商品和商品经济教案_商品和商品经济

商品和商品经济教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“商品和商品经济”。

课程设计

教学课题：第一课：商品和商品经济

第一框：商品和商品经济的含义 课

时：一课时 教学目的：

1、通过前言的教学让学生初步认识什么是经济现象，懂得经济对一个国家的重要性，增强学习经济常识的责任心和信心。

2、使学生了解什么是商品和商品经济，提高辩析问题的能力。教学重点：学习经济常识的重要性；正确认识商品和商品经济的含义 教学难点：商品和劳动产品、物品的关系；完整地理解商品经济的含义 板书设计：

第一课 商品和商品经济

第一框 商品和商品经济的含义

1、商品是用于交换的劳动产品

交换

劳动产品

2、商品经济的产生过程

1)商品不是从来就有的，是随着生产力的发展而逐渐产生的 商品生产和商品交换的总和就是商品经济

教学过程： [导入新课]

同学们，在我们的日常生活中，我们发现通常有着这样几类东西，一种是陈放在商店里的物品、一种是放在家里的物品、还有一种东西是我们大家都能享受到但却不用花一分钱的东西。我们把这三类物品称之为商品、劳动产品和物品。那什么样的东西能叫做商品、劳动产品和物品呢？他们之间究竟有什么关系又有什么区别？好，今天我们就来解决这些问题，学习我们的新一课--【板书】商品和商品经济的含义。

在讲正式内容之前，老师给大家讲一个故事叫做《麦琪的礼物》。有一对贫穷的夫妻，他们非常的恩爱。妻子有着一头漂亮的秀发，丈夫是个很能干的工人。这一年他们打算送给对方一个特别的圣诞节礼物。妻子想着丈夫一直以来都有一块缺了表带的手表，不如送表带给丈夫吧；而丈夫想着妻子整天辛苦做家务，一头漂亮的秀发从来没有装扮过，应该送一个好看的发卡给妻子。到了圣诞节，苦于夫妻两人经济困难，妻子最后剪断自己的长发将其变卖给丈夫买了表带；而丈夫把手表变卖给妻子买回来了发卡。

同学们，故事的内容尽管让人伤感，但我们从这个小故事中却能发现一个事实，即在我们的日常生活中，很多物品都需要我们花钱去购买。不论是昂贵的房屋还是汽车、又或是书包还是课本都需要用货币进行购买。我们说，这些通过买卖进行交换的物品都是商品，那么什么样的物品才能称之为商品呢？

【板书】商品是用于交换的劳动产品

我们以农夫山泉为例分析：农夫山泉源于千岛湖湖水。平时我们要花上几块钱才能买到一瓶的农夫山泉，对于居住在湖边的村民来说却不用花一分钱就能喝到湖水，这是为什么？村民喝到的“农夫山泉”是商品吗？【同学发言】

原因很简单，我们之所以要购买才能喝到农夫山泉，就在于我们所购买到的农夫山泉水是源于千岛湖水面下70米，经过十三道工序加工而成的山泉。同村民喝到的泉水最大的差别就在于后者是商品，是用于交换的劳动产品；也许同学们会问，挑水喝的村民也花费了自己的劳动，他挑上的水就不是商品吗？我们说，商品的形成必须要构成两个因素。

一、它必须是劳动产品；

二、他必须用于交换即要有买卖的实质。村民挑的水尽管也源自于千岛湖湖水，也通过自己的劳动获取，但只要村民不将其变卖，那这就不能称之为商品。就如同故事《麦琪的礼物》中妻子的长发一样，在没有剪断之前，长发尽管要花费时间去呵护，但如果不用于交换，即使是再美丽的长发也一文不值，不能称之为商品。

由此可见，商品就是用于交换的劳动产品。

【设问】既然我们学习了商品的含义，接下来请同学们请根据商品的定义判断以下问题，一、故事《麦琪的礼物》妻子的长发在未变卖之前是不是商品？

二、妻子的长发拿去变卖时，长发是商品吗？

三、夫妻两人每天所享受到的阳光、空气是不是商品，如果不是它又应该叫做什么？【同学发言】

【教师总结】我们知道，商品是用于交换的劳动产品，妻子的长发在未变卖之前尽管付出了劳动但不用于交换，因此不是商品。只能称作劳动产品。而当妻子把长发拿去变卖，实现交换这个过程后，长发由劳动产品转化为商品。夫妻两人每天所享受到的阳光、空气尽管没有花一分钱，尽管这些都非常有用，但因为不是人类通过劳动获得，因此这些应叫做物品非劳动产品。

