张艳丽教案临死前的严监生_反思临死前的严监生

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《临死前的严监生》教案

获奖时间：2013年 春华杯校内一等奖

授课人：伊宁市26小张艳丽 授课时间：2013年4月18日

一、教学目标

1．正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。

2．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、肖像、心理活动等描写人物的方法。

3．激发学生阅读中外名著的兴趣。

二、教学重点：感受严监生这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。

三、教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

四、课时安排：1课时

五、课前准备：了解《儒林外史》的故事梗概。

一、课前热身

师：我们来做一个课前热身，倾听我描绘一个人物形象，你们迅速抢答是名著中的哪个人物。

手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。（孙悟空）少年英雄，三头六臂，带有六件法宝。（哪吒）神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。（诸葛亮）武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。（武松）

聪明伶俐，熟读诗书。整日泪光点点，多愁善感，病如西子胜三分。（林黛玉）着装华贵富丽，心狠手辣，精明能干，明是一把火，暗是一把刀。（王熙凤）

彪形黑大汉，性格粗鲁，好赤膊上阵，善使两把板斧。（李逵）

二、（一）揭示课题，结识文中人物

师：这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，（出示《儒林外史》书本的封面）儒林，就是众多的读书人。他的名字叫——严监生。(板书：严监生)谁来读读。生：严监生。

师：请注意一个字的读音。出示：

jiān

（监考）（监督）监: jiàn

（监生）知道“监生”吗？。

生（读注释）：监生是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人。

师：对，监生是读书人的一种称号，相当于我们常说的王举人、张秀才之类的。严监生这监生是用钱捐来的。严监生，何许人也。出示：

他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。

——节选自《儒林外史》 师：严监生的确有钱。一两银子，相当于500元人民币。他家资产折合人民币亿万元，就算是我们会场所有的人的资产加起来也没有他多，我们设想一下，一般情况下，这样的人在临死前会怎么做？ 生：我想临死前想着要花很多的钱来办自己的葬礼。

生：他一定忙着分遗产，好让家人过得幸福。

师：人之常情。生：他要把钱跟着自己，给自己陪葬。

师：留给盗墓的强盗。生：也许他想死，把这笔钱捐出去。

师：严监生临死前究竟是怎样的情形呢？走进我们今天要学习的课文，一起读课题(板书：临死前的严监生)。

生(齐读)：临死前的严监生。

二、初读课文，感知人物形象

师：课前我们都读过课文，我请一位平时朗读机会比较少的同学来读课文，我们边听他的正音情况，边思考严监生临死前究竟是怎样的情形?(一生朗读后)师：文中有这些新词。请大家来读一读，理解哪一个词语的意思，就说出来和大家分享。

出示词语：诸亲六眷、严监生、郎中、哥子、登时、一声不倒一声、不得断气、灯盏、挑掉一茎

“诸亲六眷”指的是 ：大侄子、二侄子、赵氏、奶妈等家人、亲属。

tiāo：扁担等两头挂上东西。挑 tiǎo：用细长的东西拨。

我如今挑掉一茎就是了。

师：临死前的严监生怎么个不可思议的表现？ 生：严监生的病越来越重，在他临死前，他伸出两个手指头示意家人，师：没有说清楚。我提示一下。大侄子以为——

生：大侄子以为他还有两个亲人没见面，二侄子以为他还有两笔银子在哪里不曾吩咐明白，奶妈以为两位舅爷不曾见面。

师：最后赵氏猜透了严监生的心思，他指的是两茎灯草。（根据学生的回答进行板书）

两个手指 两个亲人 两笔银子 两位舅爷

生：严监生奄奄一息之际，还惦记着两根灯草，伸出两个手指头提示大家要挑掉灯芯，诸亲六眷以为是两个亲人、两笔银子、两位舅爷，只有赵氏明白她的心意，挑掉灯芯后，严监生才死去。（学生自由说话）

三、细读课文，走进人物内心

1、师：书，是靠读出来的，我现在请你们班里朗读水平最好的同学来读一读。（学生读后）师：的确值得大家推荐，我也想试一试。

（老师读后，获得掌声。）师：谢谢掌声。你们也像我这样读一读。（学生绘声绘色地模仿）师：你们读得真投入，课堂上最美的是朗读声。我要告诉大家我的朗读可不是简单模仿出来的。读得好是因为我读过《儒林外史》这本书，知道每个人物的心思（板书：内心）你们看这段话。我们就通过严监生的神情、动作揣摩他的内心世界，完全明白了他的心思，一定能帮助你们读得更好。（请一位同学读读这个句子。）

出示：严监生喉咙里痰（tán）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。他想说：生： 不是，不是，不是！亲人？你们不都在吗？不是！看灯盏里那两茎灯草，该费了多少油啊！

