学生说说对各段音乐的感受。

3、学生交流所搜集的关于各个国家的民族文化。

四、拓展部分

1、“你最喜欢、印象最深的亚洲地区的民间音乐（包括歌曲、器乐曲和歌舞曲等）有哪些？”

2、资料进行交流。

五、课堂小结

六、结束课堂

第四课时

一、组织教学

师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流

二、聆听亚洲民间器乐曲片段。

1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。

2、播放乐曲。

3、问：音乐的风格特点。

4、师生小结。

三、聆听民歌片段。

1、听乐曲背景简介。

2、聆听乐曲片段，感受体验各个国家民族音乐乐曲特点及其风格。

3、讨论交流

4、师生小结。

《拉贾斯坦民间音乐》是印度北方的著名民间音乐，多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。《狮子舞》是一首著名的甘美兰乐曲。《山林》是一首著名的越南民间乐曲。《七朵丁香花》是土尔其最有代表性的民间音乐。

四、下课。

师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流

第三课

Do Re Mi 教学内容：

一、表演《Do Re Mi 》。

二、聆听美国影片《音乐之声》插曲。

三、编创与活动。教学目标：

一、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。

二、欣赏并学唱歌曲《Do Re Mi 》，感受、体验歌曲的情绪。

三、学习五线谱的相关知识。教学重点：

学唱和欣赏《Do Re Mi》教学难点：

了解和掌握五线谱知识，特别是唱准附点四分音符。教学准备：

电子琴、多媒体等。

第一课时

一、师生问好！

师弹琴向生问好！生听向师问好！情感交流

二、聆听美国影片《音乐之声》插曲——《Do Re Mi 》

1、师介绍影片《音乐之声》。

2、请生说说影片《音乐之声》的感想，并谈谈对自己印象最深的是什么。

3、播放《音乐之声》插曲——《Do Re Mi 》

4、师弹琴，生唱。

1、听师介绍影片《音乐之声》的背景。

2、师生共同讨论交流。

3、聆听《音乐之声》插曲——《Do Re Mi 》

4、生听琴哼唱。音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《Do Re Mi》是该剧中著名唱段之一。

三、简介乐谱及五线谱知识。

四、练习竖笛。

五、下课。师弹琴向生再见！生听琴向师再见！情感交流。

第二课时

一、师生问好！

师弹琴向生问好！生听向师问好！情感交流。

二、学唱歌曲《Do Re Mi 》

1、播放《Do Re Mi 》。

2、师弹琴。

3、师生同唱歌谱。

4、师弹琴。

5、播放歌曲录音伴奏。

1、聆听歌曲《Do Re Mi 》。

2、生听琴试唱歌谱。

3、师生同唱歌谱。

4、A唱中文。B唱英文。

5、跟录音伴奏唱。

音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《Do Re Mi 》是该剧中著名唱段之一。

三、为歌曲编创律动。

四、下课。师弹琴向生再见！生听琴向师再见！情感交流。

第四课

黄河之滨

第一课时

教学内容

聆听《看秧歌》

《小放驴》教学目标

1、认知目标：熟悉女声合唱《看秧歌》和《小放驴》曲调。

2、情感目标：聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。聆听河北吹歌《小放驴》，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪

3、能力发展目标：能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。教学分析

(一)《看秧歌》

《看秧歌》是一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。歌曲以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。

这首歌可分为三部分。第一段歌词为第一部分；第二、三段词为第二部分；第四段词为第三部分。第一、三两部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。这部分合唱基本上采用了主调音乐的手法。第二部分的旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。其中，较多地采用了复调的手法。这样处理的结果，使它与前后两部分既形成对比，又保持统一。

《看秧歌》这首歌具有浓郁的山西地方色彩。其主要表现是：

1．歌中有许多方言性的唱词。如：“老天爷爷不顶对”(即：天气不好的意思)；

“看红火走一遭，刮风下雨能咋的”。

2．歌中较多地使用了衬词。

3．歌曲使用了五声性调式的七声音阶构成旋律。

(二)《小放驴》

《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。其音乐体裁属于河北吹歌。

可以说，这首乐曲首先是源于农民们放驴的劳动生活。农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。其次，这首乐曲也源于河北的民间歌舞——地秧歌“跑驴”。因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。它们都是那样地欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象。同时，乐曲的律动又与“跑驴”的舞蹈动作十分吻合。根据以上所说，可以看出这首乐曲有着很深厚的生活基础。