由此我们发现，商品、劳动产品和物品三者之间的区别和联系就在于：商品、劳动产品都具有有用性，但商品用于交换，劳动产品不用于交换。商品同非劳动产品的区别就在于商品是劳动产品用于交换，而非劳动产品不是劳动产品在一般情况下不用于交换。于是，我们发现三者之间是包含关系。即物品包含劳动产品包含商品。如课本P6左下图所展示的。

【板书】商品经济的含义

【设问】之前我们学习了商品的含义并了解了商品同劳动产品、物品之间的区别与联系，那老师想让大家思考一下，商品是不是从人类一出现就有的呢？我们现在经常所说的商品经济又是怎么发展而来的？

通过课前同学们的预习，我们来试着总结一下

商品经济的产生过程（板书）

1)商品不是从来就有的，是随着生产力的发展而逐渐产生的（板书）

A.在原始社会的很长时期内，由于生产力极其低下，没有剩余产品，不可能有用于交换的劳动产品。

B.随着生产力的提高，出现了第一次社会大分工，即农业和畜牧业的分工，劳动生产率有了明显提高，产品有了剩余，于是农业部落和畜牧部落之间把公有的多余产品进行交换。不过，此时直接以交换为目的的生产即商品生产还没有产生。

C.原始社会末期，生产力有了进一步的发展，出现了手工业从农业中分离出来的第二次社会大分工。劳动效率的提高和金属工具的使用，使得个体劳动成为可能。以家庭为单位的个体劳动盛行后，生产资料出由原来公社所有逐渐变为个体家庭私有。于是，私有制应运而生。

这时，商品生产就不仅在原始公社之间进行，而且在原始公社内部开始盛行。手工业者拿出自己生产的剩余手工业品，同农业生产者交换粮食，同畜牧业者交换肉类、毛皮，以维持自己的生活。这些手工业者的生产是直接以交换为目的的，是真正的商品生产。有了商品生产，必然有商品交换，于是商品经济问世了。

商品生产和商品交换的总和就是商品经济。【板书】

由于商品经济的产品与商品生产和商品交换有着直接必然的关系，因此请同学们务必注意这三者间的区别：首先，商品生产是直接以交换为目的生产。商品交换是商品生产者相互让渡买卖商品的行为。需指出的是：出现在原始部落间、由部落首领出面进行的剩余产品的交换，是最初的商品交换；商品生产出现以后经常出现的商品交换，才是真正意义上的商品交换。商品经济是直接以交换为目的的经济形态，它包括商品生产和商品交换。

2.商品经济的产生条件（板书）

（教师讲解）社会分工使得每个人、每个家庭都只能生产某种或某些产品。为了满足自己多方面的需要，要求和他人交换劳动产品。私有制表明，每个人、每个家庭都有各自不同的利益，劳动产品不是属于大家共有。这样，一方要获得另一方的产品，就必须通过商品交换。因此，商品经济是原始社会末期，随着生产力的发展，出现了社会分工和私有制这两个条件下产生的。（教师设疑）从商品经济的产生过程，我们知道了商品经济的产生条件，你能推出商品经济的存在条件吗？

3.商品经济的存在条件（板书）

（学生回答后教师归纳）商品经济的存在条件有两个：一是社会分工，二

是生产资料属于不同的所有者。（划分第7页第3段粗体字）

社会分工是商品经济产生和发展的一般基础。（划分第7页第3段）

因为有了社会分工，不同提生产者各自生产出不同的劳动产品，同时又都需要别人的产品，所以 才需要互相交换。而且随着生产力的发展，生产社会化程度越高，分工越细，要求交换的范围越广，次数越频繁，商品经济就越发达。因此，社会分工是商品经济存在的客观需要。

生产资料属于不同所有者的出现，使得交换从必要变为现实。（划分）

由于生产资料属于不同的所有者，谁也不能无偿地取得对方的产品，只能通过自愿互利的平等交换，才能获得自己的产品。可见，生产资料属于不同的所有者，使商品交换成为必须。小结:

通过这节课的学习，我们懂得了：商品是用来交换的劳动产品；商品经济是商品生产和商品交换的总和；社会分工、私有制的产生是商品经济存在的两个条件；

课后思考题：

元旦前夕，同学们互赠礼品，李明同学把自己动手制作的礼品送给同学，王力同学从商店买来礼品送给同学，你们说这两种礼品都是商品吗？