诺曼底教案_诺曼底号遇难记教案
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“诺曼底”号遇难记
一、教材分析
二、学情分析
三、教学设想
四、教学目标
五、教学过程
（一）上节课我们初读了课文，回忆一下课文是按什么顺序写的，我们是怎样分
段的？【板书：起因1—9经过10—44结果45—47】
（二）这节课我们就按照这个顺序来学习课文。请大家先来浏览一下课文第一部
分，你觉得诺曼底号遇难的原因是什么？与船长有关吗？
【板书：环境：雾黑玛丽号——大 重 快】
重点朗读写雾、夜色的句子。
明确：船长熟悉航线——照例走着„„这条航线。
船长工作谨慎——小心翼翼地驾驶
小结：相撞既有自然原因，也是因为玛丽号闯下大祸。
（三）在经过部分，我们先来看看海难发生的一瞬间情形什么样？读读书上的句
子。出示“震荡可怕极了„„”
（1）大家都读读这句话，你从哪些语句感受到震荡的可怕？
理解人们——想象当时的画面，能用一个词来形容吗？（惊慌失措、四散奔逃、心惊肉跳、惶恐之极„„）可是大作家雨果先生只用了一个词，那就是——惊恐万状，再读这句话。
（2）还从哪些语句感受到震荡的可怕？
理解船只——灌：体会到海浪的可怕
没有、不够：人们的处境危险，船只损毁惨重，随时会沉没。
（3）师生接读这几句话
（四）人们是怎样获救的，通过初读课文，你能用简练的语言来概括吗？确切地说是和哈尔威船长所下达的命令有关。【板书：哈尔威船长命令 】
默读课文的第13——44自然段，画出船长的命令。
（1）学生整体汇报四道命令，投影显示。正是这四道命令使船上的人都得救了。
（2）第一道命令：体会船长的沉着冷静
全体安静先走、跟上、断后六十人里没有考虑自己
读出船长的沉着冷静【板书：沉着冷静】
（3）同桌互相读一读17——34段，你有什么收获？
内容上——20分钟后船将沉没轮船严重损毁，没有补救的可能
写法上——省略了提示语，简短有力，突出时间紧迫。
（4）第二道命令：读一读，“够了”后面的逗号，结合当时的危急情形，你准备
换成什么符号？
叹号——果断 坚决句号——沉着 镇定
为什么用逗号——自言自语 自信沉着把自己的感受读出来
（5）这道命令发布之前和之后人们的表现有什么变化吗？再读课文
出示三段话：一窝蜂不出声了井然有序
轻声读一读这三段话，有什么不明白的吗？【附板书：可卑悲壮】我们看一看人们的变化，请你试着填一填：
出示填空：船上的人们刚才还是，听了这道命令。这就是可卑的利己主义，这就是悲壮的舍己救人。【板书：舍己救人】
（6）据资料显示，很多起海难发生时，死亡人数都很多，唯有诺曼底号是个例
外，你想说什么？把你的体会读出来好吗？指名读第38段。
（7）再来看看这四道命令，你有什么发现？
明确：时间越来越少，船长的命令越来越短，语气越来越急促，更加强烈，用的是叹号。
师生合作读这四道命令。
（五）事件的结果是怎样的？【板书： 六十人全部获救船长与船同沉】
上节课同学们提出了一个问题：船长为什么不自救？你现在能谈谈自己的理解吗？
〖配乐〗船上的六十个人都已经安然地离开了即将沉没的诺曼底号，站在玛丽号的甲板上，人们看到——（投影显示第47段）
能说说你的感受吗？
获救的人们称哈尔威船长是仅次于上帝的人，小水手克莱芒后来也成为这
条航线上一位出色的船长。今天，让我们一起向这位可敬的船长表达我们心中的敬仰。
“诺曼底”号遇难记教案教材说明：《“诺曼底号”遇难记》一文讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。“诺曼底”号邮船在海上失事了。在一片混乱中，船长哈尔威临危不惧，镇定自若......
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