乐曲开始是用管子吹奏的一个长音。它既可让人想像为“跑驴”开场时演员的呼唤声，又可想像为农民放牧时驴子的嘶叫声。这种启始方法，从一开头就表现出一种风趣、幽默、诙谐、泼辣的音乐情绪，也给人们留下了广阔的想像空间。

乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格。它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合、再转、再合的形式，可谓严谨、工整。特别是乐曲的句子或长或短地都有所重复，因而在民间把这种重复现象称之为“句句双”。

从演奏形式上看，它采用了一问一答的对仗形式，从而使音乐情绪益发地显得浓烈、炽热，感情色彩颇浓。在民间，人们把这种一问一答、一领众和的演奏形式叫作“学舌”。

河北吹歌。河北吹歌属于我国传统器乐乐种之一 ——鼓吹乐。它已有二百多年的历史，主要流传于河北省。通常，吹歌多用于迎亲、喜庆、迎神、送殡等民俗活动，而在春节、灯节期间，“串村”的吹歌活动就更加活跃。

河北吹歌之所以有吹歌之称，是因为它演奏的内容主要是民歌、小调、戏曲音调的缘故。

河北吹歌的乐队组合，有两种基本类型。其一是以管子、海笛为主，辅之以一些弦乐器和打击乐器。如：河北省定县子位村的吹歌会。其二是以唢呐为主，加上一组打击乐器。如：河北唐山的吹歌会。教学重点

熟悉女声合唱《看秧歌》和《小放驴》曲调。教学难点

能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。教学准备

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料教学时间一课时教学过程

设计意图：这两首曲子一首是歌曲，一首是器乐曲，虽然艺术形式不同，但是表现的都是地方民间音乐，极具地方特色。所以教学设计上主要是让学生体会曲子的地方风格特色，从旋律歌词以及所使用的代表性乐器上入手，体会乐曲的情绪和表现的内容。

一、组织教学师生问好

二、聆听《看秧歌》

1、大家听过山西的秧歌吗？今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。

2、初听，感受歌曲的情绪。

3、师生讨论：以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。

4、分段欣赏：边听边想：

歌曲可以分为几个部分？（三部分）

分析：第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。

5、再听，完整感受，小声哼唱。

三、聆听《小放驴》

1、初听：乐曲表现了什么？使用了哪些乐器？

2、简介体裁：《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。

3、再听：

分析：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式

4、复听，学生跟着想象、四、小结下课。

第二课时

教学目标：

1、认知目标：熟悉《大起板》曲调。

2、情感目标：聆听河南板胡独奏《大起板》，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的地方特点。

3、能力发展目标：能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。教学分析：

《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲。河南曲子的早期演出形式是：“围地堆”及“高跷”。即：演出正式开场前，先把演出场地围好。随后便由乐队演奏一曲热闹非凡的乐曲——小调大起板，演员们则跟随音乐在场内舞蹈(俗称“踩场”)。这就是《大起板》最原始的曲调。《大起板》具有浓郁的乡土气息。它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗犷的性格特点表现得淋漓尽致。

乐曲的引子采用了同音进行的形式。它由角音(mi)开始，延伸至商音(re)，造成一种粗犷、泼辣的宏大气势。

乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征，使用了常用的典型音调)，具有敲锣打鼓的节奏特点；采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。

乐曲的第二个段落与第一段落形成明显的对比。它频繁地变换节拍，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。

乐曲的第三个段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪。尔后，采用民间音乐中“螺蛳结顶”(即：音型由大到小、逐步递）的手法将乐曲向前发展，直至一连串的下行滑音，形成一种诙谐、幽默的音乐情绪。随着一个八度上翻，音乐又回到热烈奔放的情绪之中。

乐曲的第四个段落速度更快、力度更强，并将音乐情绪推向高潮。最后，以一个短小干脆的乐句结束全曲。教学重点：熟悉《小放驴》曲调。

教学难点：

能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。

教学准备：

电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料

设计意图：这首板胡独奏曲具有浓郁的乡土气息，充分表现了河南人民热情奔放、豪爽粗旷的性格，为了体会这种情绪，主要是设计在分段欣赏上让学生从节奏特点和音区的变化上去感受。教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、聆听《大起板》