师（引导）：很会读书，你抓住了“摇了两三摇”和“两个手指头”展开想象的。（顺势在课件中圈出“摇了两三摇”“两个手指头”，并板书：摇了两三摇

抓关键词）我们还可以继续发挥想象，把他的心里话说出来。

生：我的大侄子，我的亲人不是都在我身边吗？那是什么亲人，而是燃着的两根灯芯——浪费。

师（顺势在课件上圈出“两个亲人”“大侄子”）：你是抓住了“两个亲人”“大侄子”这两个词语展开想象的。（学生互相交流）

师：这样一个有钱而又吝啬的人平时的生活是怎样的？老师给大家看一段小资料 出示：

严监生拼命地节制生活费用，从不舍得吃一口肉。过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着„„后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃„„——节选自《儒林外史》

师：读到这里，你们觉得严监生是一个怎样的人。

生：爱财胜过爱命。生：是一个守财奴。生：是一个吝啬鬼。（板书：守财奴

吝啬鬼）

2、师：这样的守财奴，临死前念念不忘他的两茎灯芯，继续伸着他的两个手指。我邀请女同学朗读大屏幕的上部分内容。（女生朗读时强调了“狠狠摇”“越发指得紧”。）

师：女生语感真好，（随机板书：狠狠摇，指的紧）请男生朗读，争取超越女孩子。

（男生朗读时强调“闭眼摇”“指着不动”。）

师：男生朗读也不错，（随机板书：“闭眼摇，指着不动”）作者可了不起，就是一个摇头，分为“摇了摇”，“狠狠摇”到“闭眼摇”不同的描写，关于两个手指头描写也有变化，从“伸出手指头”到“指得紧”到“指着不动”，想告诉我们什么呀？

生：越来越着急。生：越来越生气。生：越来越失望。

师：越来越气愤，简直要绝望了。请同学们，选择一处，用刚才的方法，抓几个关键词，把他或越来越气愤或越来越绝望的心里活动写一段话。想象临死前的严监生心里到底在想些什么？（请两位学生读一读后，大家选择一处写一写。）出示：

二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。心想：

奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。心想：

（学生写话，老师巡视，两分钟示意停一停动笔。）

（三）体会表达，感情朗读

师：对于一个奄奄一息的人，作者准确地抓住了他动作上的微妙变化，一个鲜活的守财奴的形象跃然纸上。（指着板书）

生（根据板书回答）：头摇了两三摇、狠狠摇、闭着眼摇。伸出两个手指头，指得越发紧，指着不动。

师：正是作家吴敬梓对人物的传神刻画，才让个性鲜明的严监生从文字中活了起来，下面就让我们拿起书，读一读这篇文章，现在的朗读水平肯定跟刚才不一样。觉得自己一定有进步的同学，我们一起读一读。（学生先齐读，然后把自己读得最好的一部分展示给大家。）

四、延伸课外，激发阅读兴趣

师：“两个手指头”这传神的一笔，有着极强的讽刺意味。讽刺了这个视金钱重于性命的守财奴、吝啬鬼形象。完全能够与莎士比亚的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴尔扎克的葛朗台等举世闻名的吝啬鬼形象描写媲美。这堂课的学习马上进入尾声。最后我们来一个猜一猜游戏。猜一猜，这么一个吝啬的人，他的大老婆得了重病了，他愿意花大钱为她治病吗？

猜一猜，大老婆病死了，他愿意花钱大办丧事吗？

猜一猜，他的哥哥犯了事，逃了，知县到家里抓人，他会花大钱消灾吗？（学生纷纷猜测，均猜测为严监生不会舍得化一分钱。）师：你们全都猜错了。我只透漏一点点秘密。你们看——

出示：为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参附子。王氏去世，他自此修斋、理

七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。他哥哥犯事逃了，差人来抓，“随即留差人吃了酒饭，拿两千钱打发去了。—节选自《儒林外史》

师：这一切的一切，显得让人不可思议，这是为什么呢？让我们走进《儒林外史》这部名著，走进一个内心复杂的可怜吝啬鬼，还能看到封建时代的读书人追求名利鲜明形象（课件出示：王冕

范进

匡超人 穷秀才„„）。

从小时候爱读书爱画画，长大后不愿做官的王冕写起，写到了范进中了举人以后发疯了的疯态。

匡超人，代人参加各种考试，天天吹牛的狂态。

穷秀才看到女儿绝食而死，仰天大笑说：“死得好！死得好！”的痴态。走进《儒林外史》，品人物描写精彩无限。板书：

临死前的严监生

吝啬鬼

守财奴

讽刺 教后反思：

在备这堂课之初就在心里给自己暗暗提醒，这一次要在保证不退步的前提下有所突破。起初身边的良师益友们替我分析告诉我：这一篇课文是比较有挑战性的，尤其有很多名家都上过，是一篇比较有争议的文章。听到这些我应该退缩的，但不知道为什么想挑战一下自己。这一次的经历我的收获其实并不止于《临死前的严监生》这一堂课上。有一些感悟，教学要有一定的策略。课堂上一定不要让学生牵着走，这一点我深有感悟，策略两个字让我有点神往，知道运用好它是一种境界。这一次的活动让我反思，我的聚焦点也许并不只是在一堂课上，我知道目前自己更需要的是了解自己，认清自己的位置和需要。我希望我会和同学们一起有目标性地快速成长！