1、导入：今天我们来欣赏一首板胡独奏曲《大起板》。

2、简介体裁内容：《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲，《大起板》具有浓郁的乡土气息，它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗旷的性格表现得淋漓尽致。

3、初听，边听边想：乐曲分为几个部分？

4、分段欣赏：分析：乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音调，具有敲锣打鼓的节奏特点，采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。

乐曲的第二段落与第一个段落形成明显的对比。它频繁地变换节奏，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。

乐曲的第三段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪。

5、复听，完整体会。

三、小结下课。

第三课时教学内容：

《弹起我心爱的土琵琶》教材分析：

《弹起我心爱的土琵琶》是影片《铁道游击队》的插曲。歌曲深刻地表现了中国人民不畏强暴，抗击侵略者的爱国主义精神。歌曲为带再现的单三部曲式，由三个乐段组成，三个乐段分别为三种不同的情感，力度来表现。其中第三个乐段是第一乐段的再现，全曲采用的是变化拍子。

教学目标：„

一、通过聆听，学唱歌曲，使学生对历史有所了解，启发学生珍惜，热爱生活。

二、采用不同的力度、速度有表情地演唱歌曲。

三、让学生给这首歌曲设计演唱形式，并进行歌唱。

四、了解变化拍子并感受由四四拍转为四二拍的速度，情绪变化。

教学重点：

聆听、感受歌曲的情绪。

教学难点：

一、能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。

二、解决变拍子的情绪力度、速度转化。

三、用划拍法解决第六小节的后半拍起唱。

教学过程：

一、新课导入

师：上课之前我们先闭上眼睛来听听这是什么声音。（火车）

火车在我们日常生活中有什么作用。生：（运输，载人）

师：那你们知道在抗日战争时期火车生活是用来做什么的吗？在抗日战争时期火车被日寇所占用，但是我们有一支活跃在铁道上的游击队，他们破坏了日寇的铁路运输，有效地打击了敌人。当他们在面临敌人危险时却毫不畏惧，在休息期间还休闲自在地弹起了土琵琶，唱起了动人的歌谣。好，我们现在就一起来听听这首被人们广为传唱，由吕其明作曲的《弹起我心爱的土琵琶》。

二、新课教学

1、初听歌曲，说说歌曲的情绪

师：同学们，听完全曲，你觉得这首歌曲的情绪，有变化吗？发生了怎样的变化

生：（速度慢到快到慢）(情绪抒情到节奏紧凑激动再抒情)师对学生的回答给予评价

情绪上听出了变化，那这首歌曲分为几段（三段）

哪三段，一起来仔细地聆听歌曲，注意了在感受情感和旋律的同时并想象每一部分在你的眼前出现了怎样的画面。

2、再次聆听歌曲。分段学唱歌曲

（1）师：第一段在哪（1—8小节）画面：夕阳照在平静的湖面上，波光粼粼，一个人悠闲自在地谈起了土琵琶唱起了动人的歌谣。

师对于学生的回答给予评价

学唱第一段

跟琴唱谱唱错的地方纠正

主要解决第六小节的时值难点解决用划拍来解决

填上歌词来唱：这一段是几几拍的四四拍旋律优美抒情，带着这种情绪用自然圆润的声音填上歌词来演唱，注意连音线的地方不要断。

（2）找出第二段（9—31小节）出现了怎样的画面，战士们英勇抗战的场面。它的情感，节奏发生了怎样的变化（节奏变得紧凑，情绪也变得激动）

听老师范唱说说老师是带着怎样的情绪演唱，注意老师声音力度

生：特别的强劲有力

学唱谱（放慢速度）

主要解决后十六分节奏先念节奏再用啦来哼唱（像机关枪扫射，非常干净利落）

用有弹性的声音完整的唱谱找动词，老师引导学生体验动词

填进歌词来演唱在演唱过程中由切分又出重音记号部分

师：这一段它表现了战士们英勇抗战的情景，现在让我们欣赏片段，感受当时的情景

用四二拍指挥图示来指挥第二段

师：同学们当时的情景是非常惊心动魄的，我们的展示们把敌人杀得片甲不留，这一乐段是几拍子的乐段。说一下二拍子的指挥图示。请一同学指挥，其他同带着对敌人的憎恨，强劲有力的声音来演唱这一段

同学们，刚才看到了战士们英勇杀敌的场景，现在我们来临摹当时情景。充当会抗战英雄模仿火车发出的声音咔嚓咔嚓

请一组同开火车另组同学唱第二段

老师对学生的表现给予评价（3）学唱第三段、师：接下来就是第三段了，第三段和第一段虽然旋律相同，但情绪是不一样的为什么

（旋律相同，但他们的情感发生了变化，老师指引学生唱歌词就要落山和快要落山在情感上更加深情，激动鬼子的末日就要来到了）

有感情的演唱这一段提问：两个哎的地方是渐弱的，为什么表现了什么（对美好生活的憧憬，向往）带着情感来唱哎

第二段是采用了强劲有力的四二拍，那这一段是几几拍抒情优美的四四拍，用四四拍指挥

总结：这首歌曲采用的是四四拍四二拍就是所谓的变化拍子

（4）合着伴奏演唱全曲一同学领唱、、三、拓展

同学们，我们战士们在面临困境时还是那样的镇定，始终都保持乐观的革命精神，我们在学习生活中，遇到困难也不要退缩，保持乐观的心态，积极向上。

第五课

火车印象

第一课时

教学内容：《火车来了》教学目标：１.学会歌曲《火车来了》。

2、知道变拍子等音乐符号，并有准确表现歌曲中的各种音乐符号

教学难点：

歌曲欢快的情绪表现和节奏紧密的歌唱难度。

教学重点：

学会歌曲《火车来了》。知道变拍子等音乐符号，并有准确表现歌曲中的各种音乐符号

教学过程

一．情景导入

１.播放歌曲伴奏片断，请学生边听边思考：你从这段音乐中感受到了哪种交通工具发出的声音？（学生可以自由发表自己的感受。）解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。

２.揭示——火车：让我们乘上音乐火车，让它载着我们去一个美丽的地方。（播放完整的伴奏音乐，配上有关新疆、柯尔克孜族、库木孜等的图片。）３.问：火车把我们带到了哪里？

４.引出歌曲，引出歌曲《火车来了》：让我们在书上找到这首歌曲，边看边听，想一想，歌曲具体在唱些什么？

５.听后说说歌曲的内容和情绪。

再听歌曲：歌曲的哪些地方鲜明地表现了它的新疆地方特色？哪些地方又形象地表现了火车的形象？（请学生找一找，说一说：衬词、间奏。）

二．寓教于乐

1、师弹唱曲谱，请学生边轻声跟唱，边思考：歌曲中出现了哪些特殊的音乐符号？找一找，说一说，唱一唱含有变拍子、下滑音、保持音等符号的乐句。

3、学习歌曲第一部分：

（1）哼唱旋律。

（2）纠错，指导唱准确。

（3）完整的再唱一遍旋律。

（4）学习歌词。

（5）轻声演唱歌词第一段。

（6）指导有感情演唱第一段歌词。

（7）完整的有感情的再唱一遍第一段。

（8）指导全班有感情演唱二、三段歌词。

（9）老师小结：我从同学们欢快的歌声中听出了火车开进新疆后，人们热

烈、兴奋的心情。

４.完整的演唱歌曲的第一部分，指导歌曲情感和速度。

５.学习歌曲第二部分：

（1）对比第二部分与第一部分的旋律特点。

（2）学生谈感受。

（3）跟琴声在心里默唱旋律。

（5）分小组自学歌词。

６.有感情的演唱歌曲的第二部分。

（1）指导有感情的演唱第二部分（讲解表情记号）

（2）有感情的演唱歌曲第二部分。

７、讲解歌曲里所出现的表情记号及情感

8、完整的演唱全曲。（录音伴奏）。

9、有感情的表演唱全曲。

三．创造表现

1、分组演唱

2、个别演唱

四、完美结课

学了这首歌，你有什么感受？

你还知道哪首以“火车”为主题的音乐作品？有条件的同学可以课外去搜集，我们下一节课要走出中国去感受外国音

乐中描绘的“火车”

第二课时

教学目标：

1、欣赏《凯皮拉的小火车》，体验音乐通过节奏、速度、力度、旋律、配器等要素的变化来刻画音乐形象，领略作曲家和表演者创作、演奏能力。

2、能熟悉乐曲主题—能哼唱曲谱，并为旋律配上歌词演唱。初步了解巴西的风土人情和音乐文化。

教学重点：

体验乐曲所描绘的形象，熟悉乐曲主题

教学难点：

欣赏《凯皮拉的小火车》，体验音乐通过节奏、速度、力度、旋律、配器等要素的变化来刻画音乐形象，领略作曲家和表演者创作、演奏能力。

教学过程

一．情景导入

１.复习演唱歌曲《火车来了》。

２.导入：今天我们要再次感受以“火车”为主题的音乐作品，请大家闭上眼睛静静地聆听。二．寓教于乐

１.初次聆听。

２.听后交流：音乐给你的初步印象是什么？你是否感觉到了音乐中有表现火车的声音？如果有，你能具体地说一说吗？（尽可能用音乐的术语来表述。）

３.引导学生说说自己对音乐的初步感受，也可描述自己听到的声音，如汽笛声、车轮的滚动声，乐曲中速度变化所表现的火车行程变化等。

４.引：我们都认同这是在描绘火车，那让我们再听一遍，边听边随着音乐轻轻地打拍子，感受音乐中速度的变化。

５.问：我们已经知道《火车来了》是一首我们中国的新疆民歌，那么这首乐曲，又是具有什么地方风格的呢？你能说说吗？

６.揭示曲名——《凯皮拉的小火车》，简介乐曲和作曲家：那么，“凯皮拉”是什么意思呢？凯皮拉是巴西人对农场工人的一种称呼，所以这是一首具有巴西音乐特点的乐曲。说到巴西，不知同学们会马上联想到什么？对，巴西的足球是世界出名的，那么，巴西作为南美洲最大的拉丁国度，它的音乐文化也如同足球文化一样受到世界人民的喜爱。巴西音乐中高雅奔放的桑巴歌舞、委婉柔美的波萨诺瓦情歌、风情变幻的拉丁爵士，正以狂热纵情的绚烂魅力征服着世界（讲述这些知识时，最好配以相应的图片。）作者——维拉－罗波斯，巴西作曲家，充分吸收巴西民族音乐的要素，和运用巴西的民族乐器，如：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓

７.熟悉乐曲的主题：这首乐曲的主题是一首巴西民歌《采生唱好切分节奏和长音，突出巴西音乐的特点。）

８.理解主题情绪：

当我们在唱段旋律的时候，感受到的是一种怎样的情绪？是农场工人终于可以坐上火车，不用步行而感到高兴还是他们在感叹自己由于田间繁重的劳动而感到悲伤、疲倦、听辨主题：那让我们再回到乐曲中去感受，当你听出乐曲的主题时就请你跟着哼唱起来。

９.听辨主题：

那让我们再回到乐曲中去感受，当你听出乐曲的主题时就请你跟着哼唱起来。

１０.小结：主题出现了两次，分别用钢管弦乐和木管乐器。

１１.分段聆听：

将乐曲分为引子、主题呈示、尾声，分别让学生聆听，并引导学生从速度、力度、情景三个方面以表格的形式加以分析。

音乐要素↘音乐段落速度力度情景引子渐快渐强

主题呈示尾声快速强

渐慢渐弱

火车启动中途行驶到达终点

三、创造表现完整聆听，用自己喜欢的方式来表现音乐

四、完美结课

１.问：欣赏了这首乐曲你有什么感受和收获？

２.师：我想作者——维拉－罗波斯是一位爱国的音乐家，他想通过自己的作品向世界推广祖国的音乐文化，让世界热爱巴西的音乐文化，有兴趣的同学可以通过网络去学习、了解更多关于巴西的知识，聆听更多巴西的音乐。

第三课时

教学内容《太平洋231》教学目标：

1、通过欣赏管弦乐曲《太平洋231》，体会作品情感。

2、学习比较以“火车”为题材的音乐作品。教学重点：

能够体验节奏、速度、力度、旋律等变化教学难点：

能用语言、动作对音乐做出反应教学过程：

一、导入

1、出示蒸汽机的照片，介绍太平洋231 太平洋231是美国的一种大型火车头

2、数数火车头车轮排列的顺序师：太平洋231是一种重型机车，因其每边共有2+3+1组合而成的六个车轮而得名。这种机车重300吨，时速120英里，当时雄冠欧洲。作曲家特别喜爱蒸汽机车，所以用音乐的手段表现了出来。

二、初步聆听《太平洋231》

1、完整聆听，说说乐曲可以分为几部分？

2、分段聆听

（1）聆听第一段，说说是什么乐器演奏的？

（2）聆听第二段，表现了什么场景？

（3）下面的这一段表现了火车什么场景？

（4）观看时值对比变化图，说说表现了什么

从乐曲的节奏看，作者运用“数学的方式来变化节奏的方法”递减时值，使节奏越来越紧密，这样造成长短时值的对比，在速度不变的情况下，会感受到火车加速前进的情景。

3、师小结：

作者充分发挥不同乐器的特点，从刻画火车这一形象出发，创造性地做了不同结合，模拟得惟妙惟肖。如选择低音大提琴、大管、长号、圆号所奏的曲调，来表现火车巨大身躯所内含的强大动力；选择木管乐器和弦乐器来演奏流畅轻快的曲调等。当圆号高奏威武的曲调时，全曲达到高潮。随后，音量逐渐减弱，表示火车已远去或运行停止。

三、复听《凯皮拉的小火车》，比较“火车”同主题的音乐有什么相同不同？

四、小结

第六课美妙的音乐

教学目标：

一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。

二、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。

三、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。

教学重难点：

一、学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势

二、听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。

教学课时：

3课时

教学用具：

教科书、录音机、磁带

第一课时

教学内容：《一二三四歌》

教学目标：

1、认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁。

2、情感目标：喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。

3、能力发展目标：对这首歌进行演唱形式变换，培养反应能力。

教学重点：

能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。教学准备：

电子琴、多媒体、本课曲目的音像资料

教学过程：

一、组织教学师生问好

二、导入新课

1.同学们，平时都喜欢听谁的歌？爱国主义歌曲知道哪些？即兴演唱……

2.问：同学们五一……十一分别是什么节日？导入国庆庆典活动视频。

3.接下来，为大家播放一段振奋人心的视频，请看大屏幕！（课件：2009年阅兵式片段）

4.看了刚才的视频同学们有什么感受？……雄壮、威武、气势如虹从阅兵式中可以看出扬我军威、国威，体现我们的军队是文明之师、威武之师，在全世界人民面前展示我们的形象。阅兵式对那些对我国还存有敌意的敌对势力也是一种震慑。(引出部队纪律，生活等)由此导入新课。今天我们就来唱一首军营中的歌！听后要回答两个问题！

三、学习新知

1、听范唱，边听边想：（课件）

你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？

2、学生听，然后举手发言。

3、再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律。

4、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着音乐轻声地演唱，老师纠正不对的地方。

5、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。

6、分小组，学习打军礼；玩音乐游戏（分为4个大组）要求：反应能力强！动作整齐、准确！声音圆润，唱出歌曲的情绪。

7、学生排练

8、表演

9、评价

四、游戏环节：士兵突击游戏宗旨:无条件服从

游戏规则：每组选出一名组长，作为传送员，按老师的指令上交指定的物品。

游戏评价：速度快，物品全的小组获胜。

设定意图：让学生体验部队生活的纪律性和团结性。

五、教学小结、课外延伸

刚刚的游戏大家虽然意犹未尽，但从短短的时间内相信大家能认识到纪律和团结的重要性。

其实生活中关于军旅战士的颂歌还有很多很多，希望大家带着今天的热情在课下收集更多这方面的歌曲，我们可以在音乐课上举行一个军旅歌曲PK大赛。将歌声传遍整个校园。

六、老师弹琴伴奏，最后演唱一遍歌曲。

七、组织下课。

第二课时

一、组织教学

师生问好

二、聆听

1、导入：今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。

（1）介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。1813年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。1818年辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。

（2）介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我……”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。

2、学习歌曲

（1）聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？

（2）学习旋律

（3）请同学们和老师一起把旋律唱一唱

（4）学生自己唱旋律

3、学习歌词

（1）请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次

4、词曲结合（1）请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲

（2）请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲

（3）老师指导唱得不对的地方

（4）用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲

5、学生自由组合，对本歌曲进行展示